慕課視野下體育高職院校籃球體育訓練課程改革的研究

(湖南體育職業(yè)學院 湖南長沙 410019)

慕課屬于一種信息化教學模式，其主要是引入信息化技術作為支持，在教學中基于學生的個體化特征、學習發(fā)展需求等因素，針對性的優(yōu)化與改進教學模式。慕課教學最為突出的優(yōu)勢便是可以打破傳統(tǒng)時間與空間的約束，可以促使學生隨時進行學習，同時在學習中可以基于自身的學習缺陷與不足進行補充性學習。從高職教育現(xiàn)狀來看，以往的教學模式存在定式、傳統(tǒng)的特征，對于學生的身體素質發(fā)展重視度并不高，教育體系無法滿足學生的發(fā)展需求，同時教師的教學習慣也基本一致。所以合理應用慕課這一全新的教學技術，不僅可以實現(xiàn)對學生學習積極性的激發(fā)，還可以進一步提高學生的綜合學生能力，促使學生的最終學習效果得以改善。對此，探討慕課視野下體育高職院校籃球體育教學課程改革具備顯著實踐性價值。

1 籃球訓練現(xiàn)狀

籃球教育本身屬于體育競技類的教學課程，教學內容較多并且對于學生學習積極性的要求也相對較高。籃球訓練的教學需要學生保持一個持續(xù)性的訓練狀態(tài)，促使學生可以不斷的訓練從而實現(xiàn)技術與身體素質的提高。對于高職籃球教學而言，籃球教學中學生的壓力、體力都存在比較大的壓力，在正常訓練期間，除了心理與體能方面的訓練，還需要基于學生的具體情況優(yōu)化訓練方式，確保學生良好身體狀態(tài)，從而提高訓練綜合效果。

對于高職院校的教育而言，籃球訓練本身屬于學生相對比較喜愛的一種教學類型，但是大多數(shù)的學生都沒有接受過系統(tǒng)化、正規(guī)化的訓練，而是停留在一個喜歡玩、喜歡動的階段，對于籃球學習過程的專業(yè)性、責任意識并不明顯。從訓練效果角度上來看，籃球教學的教學內容主要體現(xiàn)在3個方面。第一是素質，其主要是為學生奠定基本的意識與技能，強化學生的綜合運動能力，并將專項素質與身體素質結合起來進行訓練，提高學生的綜合運動能力。第二是速度訓練，籃球運動本身對于身體反應的要求相對較高，尤其是在運球期間對于身體動作的協(xié)調性比較高，所以速度訓練也非常重要。第三是力量訓練，籃球訓練中對于肌肉的要求相對比較全面，其帶有靜力與動力雙方面要求，在教學中需要基于學生的生理性特征與發(fā)展需求進行相應的訓練方式。

2 慕課視野下體育高職院校籃球體育訓練課程改革

在籃球專業(yè)教育過程中，許多知識本身就存在碎片、零散的特征，再加上學生的學習壓力比較大，導致本身具備一定關聯(lián)性的知識在學生思維中也會形成斷鏈的特征，促使綜合性應用學習方面存在東拼西湊、找不到頭緒的現(xiàn)象。如何有效地應用慕課訓練方式促使不同籃球專業(yè)知識點連接起來，對于學生的有序學習有著較高的意義和價值，有著明顯的訓練質量推動作用。慕課在籃球實訓中的應用優(yōu)勢非常多，最為突出的優(yōu)勢便是訓練目標明確，借助簡短的視頻可以將所需要的訓練內容，有針對性地展現(xiàn)出來，保持訓練針對性，并激發(fā)學生的學習興趣，形成較好的訓練效果。另外，慕課的應用還可以更好地拓展訓練資源，適應不同階段的訓練需求，真正將學生引入到實訓訓練內容當中，提高訓練整體質量與效率。對此，下面簡單的分析幾點關于慕課的高職籃球訓練方法。

