思想政治教育融入高職院校學生就業(yè)教育體系探究

文/苗藝

近些年，中國高等教育由精英化向平民化轉(zhuǎn)變，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題也逐漸成為當前社會關(guān)注的重點問題。因國家產(chǎn)業(yè)體系的調(diào)整，就業(yè)市場對具備一定技術(shù)，且綜合素養(yǎng)較高的畢業(yè)生需求量遞增，但是因擴招產(chǎn)生的就業(yè)壓力、畢業(yè)生自身素養(yǎng)、技能水平、就業(yè)定位不明確等多方面原因，導致高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，在就業(yè)市場處于相對尷尬的位置[1]。針對這些問題，除增強畢業(yè)生素養(yǎng)、提升高職院校的培育質(zhì)量外，還應要求思政教育工作人員在日常的教學工作中大力增強就業(yè)指導工作，幫助并指導學生樹立正確的就業(yè)觀與人生觀，通過思政教育的形式，將就業(yè)指導工作融入到日常的教學管理中。

一、高職院校學生就業(yè)教育體系的意義

（一）提升學生的綜合素質(zhì)

思政教育和就業(yè)教育皆是高職院校教育體系的主要組成部分，既存有獨立性，又存有內(nèi)在聯(lián)系。然而，傳統(tǒng)教育形式中，并未能將兩者進行有機結(jié)合，而且缺乏對做兩項教育工作的重視[2]。受“填鴨式”教育的影響，高職院校在教育教學的過程中，只注重傳授大學生專業(yè)理論知識、培育學生們專業(yè)技能，而忽略了思政教育與就業(yè)教育，學生們未能樹立正確的就業(yè)觀與人生價值觀，綜合素養(yǎng)較低。將思政教育和就業(yè)教育相融合，提升對兩者的重視程度，可以使大學生們不僅具有較強的專業(yè)能力，還可樹立正確的人生觀與價值取向，具有健康的就業(yè)心態(tài)以及正確的就業(yè)觀念，提升自身的綜合素養(yǎng)。

（二）協(xié)助學生更好地就業(yè)

大學生就業(yè)能力的高低，是評價高職院校教育水平的重要標準，通過將思政教育融入高職院校學生就業(yè)教育體系，可高效解決大學生在就業(yè)過程中所出現(xiàn)的問題，對于提升高職院校學生們的就業(yè)率具有十分重要的作用[3]。就業(yè)教育可為思政教學提供實踐操作的平臺，而思政教育又能為就業(yè)教育起到引導作用，以此實現(xiàn)兩者的正確融合，能協(xié)助大學生認識并了解就業(yè)形勢，通過了解自身實際情況，設(shè)定科學合理的就業(yè)計劃，選取合適的就業(yè)方向，與此同時，亦能對大學生實行就業(yè)培訓，使其掌握正確的面試方式，提高就業(yè)能力。

（三）推動教學方法的改進

目前社會就業(yè)環(huán)境變得更為復雜，大學生所面臨的就業(yè)壓力持續(xù)增加，而且社會對人才也提出更高層次的要求，為了滿足當前社會需要，幫助大學生更好地實現(xiàn)就業(yè)，高職院校則應對教學方法實行改進創(chuàng)新[4]。思政教育和就業(yè)教育的相融合，以培育高素養(yǎng)人才作為目的，根據(jù)采用個性化的教育形式可引導大學生樹立正確的就業(yè)觀念，以此順應新時期高職院校的教學發(fā)展政策，推動高職院校教學形式的變換與改進，提升大學的教育質(zhì)量。

