人力資源管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成及培養(yǎng)路徑

文/楊楠

新時代背景下，人力資源管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)愈加重要。就業(yè)力代表個人是否能夠勝任具體的崗位工作，同時，在崗位上為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)招聘工作與大學(xué)生應(yīng)聘提供更多的參考選項(xiàng)[1]。其主要目的在于通過加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力，解決現(xiàn)階段高校學(xué)生就業(yè)壓力大以及人才供需不平衡的問題，進(jìn)而為高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。本文主要闡述人力資源管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，分析了導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)力無法提升的具體因素，在此基礎(chǔ)上，提出了有針對性的培養(yǎng)路徑。

一、就業(yè)力內(nèi)涵及其構(gòu)成要素

（一）就業(yè)力內(nèi)涵

人力資源管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)力內(nèi)涵主要表現(xiàn)為個體的綜合性就業(yè)能力，也是個體通過學(xué)習(xí)所掌握的知識技能，以及能夠獨(dú)立或持續(xù)完成崗位工作要求的能力。針對人力資源管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)，需要密切結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)以及市場的實(shí)際需求情況，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生具備適應(yīng)崗位需求的核心就業(yè)能力[2]。高校需要明確自身的辦學(xué)定位，充分認(rèn)識當(dāng)前高等教育對于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革人才培養(yǎng)的要求，打破傳統(tǒng)人才市場對學(xué)生就業(yè)的束縛，以就業(yè)為導(dǎo)向，融合技能教育與知識教育為一體，實(shí)施綜合型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

（二）就業(yè)力構(gòu)成要素

人力資源管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)力主要由以下三個要素構(gòu)成：首先是基本就業(yè)能力，主要包括職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)動機(jī)、專業(yè)技能以及就業(yè)技巧；其次是核心就業(yè)能力，主要包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；最后是持續(xù)發(fā)展能力，主要包括職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、心理品質(zhì)以及人際交往能力。

二、大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的重要性

大學(xué)生就業(yè)力與其實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識等因素密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)，能夠有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而幫助其實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)，對培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)力有著非常重要的意義：首先，能夠提升大學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)。只有具備良好的就業(yè)力，學(xué)生才能夠更好地適應(yīng)社會，可以快速找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向，找到符合自我預(yù)期的工作崗位，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；其次，能夠有效地調(diào)整現(xiàn)有的社會人力資源結(jié)構(gòu)，從而取得社會和諧、國家穩(wěn)定的理想成果。大學(xué)生是知識生產(chǎn)力的主要代表，將所掌握的知識技能應(yīng)用到社會發(fā)展中，可以推動我國社會主義建設(shè)邁向新的臺階。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)以致用，為社會發(fā)展、國家穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

三、現(xiàn)階段影響人力資源管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的原因

（一）缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)知識技能是高校學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的整體理解與掌握程度的重要表現(xiàn)。人力資源管理專業(yè)作為一門新興學(xué)科，主要是在經(jīng)濟(jì)科學(xué)與管理科學(xué)主體框架下產(chǎn)生的一種交叉型專業(yè)。人力資源管理專業(yè)要求學(xué)生必須具備最基本的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，主要包括扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)以及基本的工作崗位適應(yīng)能力。隨著當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)制度的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，越來越多的人逐漸認(rèn)識到人力資源管理的重要價(jià)值，并且開始將具有職業(yè)化特征的人力資源管理，轉(zhuǎn)變成為具有普遍化的人才培養(yǎng)工作[3]。各個高校都已大力創(chuàng)新與開發(fā)人力資源管理專業(yè)，但是在專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，還存在顯著的差異性特征，具體表現(xiàn)為人才培養(yǎng)模式與人才市場需求之間的不匹配性。

（二）專業(yè)技能較低

專業(yè)實(shí)踐能力可以理解為學(xué)生的動手實(shí)踐與崗位操作能力。當(dāng)前高校學(xué)生都存在著眼高手低的問題，理論基礎(chǔ)知識與實(shí)踐操作能力之間差異性比較顯著。因此，很多企業(yè)不贊同高校培養(yǎng)人才的模式。導(dǎo)致人才供需產(chǎn)生矛盾的主要原因包括：人才培養(yǎng)理念較為傳統(tǒng)、僵化，教育教學(xué)模式與時代發(fā)展步伐相脫節(jié)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將大量的時間用在對學(xué)生理論知識的講授上等。從客觀視角出發(fā)，我國高等院校教育市場機(jī)制尚未健全，人才市場、企業(yè)與高校之間未建立緊密聯(lián)系，以及高校沒有為即將畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造更多的崗位實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會。但是，人力資源管理專業(yè)卻是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，這些主客觀因素會直接影響該專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)力。

