淺析拓展訓練在小學體育教學中的應用研究

昌吉學院

一、關于拓展訓練

（一）拓展訓練的概念

拓展訓練（Outward bound）是起源于20 世紀四十年代的英國，那個時期將其稱之為“外展訓練”，指的是一艘小船為了能夠全面的接受挑戰，在困境中不斷的戰勝自我，勇敢的邁向艱辛的探險之旅。而隨著社會向著文明與進步的方向不斷發展，“外展訓練”也隨之發生潛移默化的變化，至今為止已經演變為拓展訓練。

（二）拓展訓練的發展

1941 年，勞倫斯·霍爾特（Lawrence Holt）以私人企業家的身份在威爾士投資興建了一所頗具教育創新與改革精神的學校，而最早的拓展訓練課程便是在這所學校開啟的，拓展訓練主要的目的是綜合性的磨煉個體的意志、完善個體的人格與團隊精神。學校拓展訓練采用體驗式的運動方式促使廣大學習者在學習時能夠真正的體驗學習的趣味，在運動中不斷強化自身的專業知識并增強操作技能，最終有效的增強學生綜合素質，拓展訓練基本形式是針對實際需求選取自然環境中的具體條件并采用可行性的設施，根據組織者的具體需要精心設計的教學活動，進而能夠在現實中磨煉受訓者的意志品質、陶冶情操與培養團隊合作等目的拓展訓練的基本方法，主要涉及感情體驗、認識總結等基本的方法。體驗感情中包括春關鍵信賴關系、共同接收具體難度的挑戰與認識等；總結方法主要涵蓋兩大方面：目標的設定與問題的解決，實質上強調的是受訓者能夠在全面活動中獲取到充分的感悟與體驗。

二、拓展訓練與傳統體育課程的優勢對比

（一）管理方式不同

拓展訓練的管理方式提倡的是以目標管理為重心，根據實際教學需求通過個體和團隊共同的目標對學生進行合理的約束。實際上拓展訓練更符合現代小學生未來發展和培養的方向，與之有更強的適應性，對于廣小學生自我管控、社交以及互動等方面能力的強化具有極大的促進作用。

（二）學生參與活動的角色不同

拓展訓練實質上強調的是將學生作為個體在課程教學中有效的投入，作為教學主體能夠充分的展現出廣大學習者的主觀能動性，學生在學習專業技能的過程中能夠并非是以知識灌輸的形式進行的，拓展訓練倡導的是實踐后對教學內容形成自我認識并深刻的感悟。教師在整個過程中起到指引的角色，向學生綜合性的概述整個項目操作時的具體實施步驟、各階段的關鍵點與注意事項，課程結果并不是固定的且沒有明確具體的成果要求，拓展訓練實際上與傳統體育教學模式之間具有本質性的差異。當前我國小學體育課教學模式主要采用的是傳統的方式，教師在課堂教學中是以知識傳授為主，而學習者則是被動式的接收知識。但新課程理念對于學生提出了更高的要求，著重關注廣大學習者在課堂中的主體地位。

（三）學生參與環境的特點不同

傳統的體育課不同的項目都有不同的運動場地和項目設備器材，在日常的開展過程中學生們在場地和器材上花費較多的時間。但拓展訓練內容則更加的靈活方便，每節課的場地與專業器材也有所差異，學生無法真正的預知下節課要經歷什么樣的訓練場景，此方面有效的激發了學生好奇心和積極性。

（四）總結方式不同

傳統體育課總結都是有體育老師來進行的，而拓展訓練與之不同，他要求老師積極的引導學生最活動中出現的失誤和成功做總結歸納，結合訓練中學生們身心的自我管控能力、團隊協作與交流互動精神在現實生活中有效的應用。這將對學生的學習和生活產生積極地影響，不僅可以愉悅身心，還可以提高學生的社會適應能力，培養學生終身體育的意識，讓學生受益終生。

三、拓展訓練在小學體育教學中推廣應用的價值

（一）改善學校師生關系

不可否認對于體育教育，不是每一個學生都愿意接受，作為主動性的活動，教師的作用在于引導，假如學生的積極性沒有被充分的調動起來，那么對于體育教學的最終目的則是空談。因此怎樣實現在體育教學中充分的調動學生的積極性和主觀能動性，真正達到強身健體，提高學生們的自信自立更好的完成學習任務，不同于傳統的體育項目教學，拓展訓練高度重視每一個參與者的感悟和經驗，能夠引導學生們積極的參與真正的享受活躍于其中的趣味，在運動中不斷強化自身的專業知識并增強操作技能，最終有效的增強學生綜合素質。將拓展訓練應用到小學體育教學中，一方面在傳統體育教學的基礎上，豐富了體育課教學內容，另一方面通過不同的教學模式積極調動學生們運動的熱情和自信心，拓展訓練是一種動態性的教育模式，將拓展訓練結合實際需求納入體育課程中，對于小學生身心發展方面也能夠起到一定的輔助性作用，同時也是體育課程改革與創新的前提支撐。

