解讀《體育之研究》的新思考

阮超前 劉 洋 羅興國

（福建師范大學 體育科學學院，福建 福州 350117）

《體育之研究》在體育領域具有深遠的影響和時代意義，呈現出多元變化的思想結構[1]，致使學者們對該文的解讀，因個人思想觀念的不同，而產生不一樣的見解。為此對該文本進行解讀，則要求解讀者在解放個人思想的同時，還需排除個人的主觀意向，才能將該文所傳達的思想，更加確切地運用到體育發展的進程中。

1 相關研究概況

《體育之研究》一文于1917 年4 月份刊登于《新青年》雜志，從群眾發展的視角進行總結，則在于群眾應加強體育鍛煉的意識，以保家衛國為己任，通過身體運動，促進自身健全發展[2-3]；從個人發展視角進行審視，則在于強化個人意志力的同時，為世界觀的轉變奠定基礎[4]。首先，在影響作用方面：該文深刻解析了體育、智育、德育三者之間的關系，進而對學校體育的發展起到深遠的影響作用及意義[5-6]；其次，在個人鍛煉動機、運動經驗的總結方面，則對群眾體育的發展起到一定的指導意義[7]；最后，該文章的觀點和看法引發出的新興研究內容與方向，推動了體育事業向前發展。

2 《體育之研究》的新思考

2.1 健康需求是體育發展的重要因素

《體育之研究》開篇引語就將當時群眾體質柔弱與國家發展力量相聯系，形成了一對發展中的主要矛盾，并直擊矛盾的主要方面，即在于個人缺少體育鍛煉所致。而解決問題的方法，在于加強個人體育鍛煉的意識與認識體育的功用，進而達到促進國家發展之成效。但個人鍛煉意識的加強層面，客觀上是依附于自身對該事物的了解與需求程度，即對體育認識的深度與廣度，以及個人對體育鍛煉的需求程度，從而帶動群眾對體育的認識，也正因此才能深刻體會到體育的重要性，明白體育是促進個人走向全面發展的重要因素。若從鍛煉需求的健康視角進行分析，則健康是引領人們對體育需求的第一動力。從人力資本的角度便可知曉，健康決定了群眾在共建社會發展之余，可以為祖國工作多少年限等內容。群眾健康指數的提升，意味著個人能力與身體健康同步發展，然而二者的發展并不沖突，并且還將人民幸福與健康聯系到了一起[8]。值得一提的是，在國家發展進程中，主要矛盾引領發展朝向，而健康又是促使人民幸福的重要組成部分，在中國發展的進程里，意味著健康本身的功用與意義對人民幸福所帶來的影響，將使國家給予高度的重視，人民的幸福才是國家發展的根本。因此，我們在群眾中傳播健康觀非常必要。

2.2 時代發展推進體育本質解讀

文章第一部分闡述了什么是體育，內含了獸性主義[9]，以及倫理學的相關內容[4、10]，圍繞人類自然演進的過程，對體育的概念進行解讀。而此后，也有學者將波普爾的“世界3”理論用來解讀體育運動[11]，進一步強化了體育與獸性淵源之間的聯系。同時，又因獸性淵源的加強，我們容易在分析體育概念中忽視馬克思提出的一個觀點：“人的本質是一切社會關系的總和”[12]。人們在體育外延不斷拓展的同時，提出“真義體育觀”、“大體育觀”以及“人文體育觀”3 種不同的觀點，但在梳理體育與教育的關系層面仍然存在不足[13]，根本原因在于當前體育與教育的關系解讀，僅是對體育中的學校體育與教育的關系解讀，忽視了全面發展中的體育與教育之間的關系。我們在解讀二者關系時，應結合上述觀點進行分析，進一步促進體育與教育的協同發展。

2.3 德、智、體并重促進體育與教育協同發展

文章在提倡三育并重方面，所進行的解釋與論證，涉及到各方面的內容，其實質是為了著重強調體育對學生全面發展的重要性，以及體育與德育、智育三者結合的必要性。馬克思說過：“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”[14]。一方面，三育的結合是一個人全面發展的根本；另一方面，社會生產勞動的發展，必須依賴教育與學校體育的結合而進行發展。但我們需注意的是《體育之研究》一文中的一段論述，即過去教育當中所采取的運動形式，卻是不明其體育的本質，而進行開展的身體運動[15]。若將該段內容作為學校體育活動開展的警示語，則在學校體育課程中開展的體育活動，既要遵從育人為先的根本原則，也需具備繼承與弘揚體育文化的功能，才能與教育形成的文化功能相契合。因此，民族傳統體育活動在校園的開展，應當引起重視，進一步促進教育與學校體育的協同發展[16]。

2.4 經驗總結指引群眾體育向前發展

運動的方法貴在少、運動應注意的事項、關于運動的一點心得，上述三部分涵蓋了個人在運動時，通過體育運動項目的特征和特點，總結出了運動的方法和策略。但究其實質，即在于提醒人們，只有深刻體會到體育的本質真諦，明白身體鍛煉的形式并非重在多樣性，而在于明白鍛煉方法的效用與適當運用，以此標準為中心，進行身體鍛煉，才不會因鍛煉形式上的變化多樣受到影響，才能抓住身體鍛煉的重點，延展開來進行身體運動，才能構建出專屬于自己的一套運動方案，完美印證了一句古語：“授人以魚，不如授之以漁”。

2.5 發展視角審視體育發展狀況

對于體育的功效和不愛運動的原因，實則是身體鍛煉的功效和制約個人鍛煉的原因。在解讀過程中，筆者還有一點個人的認識，即一個人看待事物的價值取向，若立足于社會發展的視角，將一切事物的發展視為運動和變化的實質狀態，從而在時間與空間運行的軌道里，一切事物在發展進程中所出現的矛盾，都將轉變為發展中潛在的動力機制。而文中以該段內容作為開篇：“國力茶弱，武風不振，民族之體質日趨輕細，此甚可憂之現象也”[15]，更進一步說明，個人看待問題的視角時刻與國家發展相聯系，在具體實踐中凸顯價值意義。

3 小結

對《體育之研究》一文應進行客觀的分析，才能更加確切地提取文中體育思想的精髓，從而在發展進程中，更加有效地進行傳承與發展文中的思想內涵，但筆者認為《體育之研究》一文的解讀，更依賴于解讀者的人生三觀。