互聯網視域下高校體育教學的創新途徑①

何景林 陳錫

(廣州涉外經濟職業技術學院教育學院 廣東廣州 510540)

網絡教學作為互聯網時代背景下新出現的一種教學模式，將其運用到高校體育教學過程中，可以提高學生進行體育鍛煉的興趣，還有利于推動素質教育的發展。素質教育也注重“創新”，強調學生能夠自主學習、自主探索，而互聯網平臺正好為學生的創新學習提供了良好的條件。在網絡環境下進行學科教學，要突出學生在課堂教學的主體地位，激發學生對學科的學習興趣，啟發誘導并真正調動學生對學習的積極性與創造性，這樣有利于充分發揮網絡技術手段對學科教學的價值作用。鑒于此，本文主要研究互聯網視域下高校體育教學的創新途徑，以便為體育教師提供可行性的教學方案，不斷提高體育教學質量，為“體育強國”的早日實現奠定基礎。

1 “互聯網+”的含義

2014年，李克強總理明確提出，互聯網是萬眾創新的一種新手段。之后“創新”一詞又被稱作為中國經濟體制增效升級的“新引擎”。到了2015年，李克強總理再次提出，“互聯網+”的行動計劃，表明“互聯網+”是信息化發展的核心，同時與金融業、商業、工業等進行全面融合，突出了“創新”的核心點。也就是說，為了實現“互聯網+”技術在社會應用中的功效，只有創新，才能使其有價值，其優勢是對人性的充分尊重，注重人的創造性和能動性。

2 互聯網應用于高校體育教學的優勢

2.1 有利于體育教學環境的立體化

“互聯網+”時代的推進，給我國體育事業的發展帶來了機遇，但是也給高校傳統的體育教學模式帶來挑戰。如果體育教師能夠合理地利用互聯網技術，借助其在教學方面的優勢，優化體育教學，賦予體育課堂內容以動畫、圖片、視頻等的新內容，向學生展示直觀的動作技術，必然會使學生感受到身臨其境的現場表演。如此一來，學生能夠更好地理解體育知識，領會各種體育項目的動作技巧，從而不斷完善個人的不足之處，獲得進步。

2.2 有利于體育教師與學生的溝通

我國傳統教學模式實施時間已久，在師生心中牢牢地扎下了根，體育教師的示范精神值得提倡，學生的默默學習也是一種良好習慣，但是二者缺乏互動，不易于解決難點問題。如今，互聯網在教育領域的應用，為師生之間的溝通架構了橋梁，有利于體育教師與學生的有效交流，化解各種問題。例如，互聯網能夠存儲海量信息，也能創建各種互動平臺，幫助體育教師尋找新的體育資源、發布教學信息、及時查看學生的反饋，并且實時回答學生的疑問，強化溝通效果。

2.3 有利于提高學生自身創新能力

在以往的體育教學中，基本上都是體育教師進行示范，其效果并不顯著，甚至越來越差，導致部分學生不再熱愛體育。當前，互聯網技術在教育領域的應用日益廣泛，體育教學也逐漸引入了網絡教學，向學生顯示了強大的網絡化教學功能，涉及圖片、文字、動畫、視頻等形式，任由學生選擇，只要喜歡，學生就能主動地學習并模仿動作，同時充分調動了他們的創新能力。

3 高校體育網絡教學中存在的問題

如今，網絡教學已經不再單純地表現在傳統的文化課程教學中，也在體育教學領域顯露出非常優越的教學條件。然而，由于國內開展體育網絡教學工作起步較晚，很多教學工作仍然處于摸索階段，高校網絡體育教學依然存在著一些比較突出的問題，比如，部分師生對網絡體育教學缺乏思想認識、網絡體育教學資源有待完善等，都在不同程度上制約了國內高校網絡體育教學的發展，也不利于當代大學生身心健康成長。

4 互聯網視域下高校體育教學的創新策略

4.1 轉變體育教學理念

在這種“線上線下”教學模式的支撐下，體育教師應當抓住機遇，以最佳的方法授課，幫助學生理解，實現教學理念的全方面轉變。例如，在“球正面雙手墊球”的授課時，可以先播放完整墊球的視頻，然后播放分解墊球的視頻，既能讓學生主動學習，也能讓學生自行錄制。在對比過程中，學生容易發現個人的不足，以便及時糾正動作，從而大幅度提升學習質量。

4.2 改善體育教學模式

在“互聯網+”的背景下，高校的體育教學需要加以改革和創新，優化體育教學的內容和教學模式。一方面，在傳統教學模式下，針對所有學生采有同一套教學方法，而網絡環境下教師必須打破這種局面，做到因材施教，從學生自身的技術水平出發，科學地分類教學內容，并上傳到學習平臺，難度區別對待，層次分明，以供學生選擇，可以調動學生的學習興趣。另一方面，高校體育教師可以將動作技術要領上傳平臺，突出重點和難點，讓學生在學習中找到解決不了的問題，及時在平臺上反饋給體育教師，教師為學生細心指導的同時，也向全班同學示范，實現共同進步。

4.3 開發體育教學資源

構建網絡化的體育教學平臺，才能使高校的體育教學適應時代的發展潮流，從而推動高校的體育教學穩定快速發展。令人驚喜的是，自從有了互聯網，學習任何知識都不成問題，只要善于挖掘，善于搜集資料，都可以學到別人接觸到的新知識和新技能。體育教學也是如此，借助互聯網技術，高校體育教師完全可以通過網絡共享學習平臺開發體育教學資料，將其他學校的精品課程視頻下載出來，通過分析與整理，滲入個人的獨特見解，添加說明，再次上傳到個人的教學資源網，以供學生通過手機、電腦等自行學習，也可取得較佳的學習效果。

4.4 優化體育教學手段

在“互聯網+”背景下，高校體育課堂的教學模式應該順應時代的發展加以創新。為了增強教學效果，必須豐富教學手段，而信息化的學習平臺是關鍵，這也是學生隨時可以鞏固新知識的重要途徑。作為高校體育教師，必須靈活運用互聯網技術，可以將一些重要知識點進行歸納和整理，編排成易懂的學習計劃欄目，再建立一個微信群，定期發布知識講解，以供學生在線學習和討論。如果發現問題，便會在線發給體育老師，幫助教師了解學生，進而在課堂上進行針對性的講解，親自指導學習練習動作，加深理解。

5 結語

總之，教師應該打破傳統的教學模式，借助互聯網技術提高高校體育的教學質量，充分激發學生對體育學習的興趣，以優質的教學資源為高校學生打造出信息化的學習環境，進一步提升體育教學的質量。推動高校“互聯網+體育”模式的形成，給予學生最大的體育運動及創新平臺。從某種程度上講，高校體育教學創新，不只是教學內容和教學方法的簡單修補，關鍵在于要合理運用互聯網技術，使互聯網為教育服務，促進學生更好地學習，進而提升教學效果。