技校畢業(yè)生就業(yè)短期對(duì)策及長期規(guī)劃初探

文/陳銘

新冠肺炎疫情之下，隨著各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的下降，招聘需求大幅下降，就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)進(jìn)程整體延后，順利畢業(yè)和成功就業(yè)壓力交織在一起。多方因素疊加，畢業(yè)生普遍感到就業(yè)壓力大。無論對(duì)學(xué)校還是畢業(yè)生，今年都是一個(gè)特殊的就業(yè)季，如何制定長短期對(duì)策，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

一、疫情肆虐全球，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻

新冠肺炎從今年年初開始擴(kuò)散，全球經(jīng)濟(jì)面臨衰退風(fēng)險(xiǎn)。在尚無疫苗或特效藥的情況下，各國采取的封城和限制貿(mào)易往來措施對(duì)民生和經(jīng)濟(jì)的打擊很大。

世界主要經(jīng)濟(jì)體PMI全線下挫，服務(wù)業(yè)受疫情影響尤其嚴(yán)重。疫情重創(chuàng)消費(fèi)，幾乎所有分項(xiàng)同比增速均下降20%以上。我國一季度GDP短期回落較多，同比下降6.8%，增速創(chuàng)20世紀(jì)70年代以來的新低，基本符合市場預(yù)期。生產(chǎn)端恢復(fù)后，3月降幅較1月～2月大幅縮窄12.4個(gè)百分點(diǎn)。一季度和3月份數(shù)據(jù)顯示國內(nèi)經(jīng)濟(jì)供給端領(lǐng)先、需求端跟隨的短期格局，供需兩端皆在繼續(xù)恢復(fù)和改善，三月份宏觀經(jīng)濟(jì)回升的勢(shì)頭明顯[1]。

雖然新冠肺炎疫情下的開學(xué)復(fù)工延遲，但招聘不能延遲。全國各地出臺(tái)《關(guān)于階段性減免企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的實(shí)施意見》，通過“免五、減三、緩六”三項(xiàng)措施，減輕了企業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，大力推廣線上招聘，企業(yè)通過視頻和電話面試的形式招聘員工，各類高校、技工學(xué)校開啟“云”招聘模式與“空中宣講”等活動(dòng)，以幫助廣大畢業(yè)生足不出戶完成求職就業(yè)[2]。

二、制定短期對(duì)策，找準(zhǔn)就業(yè)出口

要高度重視學(xué)生就業(yè)工作，將就業(yè)和服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，輻射周邊民生工程，把今年的就業(yè)工作作為學(xué)校首要的任務(wù)。首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、傳達(dá)行政部門今年有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)方針政策，領(lǐng)會(huì)精神，做好相關(guān)工作的部署。根據(jù)上級(jí)部門的要求以及結(jié)合實(shí)際，修訂各類辦法、方案，制定學(xué)校層面的實(shí)習(xí)和就業(yè)年度計(jì)劃，組織系部、班主任學(xué)習(xí)相關(guān)就業(yè)文件和保障措施。其次，積極參加教育廳組織的各項(xiàng)就業(yè)線上培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真組織學(xué)校系部相關(guān)人員和班主任定期部署工作，開展二次培訓(xùn)。再次，雖然沒有開學(xué)，但不能放松工廠實(shí)習(xí)管理和就業(yè)推薦工作。認(rèn)真組織實(shí)習(xí)和就業(yè)管理線上會(huì)議，督促班主任做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全和就業(yè)工作，在臨近畢業(yè)時(shí)候認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、落實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)情況。短期學(xué)校層面主要做到以下六個(gè)方面。

（一）專業(yè)導(dǎo)向方面

企業(yè)對(duì)學(xué)生上崗時(shí)所能達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)期望較高，與職技類院校人才培養(yǎng)過程存在差異。學(xué)校的教育教學(xué)要以市場需求為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置應(yīng)與企業(yè)用工需求相一致。為解決人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾，結(jié)合企業(yè)提出的多元化綜合性應(yīng)用人才要求，培養(yǎng)過程中可考慮如下措施：一方面，在全日制機(jī)電相關(guān)專業(yè)的學(xué)生中，增加焊接知識(shí)模塊的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，來解決招生難需求大的矛盾；另一方面，可通過實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制政策，采用送教上門的方式，以企業(yè)在職員工為對(duì)象，通過1～2年周期的免費(fèi)培養(yǎng)，來解決焊接技術(shù)等專業(yè)人才緊缺這一難題，甚至可以在企業(yè)的實(shí)習(xí)生中開展新型學(xué)徒制的培養(yǎng)。

（二）教育教學(xué)方面

近年來，江蘇省及南京市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高技能人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)提出了新要求。現(xiàn)有的辦學(xué)空間與實(shí)訓(xùn)條件在一定程度上制約了辦學(xué)水平和質(zhì)量的提升，學(xué)校應(yīng)本著“技能為本，工學(xué)結(jié)合”的原則，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)科與實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)施“先進(jìn)制造與服務(wù)”教學(xué)及實(shí)訓(xùn)中心的規(guī)劃建設(shè)，根據(jù)市場需求整合系部并新增綜合實(shí)訓(xùn)信息中心，新增工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用、生物工程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等新型特色專業(yè)。使專業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型更緊貼市場，通過與新型企業(yè)建立長期合作關(guān)系，將一些新專業(yè)，如軌道運(yùn)營與服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)在線教育等專業(yè)設(shè)為長線專業(yè)。

