論翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的研究①

魏小芳

(重慶工商大學(xué)融智學(xué)院 重慶 401320)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種先進(jìn)而又科學(xué)的教學(xué)方式，具有較大的應(yīng)用價(jià)值與意義，對(duì)于提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量有著重要的作用?；诖?，該文將圍繞翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的意義進(jìn)行分析，并提出翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的具體策略，從而更好地促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)水平的提高。

1 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的意義

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

很多大學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)有著一定的懈怠，主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥，學(xué)生在其中無(wú)法體會(huì)到快樂(lè)教學(xué)的存在意義。并且在體育課程的最終測(cè)試時(shí)，教師的要求也過(guò)于簡(jiǎn)單，造成了學(xué)生沒(méi)有很好地重視體育教學(xué)的開(kāi)展和其開(kāi)展的意義。翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，無(wú)論是身體還是心理，都有著很大水平的提升，學(xué)生從其中不斷收獲知識(shí)和快樂(lè)，逐漸從內(nèi)心開(kāi)始接受體育教學(xué)的開(kāi)展，并且不斷配合。例如教學(xué)視頻的播放，可以讓學(xué)生在課下對(duì)視頻進(jìn)行循環(huán)播放，直到自己掌握，這樣在下一節(jié)體育課開(kāi)展新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)學(xué)起來(lái)比較吃力的現(xiàn)象，教師也有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以肯定，表現(xiàn)較弱的學(xué)生給予一定的支持，全面提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育學(xué)科的興趣。

1.2 豐富教學(xué)形式和手段

隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)及社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已經(jīng)不能再滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，這就意味著教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，并且結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和開(kāi)展。翻轉(zhuǎn)課堂不僅為教師提供了較為新穎的教學(xué)理念，還有更多可供參考的教學(xué)形式。例如，多媒體設(shè)備的使用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是在戶外進(jìn)行開(kāi)展，教師也可以在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)課程的開(kāi)展，如播放一些體育項(xiàng)目的短片，來(lái)了解他們的發(fā)展歷史，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)和內(nèi)容充滿憧憬，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)教學(xué)的意義，做到室內(nèi)、戶外的教學(xué)兩不耽誤。除了課上的多媒體視頻的播放，學(xué)生在課下還可以觀看一些校園推出的平臺(tái)、網(wǎng)站，在其中對(duì)自己感興趣的欄目進(jìn)行瀏覽，豐富自己的課余時(shí)間，教師也可以通過(guò)后臺(tái)了解到學(xué)生更青睞的體育項(xiàng)目和內(nèi)容。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

2.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)講究“因材施教”，尤其是在大學(xué)階段，學(xué)生的年齡或者閱歷都達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，很多時(shí)候有了自己的思考，如果教師還是采用一種單一、強(qiáng)制的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)，甚至是對(duì)學(xué)科或者教師的不滿，所以翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單總結(jié)就是“先學(xué)后教”。學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)將要開(kāi)展的體育教學(xué)內(nèi)容有所了解后，可以清晰地指導(dǎo)自己掌握了哪些內(nèi)容，對(duì)哪些內(nèi)容還是較為困惑，在之后的教師講解中就會(huì)有重點(diǎn)的去傾聽(tīng)，利于記憶的加深。例如，“排球”這項(xiàng)體育項(xiàng)目，講究手肘的姿勢(shì)和顛球時(shí)的頻率，如果教師直接進(jìn)行講解，學(xué)生很難快速的理解，但是如果學(xué)生先前觀看過(guò)視頻，從多個(gè)視頻中不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，心中有了大致的了解，在后面的學(xué)習(xí)中也會(huì)輕松很多。又如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)墊球之后的排球課上，教師可以在熱身環(huán)節(jié)以小組形式，2名學(xué)生一組，每組發(fā)一個(gè)排球，兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行互相傳球的練習(xí)，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后并且球不落地則為勝者。另外教師也可以對(duì)勝者進(jìn)行趣味獎(jiǎng)勵(lì)，比如由勝者指定其他學(xué)生做相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的積極性被大大提升，在接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生注意力也會(huì)緊隨教師。