二、思想政治教育融入高職院校學生就業(yè)教育體系面臨的問題

（一）忽略對大學生職業(yè)心理的培育

因缺少職業(yè)心理教育，多數(shù)高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)的過程中消極怠慢，遇到挫折與困難時極容易氣餒，在選擇就業(yè)過程中多考慮有利因素，忽視不利因素，想就業(yè)單位給予的多，自身付出的少。少數(shù)高職畢業(yè)生即便簽約公司，但因企業(yè)單位要求需到基層進行鍛煉而違約。甚至一部分畢業(yè)生因與公司同事發(fā)生一點小沖突而憤然離去，寧可支付大量的違約金。這些狀況皆因畢業(yè)生的職業(yè)心理尚未成熟，未能更好地實行職業(yè)規(guī)劃，缺少相應的挫折承受能力與適應能力。將大學生們培育成心理素養(yǎng)過硬、可承受生活中各種困難與挫折的人，使其在各類工作崗位與社會環(huán)境中可經(jīng)受嚴峻的考驗，是高職院校思政教育的主要目標之一。然而，一些院校只注重大學生思政教學的發(fā)展情況，而長時間忽略對大學生們職業(yè)心理的培育與鍛煉，致使大學生們的就業(yè)心理素養(yǎng)較低。

（二）缺少對學生誠信意識與職業(yè)道德素養(yǎng)的培育

當代社會對高素養(yǎng)的技術(shù)性人才不但要求具有較高的理論素養(yǎng)與較強的實踐操作能力，更要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德與誠信意識。當前在大學生的心理普遍存在“專業(yè)課成績不高，也不會影響找到好的工作”這一錯誤觀點，導致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因是在當前高職院校教育教學過程中，對于職業(yè)道德教育明顯落后。主要呈現(xiàn)在以下幾點：第一，職業(yè)道德教育理念落后，對教育成效產(chǎn)生負面影響；第二，職業(yè)道德教學目標不清晰，缺少設(shè)計性與規(guī)劃性；第三，職業(yè)道德教學內(nèi)容過于陳舊，方式方法相對單一；第四，職業(yè)道德教育師資團隊力量相對薄弱，對教育質(zhì)量產(chǎn)生消極影響，并且評判方式簡單，大大降低了職業(yè)道德教學的實效性。長此以往產(chǎn)生的惡性循環(huán)，極大程度增加了大學生們就業(yè)的難度。

（三）思想政治教育方法比較落后

伴隨社會發(fā)展節(jié)奏的迅速加快，就業(yè)形勢也隨之變得更加復雜，就應采用更加高效的思政教育方法，解決大學生就業(yè)困難的問題。從目前高職院校就業(yè)教學中的思政教育狀況來看，教育形式單一、落后，是影響大學生就業(yè)的主要因素。一些高職院校教學形式呆板，依舊以報告會等形式實行就業(yè)指導活動，就業(yè)信息未能及時更新，缺少對多媒體信息技術(shù)的全面運用，致使教育效果不佳。面對不同專業(yè)所用的就業(yè)教育方式基本相同，忽略了專業(yè)之間存在的差異性，以至于思政教育方式不符合當代大學生的專業(yè)特點，無法實現(xiàn)高效的就業(yè)教育。

三、思想政治教育融入就業(yè)教育體系的策略

（一）整合教育資源，實現(xiàn)針對性教學

高職院校在實行思政教育和就業(yè)教育時，需要對現(xiàn)有教育進行資源整合，以實現(xiàn)兩者的完全滲透與高效融合，做到有目的性、有針對性的教學。高職院校需及時更新教學觀念，創(chuàng)建全方位的育人平臺，提升大學生的綜合素養(yǎng)，并與家庭、企業(yè)、機構(gòu)、社會等多方面力量相聯(lián)系，創(chuàng)建互動聯(lián)動體系，增強教育效果。還應增強師資團隊的力量建設(shè)，創(chuàng)立高素養(yǎng)、高水平的教師團隊。高職院校在實行思政教育和就業(yè)教育融合的進程中，需通過了解大學生專業(yè)特點，設(shè)定針對性的就業(yè)教育計劃與教育目標，充分運用好現(xiàn)有教學資源，采取模擬招聘會、職業(yè)生涯競賽等活動，協(xié)助大學生們樹立正確的價值觀與就業(yè)觀念，提升學生們的就業(yè)能力，還應及時了解大學生們的就業(yè)心理，解答他們的疑惑，使其戰(zhàn)勝就業(yè)心理障礙，提升思政教育中就業(yè)指導的針對性，重視對大學生職業(yè)心理的培養(yǎng)。