（二）促進學生全面發展

拓展訓練不同于傳統的體育教學內容，他的教學方式在內容、目的、場地等要素上更為多樣化，進而有效的滿足了廣大學習者的個性需求。體育教師要真正的認識到拓展訓練是未來體育教育改革完善和發展的必然選擇，是推進和調動學生體育鍛煉積極性的有效方式，結合多樣化的訓練項目與教學活動激發學生思考的深度并加以強化，使廣大學習者能夠通過專業性的訓練進一步完善自我，為學生未來身心健康發展提供保障。

（三）提升社會實踐能力

小學體育教學中的拓展訓練主要是以游戲的方式綜合性的實施，針對實際主要將學生分為幾個不同的小組，然后通過小組競選的形式訓練和培養學生之間的團隊協作意識和能力，讓每一位學生在訓練中都有所收獲和感悟。拓展訓練本身的特點要求學生每一個個體在過程中都是主角，只要通過積極的參與和實踐才能獲得訓練帶來的經驗和知識學習，遇到問題獨立的思考和分析，從而發現解決問題的辦法，通過團隊協作達到成功獲取更好的成績。除此之外，拓展訓練能夠大力的引導小組間以及小組成員間針對具體需求互動交流，為廣大學習者日后的成長做鋪墊，進一步升華其社會實踐能力與綜合素養。

四、拓展訓練在小學體育教學中的推廣策略

（一）加大對拓展訓練的宣傳力度

從一項新興的體育項目的視角進行綜合性的分析而言，需要針對實際情況制定配套的政策與制度，強大專業的師資也是尤為關鍵的，而這些都依賴于政府部門大力的扶持與協助才能夠有效的實施并發揮出拓展項目真正的教育意義。拓展訓練的普及速度在當前受到諸多積極因素與阻力因素的影響，采取什么方式才能夠真正的使得廣大群眾對此項目的本質特征深入了解，進而成為拓展訓練大力的傳播的有效媒介，對于政府相關部門與教育部門健身知識的普及具有極大程度的關聯性，因此加強對拓展訓練相關知識的宣傳尤為重要。

（二）重視師資隊伍引進建設

對于致力于實施拓展訓練項目的小學而言，處理要具有大量專業的硬件設備，還必須將精力投入到如何駕馭這些設備的專業師資隊伍的建設方面。短時期之內，本地區缺乏具有針對性的拓展訓練教練員，最佳途徑是結合教育需求引進專業性的師資，政府與學校需要對此方面提供優越的條件，從國外或國內發達省市引進專業性的人才，并為這些人才解決住房問題、提供優厚的福利待遇等，確保其能夠全面投入到教育教學中綜合性的提升整體師資隊伍建設，大力的吸收新鮮的血液在課程實施過程中有效的形成良性循環，進而創建一支高質量專業性的拓展訓練師資隊伍。

（三）加速傳統體育項目融合

體育除了注重個體身體素質方面的提升，還重點關注的是對個體智力、思想等方面影響與強化作用，是對個體綜合性的鍛煉，此方面在拓展訓練項目中具有顯著性的體現。傳統的體育項目一直被人視為是重視體育活動而忽視了人的智力訓練，特別是小學體育課程，課堂中的鍛煉時間比較有限，一般情況下存在應付的成分，教師與學生對于體育教學中意志、智力等重要品質的培養未能夠給予全面的關注，這是不合理的方面。拓展訓練這種創新的教學方式將傳統體育項目在此方面的欠缺之處進一步完善與填補，如果針對實際教學需將其與傳統體育項目綜合性的結合，則會在課堂活動中獲取顯著性的收益。

綜上所述，小學體育教學推廣應用拓展訓練具有很重要的意義，拓展訓練比傳統小學體育教學有非常明顯的優勢，拓展訓練更有利于激發學生興趣，提高學生參與訓練的熱情，從而增強對學生身體素質鍛煉的同時，還能增強學生的心理素質。因此，教師在組織開展拓展訓練時，要始終以學生的實際身心特點及學習需求為基礎，科學、合理的安排拓展訓練活動的內容，確保學生的安全，從而豐富體育教學的趣味性和實用性，提高體育課堂教育價值的同時，也能夠促進學生綜合素質的全面發展。