淺談兒童國(guó)畫(huà)課程設(shè)計(jì)的“五板塊”

王朝暉

【摘要】隨著藝術(shù)教育的推進(jìn)，水墨畫(huà)教學(xué)在很多中小學(xué)校開(kāi)展了起來(lái)，在水墨畫(huà)教學(xué)中，大部分教師都是以臨習(xí)為主。教師如何在指導(dǎo)過(guò)程中既要把傳統(tǒng)的筆墨精華規(guī)范教給學(xué)生，又要符合兒童的審美情趣，這給教師提出了較高的要求。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和構(gòu)建提出一些看法。

【關(guān)鍵詞】?jī)和瘒?guó)畫(huà);內(nèi)容;傳統(tǒng);創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，校內(nèi)外少兒中國(guó)畫(huà)教學(xué)基本上還是沿承了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程以臨習(xí)為主。這樣安排教學(xué)內(nèi)容的好處是能使學(xué)生較快地了解傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)技法和特點(diǎn)。但缺點(diǎn)也很明顯，這種程式化、成人化的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和心理需求相去甚遠(yuǎn)，不利于對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行由淺入深的感悟和理解，大大約束了兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造熱情。如何在新課程理念的指引下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和構(gòu)建是一個(gè)新課題。

一、由美術(shù)新課標(biāo)和水墨教學(xué)新理念引發(fā)的對(duì)教學(xué)課例的思考

1.美術(shù)新課標(biāo)的要求

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出，我們?cè)谥行W(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育只是一種國(guó)民美術(shù)教育;我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育……不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去。

2.當(dāng)代水墨教學(xué)新理念對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出的要求

保護(hù)孩子的童真和天趣。少兒的作品應(yīng)該是其思想感情的自然流露，其表現(xiàn)形式是一種十分珍貴的天趣美和童真美。少兒基礎(chǔ)階段的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)，更要保護(hù)少兒作品中特有的自由和趣味，珍愛(ài)作品中的“天然痕跡”。中國(guó)畫(huà)是優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，既要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)藝術(shù)魅力，從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，建構(gòu)出一種既有傳統(tǒng)水墨畫(huà)的神韻和趣味，又有自身真情實(shí)感和個(gè)性發(fā)揮的獨(dú)特情趣。在教學(xué)內(nèi)容的安排上提倡體驗(yàn)、嘗試、發(fā)現(xiàn)為主的課例，有利于情感態(tài)度的培養(yǎng)和個(gè)性表現(xiàn)。應(yīng)該選擇孩子們熟悉的、感興趣的，能借以抒發(fā)內(nèi)心情感的教學(xué)課例。

從上可知，精心設(shè)計(jì)少兒水墨教學(xué)課例，在幫助學(xué)生掌握基本的水墨畫(huà)技法的同時(shí)，更應(yīng)以現(xiàn)代的個(gè)性化視角感悟水墨畫(huà)的神韻和魅力，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)少兒的啟迪和滋養(yǎng)，才能扎實(shí)有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、拓展少兒中國(guó)畫(huà)教學(xué)課例設(shè)計(jì)空間，在實(shí)踐中探索和完善課例設(shè)計(jì)，并使之形成以下五個(gè)設(shè)計(jì)板塊

1.水墨游戲，激發(fā)情趣

興趣是少兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)最好的老師。游戲是少兒充滿(mǎn)樂(lè)趣的一種生活與學(xué)習(xí)方式，借助巧妙設(shè)計(jì)、精心組織的水墨游戲活動(dòng)，可以幫助學(xué)生建立對(duì)水墨畫(huà)的基本了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣和信心。筆、水和墨在宣紙上的相融相破，確實(shí)會(huì)產(chǎn)生很多的筆墨情趣，這種效果也是其他繪畫(huà)形式所不具備的，水墨的趣味性是學(xué)生們喜歡水墨畫(huà)的一個(gè)重要原因。課例設(shè)計(jì)拓展：“水墨畫(huà)情緒”“方和圓的探索”“拉根線條去散步”等，把游戲表演，抽象藝術(shù)等有趣地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.風(fēng)俗節(jié)日，親近傳統(tǒng)