（二）認清內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮思政教育優(yōu)勢

高職院校應提升對思政教育的認識，明確思政教育與就業(yè)教育兩者之間存有的內(nèi)在聯(lián)系，在就業(yè)教育中全面發(fā)揮出思政教育具備的優(yōu)勢，實現(xiàn)兩者的有機融合。一方面，高職院校需及時更新教學理念，丟棄傳統(tǒng)“填鴨式”教育形式中的落后思想，提升思政教育與就業(yè)教育的重視力度，明確這兩項教育工作對提升大學生全面素養(yǎng)的重要作用，并有效落實到現(xiàn)實工作中；另一方面，需正確認清思政教育與就業(yè)教育二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，在實行就業(yè)教育時應將思政教育作為切入口，培育大學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，協(xié)助大學生樹立正確的就業(yè)方向、設(shè)定科學合理的職業(yè)規(guī)劃。此外，還應增強誠信道德培育，培育大學生的敬業(yè)精神，提升學生們的誠信意識與思想道德素養(yǎng)，遵循職業(yè)道德規(guī)范，認真完成本職工作。

（三）創(chuàng)新教學方法，擴展教育工作思路

高職院校傳統(tǒng)的教學方法無法滿足現(xiàn)階段的教育需求，在一定程度上對思政教育和就業(yè)教育融合滲透產(chǎn)生消極影響。對于這一現(xiàn)象，應對現(xiàn)有教育形式進行完善、優(yōu)化、創(chuàng)新，擴展教學工作思路，以實現(xiàn)兩者的有機融合。在實施教育教學過程中，應明確大學生的主體地位，從學生們的現(xiàn)實情況出發(fā)，結(jié)合專業(yè)教育要求與崗位能力需要，設(shè)定科學合理的教育方案，全面發(fā)揮榜樣的促進作用，并從創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景、開展技能競賽等多方面活動提升大學生的專業(yè)能力與就業(yè)技能。還應增強和社會企業(yè)的合作，為大學生們爭取更多的社會實踐機會，增強理論教學和實踐操作二者之間的聯(lián)系，使大學生們可進入一線工作崗位，在工作中找出自身存在的不足，增強思政學習與就業(yè)學習。此外，還應積極實施咨詢輔導，強調(diào)分類教育，對于學生們的熱點、難點問題實行強化教學，并且及時了解大學生的就業(yè)心理狀態(tài)，解答大學生們在就業(yè)進程中所遇到的困惑與難題，消除學生們的疑慮，提升大學生的就業(yè)能力。

（四）完善就業(yè)思政教育的管理體制

要想更好地實行高職院校的就業(yè)思政教學工作，應做到如下三點：第一，應完善教育的管理機制，使學校的思想政治教學工作與就業(yè)教學工作得以統(tǒng)一安排與管控，使相關(guān)領(lǐng)導部門更好地實行配合、有效地完成教學工作；第二，通過優(yōu)化就業(yè)教育與思政教育的工作體系，能使相關(guān)工作人員更好地實現(xiàn)教學理論與實踐內(nèi)容的探究，把“育人為本”的教育觀念貫穿到就業(yè)指導工作過程中；第三，教育管理體系的優(yōu)化，可使學校領(lǐng)導更重視教育教學工作，讓全校師生一同參與到教學工作中，使教學工作得以順利進行。

四、結(jié)語

面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)新就業(yè)教育理念、教育形式早已成為教育的主要發(fā)展方向。應注重思政教育與就業(yè)教育二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確兩者融合的重要作用，堅持以人為本的教學觀念，使大學生的綜合素養(yǎng)得以提升，以滿足當前社會對應用型高質(zhì)量人才的需求。