研究新工科視域下高職計算機類專業的機遇與挑戰

孫潔

摘 要：隨著人工智能、物聯網等一些高新科學技術的快速發展，意味著我國已經全面進入到信息化、智能化時代，對計算機人才提出的要求也越來越多樣化。本文針對新工科視域下高職計算機類專業的機遇和挑戰進行分析，為人才培養效果的提升打下良好基礎。

關鍵詞：新工科;高職計算機;專業機遇;發展挑戰

新工科的研究進程越來越快，同時新工科已經出現在人們的視野當中，各大院校在日常教育教學過程中，逐漸將新工科看作是研究的主體內容之一。加大對新工科的研究，最主要的目的就是要盡可能彌補我國在大數據、物聯網等這些經濟領域發展過程中人才儲備不足的問題。同時，通過這一方面的深入研究，還可以有效緩解當前我國在工程教育或者是一些新興產業方面的不足之處。

1 新工科視域下高職計算機類專業的機遇

1.1 調整專業結構

新時代的到來，意味著經濟體制也發生了一定的變化，同時新經濟業態的發展對新工科人才提出的要求越來越高。也正是在這種形勢的影響下，為新工科在新時代背景下的發展帶來了非常明顯的機遇。經濟的穩定和可持續發展，必須要與時俱進，同時還要將新工科看作是人才在培養時的重要基礎，這樣可以培養出一批又一批非常優秀的“新工科”人才。在對高職計算機類專業人才進行培養的時候，最先要做的一點就是要結合人才的特點，盡可能培養出具有高素質、高專業性特征的技術型人才。要想實現這一根本目的，就必須要實現對計算機類專業結構布局科學合理的調整，同時在整個專業新工科的建設過程中，還要實現對互聯網思維合理的把控[1]。通過這種方式在其中科學合理的利用，還要盡可能將創業教育也一并融入其中，這樣不僅可以實現對人才的綜合培養，而且還可以促使學生們在這種具有專業交叉性的環境中進行自身的不斷鍛煉和進步提升。

1.2 課程交叉是新工科落實的重要戰略措施

對于學生而言，如果只是單純學習一些軟件開發或者是簡單的大數據技術，那么學生們在學習之后，能夠知道的知識比較片面，同時可以掌握的專業技術手段也比較少，比如學生們只會進行數據處理，但是卻不會藝術設計等。所以在對計算機人才進行培養的時候，要結合實際情況，利用課程交叉的方式來吸引學生們的注意力，同時還可以促使學生們的各個方面的能力都能夠得到強化。在具體實施過程中，可以利用大類招生的有利條件，在對課程進行設計的時候，可以在其中適當增加通識教育模塊，這樣不僅可以對專業模塊進行不斷深化，而且還可以實現對現有模塊的創新，促使學生們的個體性特征能夠得到充分發揮。與此同時，還可以將創新創業等一些基礎的課程設置成為必修課，根據學生們的實際情況，可以適當延長課時。除此之外，還要適當開設一些中國傳統法律文化賞析課程或者是一些有關我國文化的課程內容，這些課程內容都可以以選修的方式呈現出來。另外，還要在其中增設3D的創意打印，這樣不僅可以對現有的項目進行創新和優化，而且還可以提高計算機人才的培養力度。

2 新工科視域下高職計算機類專業的挑戰

2.1 新時代、新經濟的發展對新工科人才培養模式提出了挑戰

與傳統的工科人才相比，由于現階段已經全面進入到信息化、智能化時代，尤其是未來很多新興產業也會逐漸被研發出來。對于這些新興產業而言，最需要的一點就是要保證具有非常強的適應性特征，同時還要具有實踐性能力，所以在對人才進行培養的時候，也要將這些要素也一并融入其中。在對人才進行培養的時候，人才的綜合素質以及專業性水平的高低，將會直接影響到新興產業的發展。計算機類人才在對各種不同類型問題進行處理的時候，最先要做的一點就是要對現有的新知識進行合理利用，同時還要對現階段存在的種種問題進行妥善處理，尤其是要對未來的技術領域可以起到良好的引導作用[2]。這些人才在現實生活中，不僅僅只是在技術方面具有一定的優勢，而且還要了解到如何管理，同時還要具備非常良好的人文素養。也正是由于這種大環境的影響，所以在無形當中對新工科人才的培養模式也提出了更高的要求。

2.2 校企合作、協同育人是新工科人才培養的重要方式

在現階段國家推廣和落實的“中國制造2025”“互聯網+”的時代發展背景下，社會各界對計算機類專業人才的需求量一直在不斷增加，同時需求也越來越多樣化。為了促成學生們在后期畢業之后可以適應時代的發展要求，提高自身在專業技能方面的水平和綜合素質，就必須要適應整個時代的發展，同時還要對整個就業崗位的要求給予足夠的關注和重視。這樣不僅可以培養出專業性的人才，而且還可以拉近高職與企業相互之間的距離，建立良性的合作關系。這樣不僅可以提前讓學生們適應未來的就業崗位，而且還可以讓高職院校與企業共同對人才培養方案進行制定和落實，企業在其中的參與，在某種程度上就要可以被看作是一種定向人才的培養。

