河南省應用型本科院校國際商務專業人才培養模式改革探索

張蓓

摘 要：隨著河南省涉外經濟的不斷發展，越來越多的外向型企業開始對涉外經濟管理類的專業畢業生有潛在需求。現今涉外經濟管理類專業主要有國際貿易、國際商務、商務英語等方向，這些專業普遍存在人才培養目標過于同質化、崗位群定位“偏窄”、課程體系不合理、實踐教學力度不夠、缺乏“雙師型”師資隊伍等問題。因此，以河南區域經濟發展需要為研究背景，根據本科院校國際商務人才的培養現狀，給出構建與之相適應的復合型國際商務人才培養模式的對策性建議。

關鍵詞：應用型本科;國際商務專業;人才培養模式;河南省

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）27-0109-02

隨著我國對外開放程度的加深，我國企業與國外的商務往來越發頻繁，對精通多種語言、善于處理國際商務交易和管理業務人才的需求規模急劇擴大。此外，教育部明確提出改革方向逐步向應用技術型大學轉變。這些高校對于應用型本科教學中的核心環節“實踐教學”還沒有形成一致的普遍的理念，校外實習基地建設薄弱，實踐教學師資力量不足非常突出，因此在專業定位和人才培養模式上需要進行改革創新，以滿足新形勢下對國際商務人才的需求。

一、國際商務人才需求背景分析

隨著鄭州成為“一帶一路”重要節點城市之一，以及作為內陸航空港為契機的國家中心城市的確立，中原經濟區作為未來中國最具活力的區域經濟增長中心之一，河南在未來一段時期需要大量的國際商務專業人才。為了充分了解和分析中原經濟區對國際商務專業人才的需求狀況及培養模式，筆者于2019年7—8月在鄭州及周邊地區開展了調查，通過實地調研、問卷調查等方式，向鄭州市及河南其他地區相關涉外企業發放問卷調查表60份，收回有效調查表45份。本次調查的內容主要包括企業性質、企業崗位、企業對人才的能力需求、國際商務專業的培養模式等十幾項內容，得出以下調查結果。

1.企業崗位需求類別跨度增大。調查顯示，雖然外貿類崗位（包括外貿業務員、外貿單證員、報關報檢員等，39.18%）仍然是國際商務專業人才就業的主要領域，但是涉外管理類崗位（包括運營專員、推廣專員、海外推廣等，30.93%）和物流貨代類崗位（包括貨代員、訂艙員、物流操作員、海運跟單員等，13.4%）也吸收了越來越多的國際商務畢業生。值得注意的是，隨著電子商務尤其是跨境電子商務的迅猛發展，從事跨境電商類崗位（包括平臺運營專員、跨境電商營銷專員等）的國際商務畢業生呈現上升趨勢，占16.5%。

2.畢業生能力要求從注重專業化向注重綜合能力轉換。在調查企業對國際商務人才應該注重掌握的知識時，我們發現當今企業對國際商務人才的需求在注重外語的能力（62.35%）和實際專業知識的能力（59.28%）的同時，更加注重綜合能力的要求。其中，良好的表達溝通能力、團隊合作能力和談判能力，是企業對涉外業務從業人員最注重的能力要求。

3.將OBE理念融入應用型國際商務人才培養模式中。通過根據此次問卷調查結果所反饋的企業對國際商務專業人才培養模式來看。盡管企業對我國人才培養體系給予肯定，但問題也比較突出。用人單位認為人才培養中最需要改進的地方是“實習和實踐環節不夠”（38%），其后依次是“課程內容不實用或陳舊”（24%）、“教學方法不夠靈活，互動教學環節少”（23%）等。

二、地方本科院校應用型國際商務人才培養模式中存在的問題

1.人才培養目標不明確。目前地方本科院校中開設國際商務專業普遍存在培養目標、教學模式與課程設置不盡科學合理，無法滿足社會需求的現實問題，主要體現在：第一，專業方向和界限不清晰。國際商務專業與國際經濟與貿易專業的區分度低，它們的課程設置、培養方向以及教學方法都極為相似，國際商務的學科特色不明顯，仍然偏重于經濟學理論知識而沒有強化管理學應用且忽視跨文化管理。第二，辦學理念陳舊、專業課程設置單一，與國際上差距較大。課程設置大多偏重于基礎理論知識，對實務操作等強化應用課程設置偏少，實踐教學環節薄弱。教學手段和方法滯后現象十分嚴重，也缺乏高質量的國際商務專業教材。

