基于智慧職教平臺的《機械CAD》教學資源庫建設探討

摘要：以成果為導向，以學生為中心，培養學習能力、創新能力、溝通協作能力等綜合素質，在當今信息化教學時代，課程教學資源庫建設是很有必要的，并且具有積極意義的。高職院校教學方法和教學理念在不斷豐富，信息化教學在不斷進步和改革，《機械CAD》課程教學資源庫的建設思路和框架體系在不斷共享，教學資源庫的建設為學生提供了自主學習、片段化學習的平臺。

關鍵詞：智慧職教;《機械CAD》;資源庫;信息化

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0199-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.139

一、前言

《機械CAD》課程是機制專業一門重要的專業基礎課，在當今信息化時代，課程建設和教學改革成為教學的關鍵點，資源庫建設能為學生提供自主學習和片段化學習的機會，對全面提高高職學生的綜合素質提供強有力的保障。當前高職教育課程建設百花齊放，資源庫建設要突出職業院校辦學特色，提高專業核心競爭力，尊重學習過程，調動學習興趣和積極性，培養能生產、肯服務、懂管理的一線應用型技能型人才。智慧職教是高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺，是國家大力發展職業教育的工具，目前很多職業院校都加入其中，由師資力量雄厚的學校牽頭做資源庫，其他學校可以從資源庫中獲取更加優質的資源。以智慧職教云下的職教云為信息化教學平臺，依托專業人才培養方案，深化產教研相融合，加強校企合作，促進了教師教研能力的提升，積極探索翻轉課堂，混合式教學模式，進行教學改革和課程資源庫建設，鍛煉學生的團隊意識和溝通協作能力，靈活評價機制，為育人質量的提升奠定了基礎。

二、課程教學資源庫建設的必要性

《機械CAD》課程是一門理論+實踐的綜合性核心課程，主要鍛煉學生的計算機動手繪圖能力。學院機房充足，在保證每生一臺電腦的課上傳統教學模式下，課后學生學習的局限性較大。隨著現代多媒體技術的發展迅速，僅靠課堂和書本知識已經無法滿足學生對于知識的渴求，現在的大學生喜歡上網搜索喜歡的知識，但是搜索學習資料需要花費大量的時間，而且有些資源需要付費才能使用。現在網絡和游戲的誘惑性較大，高職學生的自律性較差，自己上網搜索學習資源逐漸削弱了他們學習興趣和積極性。因此，隨著網絡信息化技術的不斷成熟，開發課程教學資源庫，不斷豐富教學方法，為實現學生線上、線下混合式教學、學生課后自主化學習提供網絡平臺，能很好地提高教學效果，提高育人質量。教師信息化教學比賽每年都在進行，比賽的一部分就是PPT課件以及準備相關素材、微課等教學資源庫體系，如果每一堂課都要使用課前、課中、課后三段式教學模式，教師就需要做大量的工作。要想提高教師教學的工作效率，真正達到良好的教學效果，必須要有豐富的教學資源作為支撐。因此，建立完善的《機械CAD》教學資源庫已成為順利開展信息化教學必不可少的條件之一。

三、《機械CAD》課程教學資源庫的現狀

以學生為中心，突出學生的主體地位，以行動為導向，教師起引導作用，體現教師的職業性。把主要崗位職責、職業素養、知識能力帶到課程教學資源庫建設中來，帶到線上、線下課堂教學中去，充分發揮團隊優勢，加強反映職業能力的教材編制，實現知識點的建構，做好碎片化處理，保持好課程的實用性和趣味性。充分利用已有的課程標準、教學視頻、多媒體課件、精品課程和精品資源開放課程等前期的教學資源，進一步實現資源的共建共享。

（一）強硬件，逐漸重視軟件資源的投入

高職院校建設的主要精力和財力集中在校園網、多媒體教室和實驗實訓設備上，對信息化建設重視程度不夠，導致課程教學資源庫建設起步較晚，教學資源的缺失導致了硬件設備沒有充分發揮其應有的作用。多數高職院校的課程教學資源庫建設還處在起始階段，建設資金投入不足，建設速度緩慢。