2.2 教師輔助教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要制訂教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生在課下才能?chē)@目標(biāo)進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，不然學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)只會(huì)降低學(xué)習(xí)效率并且消耗學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生重復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，教師要保持密切的關(guān)注，及時(shí)掌握每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，巡回在課堂上進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解答避免學(xué)生出現(xiàn)較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤。例如在健美操中，很多動(dòng)作的錯(cuò)誤演練可能會(huì)致使學(xué)生摔倒甚至拉傷筋骨，這些都是在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要注意的。除此之外，教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的體育知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生更好地理解和消化，從而掌握體育教學(xué)的要點(diǎn)。再比如在個(gè)人拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，教師可以選取攀巖、單杠、雙杠、獨(dú)木橋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練方式能夠?qū)⑸眢w的肌肉拉伸，很好地鍛煉學(xué)生個(gè)人的潛能，從而使整個(gè)身心處于緊張的狀態(tài)，另外還能鍛煉個(gè)人的意志力，磨練自信、克服困難等的體育精神。教師需要注意的是，學(xué)生是練習(xí)的主題，教師要輔助學(xué)生完成這些動(dòng)作。以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神為目的的拓展項(xiàng)目中，教師可以選擇比較燒腦型、復(fù)雜型或者任務(wù)艱巨型的游戲，比如“撕名牌、信任背摔、八仙過(guò)海”等項(xiàng)目，在這樣的活動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作才能順利完成任務(wù)，教師在一旁作為輔助，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神。

2.3 提高教師對(duì)游戲的認(rèn)知水平，科學(xué)選取正確游戲

不同的游戲有不同的作用，教師在課堂上應(yīng)該注意科學(xué)的使用不同的體育游戲。這就要求教師要認(rèn)真鉆研各個(gè)游戲的實(shí)施目標(biāo)及課本教材的具體內(nèi)容，然后將兩者結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同的特點(diǎn)選取。在排球訓(xùn)練中學(xué)生首先要掌握基本的排球姿勢(shì)，然后再去掌握基本的傳球扣球等技能。在教師進(jìn)行排球姿勢(shì)授課中，可以選用扎馬步的游戲方式，教師提前準(zhǔn)備具有一定高度的板凳，然后在板凳上撒一層細(xì)細(xì)的塵土，然后學(xué)生在板凳上方扎馬步。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的臀部不允許沾塵土，或沾上塵土最少的學(xué)生為勝。這樣的游戲方式既練習(xí)的學(xué)生的基本功又提高了學(xué)生的對(duì)排球基本知識(shí)的興趣。另外在訓(xùn)練學(xué)生扣球的基本姿勢(shì)與技巧的環(huán)節(jié)中，也可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行。練習(xí)扣球的學(xué)生占于球網(wǎng)的一側(cè)，而球網(wǎng)的另一側(cè)分別選取10名學(xué)生，每人手持排球。游戲開(kāi)始，手持排球的學(xué)生分別將手中的排球于一定高度扔向練習(xí)扣球的學(xué)生。當(dāng)10個(gè)排球扔完之后，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的扣球次數(shù)，次數(shù)最多的學(xué)生為勝。

2.4 教學(xué)課程的總結(jié)與評(píng)估

翻轉(zhuǎn)課堂很大程度上優(yōu)化了教學(xué)的形式和手段，并且提高了學(xué)生的積極性，為體育教學(xué)課程的開(kāi)展帶來(lái)了很大的便利，所以體育教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)體育教學(xué)課程的開(kāi)展效果進(jìn)行記錄，并對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，及時(shí)進(jìn)行反饋。讓學(xué)生和教師一同認(rèn)識(shí)到教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)當(dāng)保留的教學(xué)模式、手段及出現(xiàn)的一些問(wèn)題。就以MOOC-大學(xué)生慕課網(wǎng)站而言，負(fù)責(zé)管理這一平臺(tái)的教師可以設(shè)置學(xué)生留言專欄，學(xué)生可以將其對(duì)課程或者教師的一些意見(jiàn)進(jìn)行留言，教師通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)感來(lái)了解課程開(kāi)展的實(shí)際情況，并進(jìn)行更深一步的優(yōu)化和提升。

3 結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展和應(yīng)用，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且豐富教師的教學(xué)手段和方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握。雖然目前數(shù)據(jù)表明，翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展過(guò)程中還是存在著一些影響因素，但是在教師的不斷優(yōu)化及學(xué)生的自主配合下，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用中會(huì)更有意義，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到不斷的提高，大學(xué)體育的教學(xué)也將變得更加有意義。