2.1 撰寫慕課訓練內容

在高職體育訓練期間，理論課程的學習內容主要是以相關的規(guī)則及技術為主，其中也涉及到一些體育運動的嘗試性內容。對此，在訓練改革設計期間，需要高度重視幾點，將相關的理論知識編寫成為慕課課程，促使學生可以針對性的學習，促使學生可以從學習過程中得到實踐操作和訓練幫助，在課堂以外的時間讓慕課掌握相關的理論知識和小常識，并為自身的能力發(fā)展奠定基礎。換而言之，學生在學習體育文化知識及掌握體育常識期間，再也不會遭受時間與地點方面的約束，可以有效地彌補學校學習時間不足、學習資源不足等問題。與此同時，學校方面也可以制作出相應的學習網(wǎng)站，促使學生可以隨時隨地進行學習，不會再遭受約束，同時也可以隨時查詢到自己想要了解到的知識，更好地為體育課程訓練提供幫助。在課堂訓練期間，教師在內容訓練時可以應用慕課進行訓練，這樣的方式實現(xiàn)對學生技能與知識的掌握效果，促使學生可以更好地開展籃球訓練，保障現(xiàn)代化高職體育訓練綜合質量，為學生今后成長與發(fā)展奠定基礎。

2.2 構建學習平臺

想要更好地改革高職體育課程，除了需要設置慕課，還需要從教師的角度著手，為教師提供一個良好的訓練平臺，更好地幫助教師學習與管理，從而提升教師的綜合素養(yǎng)，為學生的學習奠定基礎。在訓練中學校不能簡單地將慕課學習當做是為學生創(chuàng)建的平臺，慕課其實所涉及到的對象非常廣泛，教師可以借助慕課平臺來展現(xiàn)自己所掌握的知識，提高自身的體育素養(yǎng)，促使學生可以得到更多的體育課程學習輔助。與此同時，慕課的學習相對于普通訓練而言，教師的訓練應當保持自由、專業(yè)等特性，教師不再遭受約束，不會再出現(xiàn)錯失訓練機會的現(xiàn)象，可以在有時間時隨時進行補充訓練，便捷且高效。

2.3 優(yōu)化課中訓練措施

在高職教育中籃球教學的難度相對較高，同時學生學習過程的差異也相對較大，導致教師必須在課堂教學中合理地調整與優(yōu)化教學措施。在課堂教學過程中教師需要及時消除傳統(tǒng)教育的習慣，充分應用慕課這一教學優(yōu)勢，促使學生可以保持一個相對積極的學習狀態(tài)。為了進一步實現(xiàn)籃球訓練的能力培養(yǎng)，可以在課堂教學中實現(xiàn)對能力的激發(fā)，提升整體訓練質量。在課堂訓練過程中，慕課的應用價值非常突出，一方面，可以促使課堂訓練難度會隨之下降。對此，在課堂訓練中需要基于具體內容的難易程度，借助慕課實現(xiàn)補充教學，在教學中需要掌握重點與難點的教學內容，并基于慕課教育的理念與技術特征，在課堂訓練中實現(xiàn)對相關專業(yè)理論知識的講解及經(jīng)典案例的講解，教師可以借助慕課提供各種視頻資料，例如一些典型違規(guī)動作及錯誤進攻思維的講解，促使學生可以保持高度注意力并在短時間內形成對重點、難點知識的掌握，從而提高學生在籃球運行方面的專業(yè)技術能力。另一方面，可以將知識點細化處理，將每一個細分好的知識點制作成為一個慕課，并以慕課視頻作為載體，結合知識點實現(xiàn)重點講解，同時借助慕課為學生展示所需要操作的技能，促使學生在思維中形成一個操作的定向，并將復雜、枯燥的課堂變得生動形象，提高課堂訓練的形象化，促使學生可以有效模仿或操作。

3 結語

綜上所述，籃球訓練教育屬于職業(yè)教育中非常重要的課程，同時也是教學的難點。在高職籃球教學期間教師需要有意識地創(chuàng)新課堂教學方式，尤其是在教學訓練、競賽及管理等不同角度上，需要有針對性地優(yōu)化所有環(huán)節(jié)的教學措施，基于興趣、能力的培養(yǎng)改進課堂。在今后，教師可以充分應用慕課這一優(yōu)質教學工具，充分展現(xiàn)慕課的跨時間、跨空間教學優(yōu)勢，基于學生的身體素質不斷優(yōu)化訓練，制訂完善的教學計劃，從而提高高職籃球教學的綜合質量水平。