（二）溝通協作不到位，重復資源造成浪費

調研中發現，《機械CAD》課程資源庫中的教學資源比較散亂，沒有形成完整的體系，缺乏科學的規劃和布局和有效溝通，大多數是微課，搜索起來不方便，甚至搜索出一些重復的相同的共享資源。此外，有些資源比較碎片化，缺乏團隊合作，共性的基礎的內容較多，實用的趣味性的內容較少，存在人力物力資源浪費現象，有些建成的資源庫沒有達到預期的效果。

（三）管理不到位，后期教學資源更新滯后

高職院校的教學資源庫建設起步較晚，發展較慢，缺乏科學的管理經驗和管理模式，資源庫建設好后，沒有及時更新和完善，導致跟不上教學改革的步伐，滿足不了廣大教師和學生的需求。管理不到位，使用中出現的問題得不到及時解決，久而久之，資源庫被棄用，也就沒有發揮其應有的作用。

此外，參與課程教學資源庫建設的教師信息化設計、開發、整合和應用能力有待提高。教師的資源質量不高，創新不夠，導致線上、線下應用結合不好。

四、資源庫建設的思路

（一）以智慧職教為平臺建設教學資源庫

運用信息化技術，為教學資源庫的建設提供方便，以項目任務為載體，不斷挖掘、收集、整理、上傳各種資料，解決資源庫內容重復、知識點散亂等問題，實現科學規范地管理，方便廣大師生快捷查閱、隨時編輯更新。當然，還要繼續提升校園網絡的安全性和穩定性，為存放和管理教學資源庫提供較高的安全性和便捷性。應加強智慧職教云平臺的頂層設計，充分利用智慧職教云平臺可持續發展的優勢，以便智慧職教更好地為廣大師生服好務。

（二）共享性和實效性

很多專業都有《CAD課程》，建議各大高職院校深度合作，共同開發和建設。教學資源庫的共享，節省了大量人力和物力，避免了重復資源的建設和浪費。其次，深度校企合作、產教融合和現代學徒制等教學模式，從企業中搜集真實的生產案例作為教學模塊，鼓勵企業專家對資源庫的建設過程及內容進行監督與審核，實現項目式教學。通過多所學校多家企業的共同協作，共建共享，教學資源庫的建設才能快速高效合理地完成并發揮其應有的作用。資源庫的建設同時要體現實效性，以成果為導向整合有利資源，根據學生的認知和學習規律，分類、整理、提煉出典型的學生喜歡、感興趣、學以致用的內容模塊，通過對典型工作任務的匯總，從實際出發，對接崗位職業標準，資源庫里的內容盡量簡答清晰明了，并融入職業考證的技能要求和考核標準，方便廣大師生快速地查找到自己需要的資料。

（三）科學管理，不斷完善

職業課程資源庫的建設并非一蹴而就、一勞永逸的事，已不是簡單知識點等教學資源的堆積，而是一個需要不斷完善的過程，資源庫建成初期，可能存在技術問題，智慧職教服務人員收集后，技術人員再優化升級和開發。與此同時，資源庫需要專人負責科學化管理，知識內容根據職業需要調整后，及時處理、更新和完善。同時可以讓資源庫的使用者成為建設者，加入獎勵機制，讓資源庫的建設隊伍不斷壯大，進而完善資源庫。建立學習成果認證機制，注重過程考核，靈活評價機制，教學記錄和學生學習記錄完整，師生準確掌握資源庫里的資源學習的情況。

五、結語

信息化時代，課程教學改革勢在必行，同時機遇和挑戰并存。高職院校大學生需要先進快捷的學習平臺、個性化的學習環境和多元化的學習模式，智慧職教提供教師更大的工具、寬廣的平臺和數據依據，提供廣大師生優質服務，并不斷科學管理和完善。《機械CAD》課程教學資源庫的建設，通過校企合作的模式，利用多媒體信息技術，整合、開發各種教學資源，實現職業院校多平臺間優質資源共建共享，促進主動式、協作式、自主型學習，提高資源的利用率，最終為“高素質技能型人才”提供共享平臺和良好的環境。

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