（三）素質(zhì)培養(yǎng)方面

企業(yè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)適應(yīng)能力的期望值較高，社會(huì)也需要多元化的綜合性應(yīng)用人才。在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)要打造職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，雙輪驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)以職業(yè)崗位需求為主線，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使職業(yè)素養(yǎng)教育課程化、體系化，設(shè)置專門的教材和評(píng)價(jià)體系，把職業(yè)素養(yǎng)融入到教學(xué)課程體系中。

（四）校企接軌方面

堅(jiān)持和引入多種合作方式，包括校企框架合作、冠名班、訂單班、引企入校等。可以采用“訂單班”的培養(yǎng)模式為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才。從招生、課程設(shè)置、師資建設(shè)、共建實(shí)訓(xùn)基地到組織考核、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面，均由校企雙方共同參與，學(xué)生、教師可前往企業(yè)進(jìn)行理論及實(shí)踐培訓(xùn)；企業(yè)也可選派項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)骨干來校為學(xué)生上課，公司的高端實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生開放，實(shí)現(xiàn)用人單位人才需求和學(xué)校人才培養(yǎng)的最佳結(jié)合。

（五）崗位取證方面

針對(duì)企業(yè)提出的“一專多能”“一專多證”，培養(yǎng)多元化綜合性應(yīng)用人才，以及加強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)教育，開展消防安全培訓(xùn)取證問題。

應(yīng)研究調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在相關(guān)專業(yè)中嵌入“建（構(gòu)）筑物消防設(shè)施操作員操作證書”培訓(xùn)取證環(huán)節(jié)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)，提升學(xué)生消防設(shè)施使用技能，同時(shí)研究增加各類上崗擇業(yè)證書的考證機(jī)會(huì)。

（六）就業(yè)導(dǎo)向方面

充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云平臺(tái)，組織線上招聘會(huì)，以及線上專場宣講和招聘，降低企業(yè)招聘成本，同時(shí)為畢業(yè)生提供崗位，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。對(duì)畢業(yè)生做好畢業(yè)后的相關(guān)服務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)進(jìn)行跟蹤反饋。通過走訪調(diào)研，對(duì)社會(huì)人才需求能掌握第一手資料，指導(dǎo)學(xué)校的招生、新專業(yè)開發(fā)及教育教學(xué)工作，尋求高質(zhì)量就業(yè)。

三、做好職業(yè)規(guī)劃，走出輝煌人生

技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才，即增強(qiáng)崗位的適應(yīng)性，順利就業(yè)。但由于年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀還未穩(wěn)定，加上社會(huì)發(fā)展的迅速，就業(yè)競爭的激烈，許多學(xué)生職業(yè)意識(shí)淡薄，對(duì)于職業(yè)生涯、職業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)就業(yè)等缺乏心理準(zhǔn)備，缺乏思考和實(shí)踐。針對(duì)學(xué)生對(duì)未來漫長的職業(yè)人生產(chǎn)生的困惑和迷茫，學(xué)校開展生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生走出一條輝煌的職業(yè)人生路。

（一）為新生規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建職業(yè)藍(lán)圖

一年級(jí)新生對(duì)自己的職業(yè)理想，對(duì)未來的職業(yè)生涯處于迷茫的不確定狀態(tài)，甚至對(duì)技能成才抱有懷疑態(tài)度。我們通過開展“開學(xué)第一課”“大國工匠”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們確立技能人才大有作為的正確價(jià)值觀念，對(duì)自己未來的職業(yè)崗位建立信心，從而根據(jù)國家社會(huì)主義建設(shè)的需要確立正確的職業(yè)理想，并盡早明確職業(yè)發(fā)展方向，通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽、演講活動(dòng)，使學(xué)生了解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性，掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本步驟和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）為老生提供鍛煉的舞臺(tái)，提高職業(yè)技能

對(duì)于二年級(jí)以上的學(xué)生，主要任務(wù)是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，鉆研專業(yè)知識(shí)和技能。為強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望和職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)校團(tuán)委組織有能力、有需求的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。雖然他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)只是在學(xué)校幫助和扶持下的創(chuàng)業(yè)嘗試，離真正意義上的創(chuàng)業(yè)還有很大差距，但學(xué)生在活動(dòng)中能得到創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，為以后工作積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）為畢業(yè)生做好職場訓(xùn)練和隨訪工作，增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭力

即將實(shí)習(xí)和就業(yè)的學(xué)生，面對(duì)就業(yè)的巨大壓力和求職的心理誤區(qū)，最迫切的需要就是有效的就業(yè)指導(dǎo)。在普遍開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力開展學(xué)生求職心理指導(dǎo)、模擬面試和校園招聘會(huì)，使學(xué)生消除不良求職心理，提升求職體驗(yàn)，增加求職信心，提高求職能力，以主動(dòng)適應(yīng)、敢于競爭的積極態(tài)度投入到求職應(yīng)聘活動(dòng)中去，邁向職業(yè)的人生。

四、結(jié)語

在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開新局。我們應(yīng)樹立“為學(xué)生服務(wù)”的思想，積極研究問題、制定對(duì)策，幫助技校學(xué)生在就業(yè)低谷中艱難航行、奮力彈跳；教育技校學(xué)生不斷提高專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，以擺脫落后的就業(yè)觀念，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，為打破就業(yè)困境保駕護(hù)航。