3 新工科視域下高職計算機類專業有效課堂內容與方式的創新

3.1 構建有效課堂勢在必行

新時代背景下，我國在有關職業教育方面正面臨著改革、創新和完善，對職業教育而言，既是機遇，也是挑戰，尤其是在對人才進行培養時，無論是在課程內容的設置和安排方面或者是在對內容的重新定義方面，都具有一定的難度。尤其是在大數據時代的影響下，高新技術手段的應用，“智能化”“云計算”等這些高新技術已經逐漸成為新時期背景下不可或缺的重要存在。這些技術在實際應用過程中，其正在以前所未有的規模、速度等實現高質量的發展，對傳統職業教育的生存、發展等都會產生不同程度的影響。尤其是對于部分傳統崗位而言，很有可能會在未來面臨沒有任何事情可以做的局面，新的業態、崗位等會逐漸替代其存在于新時代中。比如人工智能技術越來越成熟，很有可能會替代醫生等這些高專業性工作，同時智能化時代的到來，能源汽車的使用量越來越高。這種大環境背景下，如何對計算機專業類課程教學內容進行科學合理的設置，如何對現有的教學方法進行改善和優化等，這些都是新時期背景下，高職計算機專業類教學活動在具體開展過程中必須要面對的問題。針對這一現象，可以將《生利主義之職業教育》的課程規劃和設置觀念作為基礎，這樣不僅有利于實現課程內容合理的設置，而且還可以每上一節課，就會讓學生們感受到一節課的內容。

3.2 調整公共基礎和人文素養課的內容與方式

“計算機應用基礎”是高職計算機專業類教學過程中非常重要的內容，在新工科的影響下，將其逐漸轉變成為“信息技術基礎”。同時，在課程的性質方面也有所轉變，過去是全學院公共必修課，而如今則將其調整為計算機大類公共必修課。在課程內容的設置方面，逐漸減少了發展歷史、二進制等這些內容在其中的出現頻率，而有關新時期背景下的信息技術等相關內容的利用率有所提升。比如文案的具體設計、編制方法、photoshop設計軟件在實踐中的具體應用等。這些都可以作為學生們日常學習以及計算機素養培養的重要前提條件。在計算應用技術的學習過程中，可以直接讓學生們以線上的方式進行自學，同時考試等檢測環節也可以通過網絡來進行。這樣不僅可以讓學生們通過這些不同的學習流程，學會計算機在不同環節中的具體操作方法，而且還可以保證新業態和學生們的專業性學習水平能夠得到有效提升。通過這種方式對公共基礎課程、人文素養課程內容的調整和優化，有利于實現課程內容的改革和創新，為教學效果提供保證。

3.3 調整專業必修與專業選修的內容、方式

與當前職業教育教學的具體規律要求進行結合分析后，與計算機專業人才在新時期背景下的人才培養目標制定情況進行結合后，不難看出傳統的人才培養模式在應用時，已經無法滿足當前新時期背景下人才發展的個性化需求。也正是在這種形勢下，對工科人才的培養模式可以起到良好的轉變作用，學生們可以直接走入到“真刀真槍”的產業計劃當中。此時，要想實現對學生們的高質量培養，可以與企業建立良好的合作關系，適當將企業內部的工聘請到學校，向學生們傳授一些專業課程內容，或者是直接組織學生主動參與到培訓機構當中有關“新工科”的相關知識學習中，對先進的技術手段可以進行合理的引進和利用，以此來提高學生們的學習水平。在實踐中，還可以主動的植入部分先進的技術、設備以及工具等，這樣做的根本目的是為了促使學生們可以從中掌握一些常規性、傳統性的知識內容，學生們的整體發展而言，具有非常重要的作用和影響。在這一基礎上，可以對大數據、云計算等新近技術手段進行合理的引進和利用，以此來實現與企業之間的密切接觸。通過這種方式在日常教學中的合理應用，不僅有利于實現對專業人才的培養，而且還可以拉近學生們與企業之間的距離，提高就業的質量。

4 結語

新工科視域下，在對高職計算機類專業人才進行培養的時候，要想實現對人才的轉型，就必須要制定落實符合現代社會經濟發展要求的人才培養方式。同時，還要將創業教育也一并融入其中，這樣不僅可以為學生們的未來就業提起打下良好基礎，而且還可以實現對新時代背景下計算機專業人才的有效培養。

參考文獻：

[1]陳誼楠，劉夏，陳明銳.產教融合背景下的高職計算機課程改革[J].河北職業教育，2019（04）：26-29.

[2]孫新國，范欽滿，郭帥，陸路.新工科視域下多方協同的管理工程類本科人才培養模式構建與實踐[J].教育現代化，2019（51）：1-3.