職業需求視角下體能訓練的理論探討

李文娟

在當前我國的人才培養過程中，人才的專業素質固然是十分重要的，但是隨著經濟社會的不斷發展和人才就業形勢的不斷變化，人才培養的方針和政策也必須要隨之改變，以適應經濟社會發展和人才個人發展的需要。近幾年來我國社會經濟飛速發展，各行各業的發展速度也愈發迅速，這使得我國社會上的崗位數量和種類也愈發多樣化，人才在就業時有了更多的選擇，但同時其工作壓力也會相應增加，如果人才自身的身體素質無法適應高強度的工作需要，就很容易引發健康問題甚至出現生命危險。因此在當前的人才培養工作中，需要考慮到人才未來的職業和崗位需求，對其開展體能訓練，提升人才的身體素質。

1 職業需求與體能訓練的聯系

職業需求指的是個體對某種職業的渴求和欲望，個體的職業需求得到滿足，那么就能夠使其更好地參與到崗位中，參與社會活動，這也是個體參與社會活動的主要途徑，只有這樣才能夠使個體逐漸發現自身的價值，實現其個人價值和社會價值，促進個體發展。體能訓練指的是專業的體能方面的訓練和培訓，通過體能訓練能夠有效提升個體的體能和身體素質，增強其耐力、意志力以及個人的體力，可以說通過體能訓練不僅僅能夠提升個體的身體素質，還能夠促進其心理素質的提升，是人才素質培養的重要方式。

在我國的人才培養工作中，人才培養的目的之一是促進人才自身的成長和發展實現其個人價值，而最終的目的是為我國的現代化建設培養高素質的人才，促進國家的建設和發展，而高素質的人才就必須要有好的身體素質和心理素質，這也就體現出了體能訓練的必要性。隨著近幾年來我國經濟社會的不斷發展和教育事業的不斷發展，我國的人才培養理念和方法也發生了很大的變化，在人才培養的過程中，院校除了需要提升人才的專業素養之外，還必須要提高其身體素質和心理素質，我國社會對于人才的素質要求也相應提高，如果院校仍然按照傳統的人才培養模式進行教育和培養，會使得人才的身體素質與職業技能不相符，身體素質欠佳，無法適應高強度的工作需要和崗位要求，在工作時會面臨更加巨大的壓力，這對于其個人價值的實現十分不利。

因此在我國的人才培養工作中，除了需要對人才進行專業素質的培養之外，更需要重視體能訓練，提升人才的身體素質，這樣才能夠促進人才的綜合素養的提升，促進其個人價值和社會價值的實現，為我國的現代化建設做出更大的貢獻。

2 職業需求視角下的體能訓練措施

2.1 開展針對性的職業體能訓練

在目前各個院校的體能訓練和學生身體素質培養過程中，所有院校的體能訓練內容大致相同，只是對學生的體能提出了一些基本性和普遍性的要求，卻沒有考慮到學生專業特點以及其未來的就業形勢的需要，有很多專業的學生在畢業之后，其就業的崗位對于其身體素質要求更高，所以普遍的體能訓練方法無法滿足其工作和崗位的需要。因此要求院校在開展體能訓練時，必須要針對學生的專業以及其未來的就業形勢，開展針對性的職業體能訓練，學生的身體素質和心理素質。教師可以在開展職業體能訓練之前，現對學生進行問卷調查，了解學生的就業意向，然后向學生普及相關的心理素質和身體素質要求，學生制定針對性的職業體能訓練方案，使學生的身體素質和心理素質能夠充分滿足未來的崗位和工作需要，切實為學生的就業服務。

2.2 開設特色體能訓練課程

在院校的職業體能訓練工作中，想要切實提高學生的體能素質，就需要為學生開設特色的體能訓練課程，要考慮到學生的專業以及崗位需求，并將職業體能訓練與專業教學工作結合在一起，對傳統的教學模式進行改進，多引導學生在學習的過程中參與社會實踐活動，參與到體能訓練中，將課內的體育鍛煉和課外的體育鍛煉結合在一起，促進職業體能訓練的進一步擴展和延伸。另外院校為了鼓勵學生參與體能訓練，還可以開展一些體能訓練活動，比如在學校內發起長跑活動或為學生開設一些比較感興趣的體育課程，吸引學生參與職業體能訓練和體能鍛煉中，以此來提高學生的身體素質。

