2020年新冠肺炎疫情下學生停課不停學的分析與探索

張亞寧

摘 要：2020年新冠肺炎席卷了全球，導致多個行業受到了嚴重影響，同時影響了全國學生的正常復學，為了在疫情的前提下能夠最大限度的提供學生學習條件，全國提倡了停課不停學的教與學的思路，各個院校利用能夠利用的條件，尤其是網絡資源，讓學生獲取盡可能的知識，文章對停課不停學進行了分析與探索。

關鍵詞：新冠;復學;停課不停學;分析與探索

中圖分類號：G71 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1671-7988（2020）20-219-02

Abstract： The novel coronavirus pneumonia ancient Chinese literature search in 2020 has swept the world， resulting in serious impact on many industries， and the normal return of students nationwide. In order to provide the best learning conditions for students under the premise of epidemic situation， the whole nation has promoted the idea of teaching and learning without stopping classes， and institutions have made use of the conditions that can be utilized， especially the cyber source， to enable students to get as much knowledge as possible. This paper analyzes and explores the non suspension of classes.

Keywords： New crown; Resumption; Suspension; Analysis and exploration

CLC NO.： G71 ?Document Code： A ?Article ID： 1671-7988（2020）20-219-02

1 疫情概要

COVID-19自2020年1月起席卷全球，全球累計感染者數百萬，由于該病毒具有人傳人的特性，為了避免疫情的進一步擴散，減少線下聚集帶來的傳播風險，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳于2020年2月12日發布了《關于大中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，明確要求各地各學校在延期開學期間開通國家中小學網絡云平臺和電視空中課堂，免費提供有關學習資源，供各地自主選擇使用。為了響應國家的停課不停學的號召，大中小學每個院校采用了不同的教學模式，總體有效果，但是還是有很多不足，引發了我們的思考，如何利用線上教育讓學生得到最大的收益。

2 線上教育形式分析

線上教育主要利用網絡資源通過不同形式進行學習，我校教師為了能夠讓學生獲得更好地教育，首先對教職工進行了線上培訓，如何使用網絡資源，如何應用各種軟件進行授課，根據對比更多的應用了云班課堂、智慧職教、釘釘等軟件軟件進行教學。

（1）云班課堂里面包含學生簽到、學生提問、學生答疑討論以及測試功能，上課四小時通過課前、課中和課后的簽到，使得學生上課期間不能亂跑這樣促進了學生在上課期間的學習注意力，通過測試查看學生的學習接受情況。

（2）智慧職教平臺提供了各種名師的授課資源，根據專業課程內容所需，可以聽名師授課，受益匪淺，同時可以根據所學添加所需內容，能夠通過平臺能直觀了解學生學習情況。

（3）釘釘軟件是使用頻率最高的軟件，可以在線授課，可以課堂提問，可以觀看學生的在線時間，對學生有更好的約束力。

3 具體網絡教學過程

在線教學手段主要是釘釘直播和云班課，教學過程：（1）課前提前將本節課的學習要點摘要發到云班課，同時也是本節課的作業，要求學生學習中做好這些知識點的筆記，課后按時上交。（2）課前5分鐘開始簽到，持續10分鐘;最后下課前5分鐘再次簽到;前15-20分鐘，學生自學PPT和視頻等教學資料（可以自動統計學生學習情況），有時根據教學內容也可能直接直播講課;（4）釘釘直播教學內容，采用屏幕共享兼露臉模式，可以更真實的展現教學過程;（5）直播教學中隨時與學生連線提問或解答，確定學生在學習狀態;（6）課堂中設置教學活動，學生按時完成教學活動，已確定學生在線學習。（7）發現不在線學習，或曠課學生，讓班長聯系，確認情況;（8）每節課將曠課學生和課堂學習狀態差、不在線學習的學生情況，發給班主任老師。

教學過程中采用激勵教學，開始采用視頻會議模式，確保學生都在學習狀態;然后采用直播學習，直播中采用討論、提問等多種手段，引導激勵學生;同時教學中以各種案例為例引導學生熱愛生活、熱愛學習，養成積極的學習心態。

4 疫情下間接教育提升學生的學習水平

疫情下大中小學除了直接教學外，還有更多的教育教學，抖音視頻、快手視頻更多的教學資源供不同群體進行學習，基礎教育的數學、語文、英語、物理、化學等等有，其它如書畫、英語口語的學習能促進學生彌補自己的不足。

5 線上教育的不足之處

線上教育可以讓學生不在學校也能學習內容，但是也有不足之處。（1）網上線上教育需要相應的設備，電腦、手機、更好的網絡缺一不可，因部分家庭孩子多，手機少，出現了因沒有手機而無法接受線上教育的機會。甚至出現了因不能授課而自殺的現象。（2）授課學員太多，對網絡提出了更高的要求，因網絡問題導致畫面停滯、聲音和畫面不匹配，甚至網絡連不上直接影響了教學效果，更多偏遠地區網絡技術相對落后，學生沒有辦法參加線上教學。（3）學生的學習成本大大提高，因為線上學習需要流量。所以更多學生因沒有流量而影響了學生的學習。（4）線上的授課使的小學生的近視率大大上升，每門課程都要學，作業網絡課、授課網絡課，導致學生的眼睛對著手機、電腦的時間增加，導致學生的眼睛近視率提高。（5）部分課程不太適合線上教學學習。（6）高職高專類院校更注重的是實踐，也就是動手能力，線上無法進行實際動手，所以在此疫情期間，為了能夠實現停課不停學，對高職高專類學生只能先進行理論教學，開學進行以補課、調課的方式進行集中的實踐教學，其中也影響了教學效果。

但是不可否認，線上教學還是有很大的優勢的，如何做到線上和線下合理搭配達到更好的教學效果，我們還需用更多的時間去驗證，但是線上教學必會越來越重視。讓學生更多主動的學習，尤其是大學，學生是主體，教師是參與指導，引導學生的生活和學習的獨立性有較大作用。

參考文獻

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[2] 新冠肺炎疫情重創汽車業.保加利亞共和國大使經濟商務處.2020. 5.6.

[3] 2020年新冠肺炎疫情下汽車檢測行業影響分析.互聯網.2020.2.19.