互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的地方傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)研究

摘要：本文研究的主題是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，音樂(lè)教師如何迎接挑戰(zhàn)，用多樣化的方式進(jìn)行地方傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;地方傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：J60-4??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）23-0146-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.100

一、引言

傳承民族傳統(tǒng)文化是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)之一，但在具體教學(xué)實(shí)踐中卻始終未能取得令人滿意的效果，我國(guó)學(xué)生通過(guò)課堂了解民族傳統(tǒng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)民族音樂(lè)文化的了解不深。長(zhǎng)期下來(lái)，民族音樂(lè)表演將面臨缺乏繼承者的危險(xiǎn)。基于此現(xiàn)狀，本文提出開(kāi)展地方傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)倡議。加強(qiáng)地方傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，既能加強(qiáng)民族認(rèn)同，又能陶冶學(xué)生情操。

二、地方傳統(tǒng)音樂(lè)的概念

本文想提倡的地方傳統(tǒng)音樂(lè)教育，是指具有地方特色的、被地方人民廣為流傳的、承載著地區(qū)記憶的音樂(lè)。地方傳統(tǒng)音樂(lè)不只包括出現(xiàn)時(shí)間較早的音樂(lè)，還包括具有地方特色而經(jīng)現(xiàn)代人改編的音樂(lè)。

以廣東為例。廣東地區(qū)具有地方特色的音樂(lè)有許多，比如經(jīng)典粵語(yǔ)童謠《月光光》等;還有廣東各鄉(xiāng)各市的特色傳統(tǒng)音樂(lè)，如艇仔歌客家山歌、臺(tái)山飄色等;另外還有現(xiàn)代歌手對(duì)地方傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行改編后創(chuàng)作的歌曲，比如《千年臺(tái)山》專輯，編曲中甚至融入了現(xiàn)代嘻哈元素。這些音樂(lè)都值得被重新激活。本文提出的復(fù)興地方傳統(tǒng)音樂(lè)，是指讓帶有濃烈本土特色的、具有悠久歷史的地方音樂(lè)被引入課堂，而音樂(lè)元素、教學(xué)方式可以現(xiàn)代化。

三、當(dāng)今地方傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

首先，地方傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的第一個(gè)挑戰(zhàn)是，地方傳統(tǒng)音樂(lè)往往沒(méi)有流行音樂(lè)那么通俗易懂。2018年最火的抖音歌曲之一，要數(shù)《學(xué)貓叫》。《學(xué)貓叫》旋律簡(jiǎn)單，歌詞朗朗上口：“我們一起學(xué)貓叫，一起喵喵喵喵喵，在你面前撒個(gè)嬌，哎呦喵喵喵喵喵……”配上簡(jiǎn)單易學(xué)的手勢(shì)舞，這首歌曲迅速在全中國(guó)流行開(kāi)來(lái)。而地方傳統(tǒng)音樂(lè)，如粵劇、艇仔歌、客家山歌等，往往不是毫無(wú)音樂(lè)基礎(chǔ)的人可以輕易學(xué)會(huì)的。因此，作者的第一個(gè)建議是，從簡(jiǎn)單的、通俗的地方傳統(tǒng)音樂(lè)開(kāi)始，將傳統(tǒng)音樂(lè)一步步引入課堂。以廣東的《月光光》為例。《月光光》又名《月光光照地堂》，是最廣為人知的廣東童謠之一，其中一個(gè)廣為流傳的版本歌詞為：“月光光，照地堂，蝦仔你乖乖訓(xùn)落床。聽(tīng)朝阿媽要趕插秧咯，阿爺睇牛佢上山崗，啊……蝦仔你快高長(zhǎng)大咯，幫手阿爺去睇牛羊，啊……”。對(duì)于當(dāng)下的孩子尤其是城市里的孩子來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)，歌詞描繪的世界對(duì)他們已經(jīng)較為遙遠(yuǎn)，為什么曲中孩子叫“蝦仔”，“插秧”、“放牛”是什么，都是教師需要向現(xiàn)在孩子們解釋的內(nèi)容，來(lái)幫助他們記住歷史，理解歌曲。

除了在課堂上提高學(xué)生興趣，還要指引學(xué)生在課后時(shí)間也加強(qiáng)對(duì)地方傳統(tǒng)音樂(lè)的練習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生們課余時(shí)間更愿意捧著手機(jī)看一些他們認(rèn)為新潮的媒體產(chǎn)品。要達(dá)到普及地方傳統(tǒng)音樂(lè)、振興民族文化的目的，學(xué)校可以舉辦傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)和比賽來(lái)提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，要積極利用新媒體提高傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，使用精彩的音頻、視頻資料進(jìn)行教學(xué)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)、發(fā)布地方傳統(tǒng)音樂(lè)作品。既然學(xué)生們喜歡抖音這樣的手機(jī)APP，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诙兑羯厦鎸?duì)地方傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)地方傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行推廣。

互聯(lián)網(wǎng)2.0時(shí)代最重要的一個(gè)特征是互動(dòng)性。人們除了能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸到豐富的視聽(tīng)資源以外，還能通過(guò)留言、彈幕、跟拍等形式實(shí)現(xiàn)人與人之間的互動(dòng)。因此，現(xiàn)代人尤其年輕人沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，不愿與身邊人交流。但是，要增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，要加強(qiáng)音樂(lè)練習(xí)，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的面對(duì)面交流是非常重要的。如何能讓現(xiàn)在的學(xué)生放下手機(jī)，離開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)世界，浸潤(rùn)到真實(shí)的音樂(lè)氛圍、音樂(lè)世界中呢？作者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該大膽創(chuàng)新，將學(xué)生帶入到真實(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中去，讓學(xué)生真切地感受地方傳統(tǒng)音樂(lè)。比如，學(xué)生們大可在學(xué)校的組織、老師的帶領(lǐng)下參觀民族音樂(lè)主題的博物館、聆聽(tīng)地方傳統(tǒng)音樂(lè)會(huì)、一起觀摩民間藝人們的傳統(tǒng)音樂(lè)表演。另外，也可以把表演引進(jìn)學(xué)校，邀請(qǐng)傳統(tǒng)音樂(lè)藝人進(jìn)校園，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能切身浸潤(rùn)到傳統(tǒng)音樂(lè)的氛圍中，感受地方傳統(tǒng)音樂(lè)的美時(shí)，他們必定會(huì)對(duì)地方音樂(lè)文化產(chǎn)生更強(qiáng)的共鳴。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在為學(xué)生們帶來(lái)了更豐富音樂(lè)資源的同時(shí)，也為音樂(lè)課堂帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師應(yīng)該迎接挑戰(zhàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，利用新媒體資源加強(qiáng)課堂教育的趣味性和互動(dòng)性，還可以通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)音樂(lè)的熱情。

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作者簡(jiǎn)介：羅英伴（1972-），女，大學(xué)本科，廣東省臺(tái)山市教師發(fā)展中心，小學(xué)音樂(lè)一級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教育。