在中國(guó)人的傳統(tǒng)文化中，各種不同的節(jié)日都有自己一定的風(fēng)俗和含義，如，中秋節(jié)、端午節(jié)和春節(jié)等。可以在相應(yīng)的節(jié)日來(lái)臨之際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)有關(guān)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和感受。通過(guò)演示、講解，指導(dǎo)學(xué)生選取相應(yīng)的典型物品來(lái)表達(dá)特定的節(jié)日氛圍，用生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)傳達(dá)自己對(duì)節(jié)日的獨(dú)特感受。如，在中秋節(jié)來(lái)臨之前，可以組織學(xué)生回憶中秋節(jié)有哪些習(xí)俗，探討如何用水墨的形式來(lái)加以表現(xiàn)。課例設(shè)計(jì)拓展：“濃濃端午情”“月到中秋分外明”“鬧元宵”等，讓學(xué)生通過(guò)水墨來(lái)表現(xiàn)節(jié)日的特殊氛圍、風(fēng)土人情。

3.生活感受，筆墨傳情

在學(xué)生掌握了一定的水墨技巧后，讓他們學(xué)習(xí)觀察生活，體察對(duì)象特別打動(dòng)自己的地方，嘗試對(duì)感興趣的對(duì)象進(jìn)行寫(xiě)生性的描繪。通過(guò)水墨寫(xiě)生可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察感受能力，嘗試運(yùn)用自己的水墨技能技巧去表現(xiàn)生活中的形象，雖然在技法上有一定的挑戰(zhàn)性，但往往可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到水墨寫(xiě)生的獨(dú)特魅力。如，學(xué)生寫(xiě)生作業(yè)《畫(huà)室的一角》，有的學(xué)生勾線染色循規(guī)蹈矩，有的下筆淋漓、韻味實(shí)足，有的側(cè)重細(xì)節(jié)表現(xiàn)，前后交代得錯(cuò)落有致，從中可以發(fā)現(xiàn)各種不同的筆墨情趣。課例設(shè)計(jì)拓展：“時(shí)裝模特”“動(dòng)植物寫(xiě)生”“我的同學(xué)（朋友）”“畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)的古樹(shù)”等。

4.傳統(tǒng)文化，水墨經(jīng)典

民族民間文化根植于在中國(guó)人心中，這里面既有經(jīng)典流傳的神話傳說(shuō)、民間故事、各種祈福活動(dòng)、戲曲、舞蹈和音樂(lè)，更有許多豐富多彩、富有創(chuàng)意的工藝美術(shù)品。這些是人們對(duì)美好生活向往和期盼的表達(dá)方式。弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是當(dāng)今美術(shù)教育的重要使命。故而要引導(dǎo)學(xué)生積極地從傳統(tǒng)藝術(shù)、民間藝術(shù)中吸取營(yíng)養(yǎng)，借鑒表現(xiàn)方法，捕捉創(chuàng)作的靈感，傳承文化的血脈。如，設(shè)計(jì)《中華獅》這一課中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)石獅實(shí)物的觸摸、觀察，感受石獅在外形、質(zhì)感、紋理上的氣勢(shì)美、裝飾美。作畫(huà)前結(jié)合圖片講解一些相關(guān)的歷史文化知識(shí)，將石獅融合在一定的文化背景中。課例設(shè)計(jì)拓展：“神秘的彩陶”“可愛(ài)的民間玩具”“放風(fēng)箏”“神氣的門(mén)神”等。

5.水墨創(chuàng)作，其樂(lè)無(wú)窮

水墨畫(huà)創(chuàng)作要與學(xué)生的內(nèi)在情感、體驗(yàn)結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作內(nèi)容非常重要，教師通過(guò)特定的氛圍營(yíng)造，來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。嶺南四季如春，各種花卉常年開(kāi)放。可以組織學(xué)生去感受、觀察各種花卉的花束、色彩之美，體會(huì)枝干的遒勁蒼老之美，用勾線的方式進(jìn)行寫(xiě)生后再回校創(chuàng)作。學(xué)生由于印象深刻，往往能在技法及構(gòu)圖上有所創(chuàng)新，畫(huà)出一批讓人耳目一新的佳作。課例設(shè)計(jì)拓展：“京劇中的大花臉”“我來(lái)畫(huà)唐詩(shī)”“西游記人物”“畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)的木棉花”等。

經(jīng)過(guò)十幾年的少兒水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐和探究，使筆者深刻地體會(huì)到，水墨畫(huà)教學(xué)的課例設(shè)計(jì)，應(yīng)始終堅(jiān)持水墨精神與少兒天性的契合，強(qiáng)調(diào)審美與技能同步，欣賞、體驗(yàn)、寫(xiě)生與創(chuàng)作并重。運(yùn)用豐富多彩的課例設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生不斷去理解、深化和創(chuàng)造，喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力，讓少兒水墨畫(huà)教學(xué)多姿多彩、生機(jī)勃勃，使水墨畫(huà)的人文精神和審美情趣潛移默化地成為學(xué)生素質(zhì)的組成部分。

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