2.3 加強職業體能訓練考核

想要保證院校職業體能訓練工作的有效開展，考核工作就是必不可少的，所以院校必須要對學生的體能訓練情況進行考核，了解學生的體能訓練成果，對學生開展針對性的職業體能訓練考核，而考核的標準不能僅僅以國家的基礎考核標準為準，還需要設立更加實際可行的考核指標，并將考核結果列入到學生的成績和畢業考察中，以此來增強學生對職業體能訓練的重視，監督學生積極參與其中提升身體和心理素質。

3 職業需求視角下的體能訓練模式

3.1 更新職業體能訓練理念

在目前我國很多院校的體能訓練中，訓練方式仍然以常見的體能鍛煉為主，沒有將其與職業需求結合在一起，沒有考慮到學生的就業和崗位需要，所以導致了體能訓練的效果不顯著。因此要求我國院校必須要在職業需求的視角下，開展更加專業化的體能訓練，更新職業體能訓練的理念，加強對社會各個職業和崗位的分析，了解各行各業對于人才體能素質的要求，以此為基礎，行政職業體能訓練的基礎要求和框架結構，對學生提出詳細的體能訓練目標和要求，并為學生制定訓練計劃，以職業需求為導向，開展更加有效的體能訓練。

3.2 進行體能訓練教材的開發

目前我國很多院校在開展體能訓練時，都缺乏系統性的教材作為指導，體能訓練的內容都比較零散，無法發揮出應有的成效，因此要求院校必須要對職業體能訓練的教材進行開發和應用，以更加系統化的理念以及專業的教材指導職業體能訓練工作的開展，也為學生的體能訓練提供指引。因此要求各個院校在開展體能訓練之前，必須要根據其專業特征以及崗位趨勢，對其職業體能訓練的目標、內容和方案進行規劃，形成一套完善的職業體能訓練教材，明確指出學生在體能訓練過程中需要達到的目標以及訓練的內容，提高體能訓練內容的針對性，同時也提高體能訓練的效果，使學生能夠更好適應未來的工作和崗位需要。

3.3 完善體能訓練評價體系

在開展職業體能訓練的過程中，院校還必須要對訓練結果進行科學評價，而該評價體系需要以職業需求為準，將其作為教育活動的環節，在體能訓練結束之后，要求對學生進行科學的體能訓練成果評價，考查學生的身體素質，考查學生的身體素質，能夠滿足職業需求，一切評價標準皆以職業需求為依據。

3.4 創新體能訓練模式

高校在開展職業體能訓練時，由于學生的專業不同，其未來的就業崗位需求也不同，所以不能對學生采用統一的體能訓練模式，而需要對體能模式進行創新，提升體能訓練的針對性，做到因材施教，保證每個學生都能夠提升自身的身體素質。在體能訓練的過程中，教師如果想要使學生能夠更好地適應崗位工作需求，可以開設一些與職業崗位相關的體能訓練活動，比如組織學生參與各種體能競賽，完善體能訓練的場所和環境，使學生在該環境中達到最佳的訓練效果。

4 結束語

綜合上文內容能夠得知，當前我國的人才培養過程中，傳統的以專業素養培養為主的人才培養模式，已經無法滿足當前我國經濟社會發展以及崗位發展的需要，當前我國社會分工愈發細致化和多樣化，所以對于員工的專業素養和個人素質有了更高的要求，要求人才必須要具有更好的身體素質，這就要求院校必須要對人才開展職業體能訓練。因此院校在開展體能訓練工作時，必須要對體能訓練的理念進行改進，創新體能訓練的模式和方法，完善體能訓練評價體系，對學生開展系統化的體能訓練提高學生的身體素質，促進學生職業需求的達成。