2.崗位群定位“偏窄”。隨著河南省對外商貿活動與整體經濟發展持續中高速發展的“新常態”，地方外向型企業對國際商務專業人才的需求逐年攀升，并且人才需求的層次向多元化發展，所以對國際商務人才的需求也出現多層次、多規格的特征。目前，越來越多的企業對國際商務專業人才的能力要求從傳統的注重專業化開始向注重綜合能力轉換。在要求就業人員應掌握必要的國際商務理論知識和外語能力的同時，更加注重跨文化溝通能力、團隊合作能力等綜合能力的掌握情況。所以，無論是培養目標與課程設置與專業方向相關度低，還是畢業生就業方向與專業相關度低，都能導致此專業學生就業狀況的不理想。

3.課程設置不夠合理。國際商務專業的課程設置偏向國際貿易的居多，多為國際貿易理論與實務、國際結算、國際貿易單證與函電類的傳統外貿類課程，不能體現國際商務偏涉外經營與管理的方向。另外，外語類課程的多元化構建不完善，遠遠不能滿足當前經濟發展形勢下的跨文化語言交際溝通需求。

4.國際商務專業實踐教學力度不夠。河南省高校國際商務專業教學沿用傳統講授為主，學生主動思考意識和動手能力明細不足，這同陳舊過時的校內教學軟件和相對封閉的教學環境有很大關系，學生無法感受到真實的工作環境，造成畢業后與用人企業的需求不對接。

5.缺乏“雙師型”師資隊伍?，F開設國際商務專業的院校普遍缺乏高水平、復合型的“雙師”師資，講師隊伍國際化程度低，教學方法單一，在外語技能、能力素質的培養上缺乏互動性，整體實踐能力不強。由此可見，專業性和實踐性兼備的國際商務專業教師的緊缺對本專業學生整體能力的培養有著非常大的影響。

三、應用型本科院校國際商務人才培養模式的對策性建議

1.培養目標的再定位。人才培養目標中應特別注重開拓學生的國際視野，要對其進行系統的跨文化能力培養。這個培養要落實到課程設置、師資隊伍、教學內容、學生實訓等方方面面，全方位體現國際化。比如在課程中設置跨文化管理模塊，可以包含區域文化、跨文化商務溝通、國際商務禮儀、區域政治經濟等課程。此外，也可鋪設學生赴海外學習或實習一年的渠道。

2.多元化“寬口徑”就業。以用人單位需求為導向制訂人才培養方案是關鍵。參照成果導向教育OBE模式的指導，高校應加強與行業組織、企事業單位的聯系，或成立專業教學指導委員會，這樣學校能及時了解行業現狀、緊跟行業發展動態，方便以市場需求為導向適時調整人才培養方案。

3.課程體系的整體優化。根據國際商務專業綜合性、跨專業的特點，構建“以學生為中心”的國際商務專業課程教學體系，主要分為四個教學模塊：國際商務環境（社會文化環境、政治法律環境、經濟環境、技術環境）;國際商務業務（國際貿易、國際金融、國際投資）;商務活動管理（市場信息獲取、國際營銷、組織管理、商務談判等）;專業基本素養（跨文化溝通、創新與應變、團隊合作、職業道德等）。

4.建立“產學研用”實踐平臺。在如何體現應用型本科專業特色上，應尋求完善實踐教學體系，不僅建立校內綜合實訓，還應發揮校企合作模式的作用，建立多家聯動的校外實踐教學基地。除此以外，鼓勵學生參加各種專業技能及創新創業大賽，適度增加“3+1”頂崗實習模式，使得實踐教學體系搭建更為多元化。

5.創建“雙師型”教師隊伍?？紤]到專業的國際化屬性，應鼓勵教師多參與國際學術會議，擴大國際交流，更要多支持國際商務專業教師積極出國訪學深造或訪問交流。考慮到師資隊伍缺乏實踐能力，可以定期安排教師輪流去相關企業或政府部門掛職工作鍛煉。另外，學校應多邀請或聘請本專業的行業專業精英和企業高管來學校為學生進行專題講座或聘為客座講師，切實提高實踐教學的效果。

國際商務專業未來的發展需要更加科學的人才培養目標定位、更多合理的課程體系建設、更多對接的校企合作模式和更加有前瞻性的雙師隊伍建設，只有找對了專業發展方向，國際商務專業畢業生才能在服務地方經濟發展中發揮巨大的潛力和貢獻。

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