四、人力資源管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的具體培養(yǎng)路徑

（一）注重校企合作，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)

對于人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生而言，要想提升自身的就業(yè)力，就必須加強(qiáng)培養(yǎng)自我綜合素養(yǎng)，但是這一教育責(zé)任并不能全部施加給高校，而是需要社會各個主體廣泛參與，開展學(xué)生個人素養(yǎng)培養(yǎng)工作。在這其中，校企合作模式的作用不容忽視。企業(yè)方面需要創(chuàng)新用人理念，從“現(xiàn)貨”轉(zhuǎn)化成為“期貨”，可以選擇與高校簽訂長期的用人協(xié)議，雙方合作共建人力資源管理實(shí)訓(xùn)基地，以此全面增進(jìn)多方主體在人才培養(yǎng)上的緊密關(guān)系。通過校、企、行、政、生五位一體的教育指導(dǎo)形式，在開展校企合作、產(chǎn)教融合等人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，形成一種教育主體互動互通的格局，在人才信息流通上保持高度一致性。

（二）增設(shè)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高校需要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，由企業(yè)一方對即將錄用的人才開展崗前培訓(xùn)，從源頭上幫助人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，將其所掌握的理論知識更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，這對于大學(xué)生就業(yè)力的提升極為關(guān)鍵。企業(yè)人力資源管理崗位對就業(yè)人員提出了更高的要求，企業(yè)應(yīng)該從源頭抓起，與高校一起創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程。對此，高校所開設(shè)的人力資源管理專業(yè)需要在課程設(shè)置上，有選擇性地增加一些具有實(shí)踐性特點(diǎn)的課程內(nèi)容，并且鼓勵學(xué)生廣泛參與，全面激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)熱情，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。例如，高校可以在人力資源管理專業(yè)學(xué)生大三階段，開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，系統(tǒng)性地將理論知識教學(xué)與實(shí)踐技能培訓(xùn)加以密切融合，鼓勵學(xué)生積極參與，從而將知識理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能。在校企合作以及開設(shè)實(shí)踐課程的推動下，企業(yè)與高校將會實(shí)現(xiàn)“零對接”，借助“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生的專業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，并且學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中也可以學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識理論與實(shí)踐操作技能，大學(xué)生的就業(yè)力也會得到全面的提升，高校與企業(yè)也會取得雙贏的結(jié)果。

（三）結(jié)合市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力

對于人力資源管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作而言，需要密切融合該專業(yè)的具體特點(diǎn)與當(dāng)前市場的實(shí)際需求情況，重視市場、應(yīng)用與特色這三個要素的作用。及時關(guān)注在時代發(fā)展大趨勢下，對于人才能力的要求情況，不斷優(yōu)化與調(diào)整人力資源管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案進(jìn)程。另外，高校還可以開設(shè)情景模擬課程，從系統(tǒng)化與基礎(chǔ)化的課程設(shè)置原則視角出發(fā)，開展教學(xué)工作。從學(xué)生的實(shí)際需求視角出發(fā)，科學(xué)合理地制定課程內(nèi)容。與此同時，還要注重人力資源管理專業(yè)的第二課堂教育活動，為大學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會，通過實(shí)習(xí)培訓(xùn)與技能考核，將其與學(xué)生的學(xué)分績點(diǎn)掛鉤。另外也可以建立完善的證書考核與人才培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極考取各種專業(yè)技能資格證書，對學(xué)生實(shí)施學(xué)分或獎學(xué)金獎勵，全面增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。在專業(yè)人才教育教學(xué)中，應(yīng)該與人才市場標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，注重知識理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)工作，全面培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

五、結(jié)語

高校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)緊緊圍繞大學(xué)生全方位能力，而不是僅從就業(yè)力或就業(yè)率角度完成教育任務(wù)。通過監(jiān)測與評估就業(yè)數(shù)據(jù)指標(biāo)，人才市場與就業(yè)質(zhì)量相適應(yīng)，進(jìn)而滿足社會發(fā)展對人才的需求。根據(jù)人才教育關(guān)系與規(guī)律，應(yīng)積極順應(yīng)“學(xué)習(xí)社會化、網(wǎng)絡(luò)信息化、知識社會化”的發(fā)展形勢，使高校大學(xué)生能夠從知識理論教育中提升能力。人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生需要從經(jīng)歷到經(jīng)驗(yàn)、機(jī)會到能力、理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，緊扣人才教育目標(biāo)，不斷提升自身能力。