傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用探析

孫惠 南京市溧水區實驗小學

在小學籃球教學中，單一、模式化的教學方法不但不利于教學質量的提高，還極易挫傷學生的籃球學習興趣，甚至讓學生對籃球運動產生消極抵觸情緒。而傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用則是規避上述問題的一種有效方式。鑒于此，本文就針對傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用進行了分析，以期能夠借此拓寬小學籃球教學活動的組織思路，為小學籃球教學活動科學、高效開展提供參考。

一、傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用價值

要實現傳統體育游戲在小學籃球教學中的切實、有效應用，首先必須要明確其在小學籃球教學中的應用價值。基于當前小學籃球教學的實際情況和傳統體育游戲的特點，傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用價值可以概括總結為兩個大的方面：

一是，傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用，有助于激發學生的籃球學習興趣，促進學生籃球知識和籃球技能的掌握。趣味性是傳統體育游戲的最大特點，通過傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用，能夠有效提高課堂教學活動的趣味性，使得課堂教學氛圍更輕松、更愉悅。而在趣味性的學練活動、良好的課堂教學氛圍之中，學生的參與積極性和主動性往往會更高。這樣一來，不但學生的籃球學習興趣會得到有效的激發，學習效率也會更高，對籃球知識和籃球技能的掌握也會更快、更牢固。

二是，傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用，有助于民族傳統文化的弘揚，發揮傳統體育游戲的新價值。傳統體育游戲，如：編花籃、丟沙包、斗拐、跳房子等經典傳統體育游戲，通常都蘊含了一定的民族文化因素。通過傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用，能夠讓學生切身體驗傳統體育游戲的魅力，感受游戲中蘊含的文化元素，既發揮了傳統體育游戲的新價值，同時也促進了民族傳統文化在小學生群體中的傳承。

二、傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用策略

為了確保傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用質量和應用成效，不但要明確其應用價值，還要注意根據小學籃球教學的特點和需求，制定合理的應用策略，切忌“拿來主義”，直接將各種傳統體育游戲不加篩選創編套用于教學之中。以下筆者就結合自身的教學經驗，分析了幾種將傳統體育游戲應用于小學籃球教學的具體策略：

（一）應用傳統體育游戲發展學生的控球能力

控球能力是小學籃球教學中學生需要掌握的一項重要能力。在傳統教學模式中，部分教師會通過重復練習的方式來鍛煉和發展學生的控球能力。但由于重復練習的方式單一、枯燥，很難激發學生的興趣和主動性，練習效果往往差強人意。為了改變這種情況，教師可以改變思路，嘗試采用傳統體育游戲與控球練習相結合的方式，來鍛煉和發展學生的控球能力。例如：將傳統體育游戲“斗拐”與控球練習結合起來。“斗拐”是起源于假面具舞蹈蚩尤戲的一種競技類民間游戲，至今已有5000多年的歷史，通常又被稱為“撞拐”“斗雞”。在小學籃球教學中教師就可以基于這項傳統體育游戲組織控球練習。游戲伊始，教師面向學生介紹“斗拐”這項民間游戲的起源、文化和玩法。然后，將學生分為2人一組，并在保持斗拐姿勢的同時，騰出一只手控球，游戲開始之后，首先腳著地或者是球失控的一方落敗，另外一方則為獲勝方。上述游戲的開展，既能夠豐富學生的民族文化知識，同時又能夠激發學生的學練興趣，鍛煉學生的控球能力。

（二）應用傳統體育游戲發展學生的運球能力

運球同樣也是小學籃球教學中學生需要掌握的一項技能，為了鍛煉學生的運球能力，調動學生的學練興趣，同樣也可以采用傳統體育游戲與運球訓練相結合的方式進行。例如：丟沙包是一項經典傳統體育游戲，在20世紀八九十年代極為風靡。而在小學籃球教學中就可以將丟沙包與運球練習結合起來。在游戲伊始，教師同樣需要面向學生介紹丟沙包游戲的文化和基本規則，然后把全班學生按照4人一組的方式進行分組。在教師喊“開始”時，4人中的2人丟沙包，另外2人則邊運球邊躲沙包，如果運球躲沙包的學生被沙包砸中或者是在躲避的過程中失去了對球的控制，那么就要下場和丟沙包的同學交換角色，繼續進行游戲。通過這項游戲，學生既體會到了丟沙包這項經典傳統體育游戲的樂趣，鍛煉了運球能力，同時還發展了投擲能力和靈敏素質，可謂一舉多得。

三、結語

綜上所述，傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用，既有助于學生學習興趣的激發、籃球知識和技能的掌握，同時也有利于傳統文化在小學生群體中的推廣與傳承，是一種行之有效的教學方式。因此，教師應將其重視起來，積極挖掘適用于小學籃球教學的傳統體育游戲，積極開展傳統體育游戲在小學籃球教學中的應用實踐！