立足核心素養打造小學體育教學精品課堂

張培寧

立足核心素養打造小學體育教學精品課堂

張培寧

（蘇州工業園區星灣學校，江蘇 蘇州 215000）

現階段核心素養是各學科教學改革的風向標，文章以核心素養基本內涵與重要意義作為切入點，探討如何立足于核心素養打造小學體育精品課堂，為提升小學體育教學質量提供建議。

核心素養；小學體育；精品課堂

在教學改革持續推進的當下，一些新型教學政策在體育教學中提出并應用。體育教師除落實基礎體育教學任務外，還紛紛就核心素養的相關要求，進行體育課堂教學的改革。立足核心素養，開展的小學體育教學，體育教師需要在明確自身存在問題的基礎上就以往教學模式進行改進和優化，將核心素養基本觀念與體育課堂教學充分融合，盡最大努力打造體育精品課堂。

1 分析體育核心素養內涵與其重要意義

新課程改革背景下所提出的核心素養教育觀，主要指的是學生基礎知識學習、學習方法、能力培養、情感態度等各個方面的具體表現。就小學體育課堂教學而言，體育教師需要明確核心素養教學理念的重要性，并將其作為開展教學的基本指導思想，進而做到對自身教學體系與教學模式的全面優化與創新。在體育核心素養對體育課堂中學生體育知識技能、身心發展、體育意識、體育習慣、體育品德等方面要求的指引下，體育教師亟需激發小學生參與體育教學活動的主動性與積極性，幫助學生構建對體育學科知識內容的學習興趣，端正小學生的體育學習態度，使體育課堂充滿激情、富有成效。除此之外，小學體育教師還需有意識的幫助小學生養成良好的體育鍛煉習慣，為其后續體育學科核心素養的強化夯實基礎。所以說，核心素養的基本內涵是確保并提升體育課堂教學的效率與質量，并促進小學生的健康成長，由此可見其重要性。

2 立足核心素養打造小學體育精品課堂

所謂精品課堂，是圍繞課堂目標完美展現體育知識與技能的教與學的過程。運動知識的傳授、運動負荷的合理把控、運動情感的充分體現、運動氛圍的激情呈現、運動方法的健康選擇、團隊意識與合作意識的培養等諸多方面內容是構成體育精品課堂的重要要素。核心素養是培養學生能力的重要行動指南，主要就學生的學習態度，健康意識，運動習慣，運動品質等方面的培養。體育教師在核心素養的方向指引下，要積極打造精品體育課堂，讓體育課堂教學更有價值。

2.1 積極開展師生有效交流，端正體育學習態度

受傳統教學理念和教學模式的影響，部分體育教師并未明確與學生開展有效溝通的重要性，所以教學過程除了必要的知識教學外甚少開展與學生的溝通。其實體育教師在開展課堂教學的過程中可通過與學生的溝通交流全面了解學生的實際狀況，并發現學生在參與體育學習過程中存在不足或者問題，有利于教師后續對自身教學模式以及教學計劃的調整與優化，且可幫助學生端正此門課程的學習態度，均有利于后續學生核心素養的有效培養。所以說，小學體育教師應當在立足核心素養的基本理念真正走入學生中間，并通過與學生的溝通交流了解其真實想法與實際水平，為后續自身教學體系的改進提供有利條件。除此之外，體育教師在與學生開展溝通交流的過程中可回答學生學習中存在的疑惑，可詢問他們對體育課堂內容有何期待或想法，并有意識地激發學生參與體育教學的熱情，使其可在端正學習態度的同時逐漸養成良好的體育學習習慣。

如體育教師在開展教學前的準備階段或課前放松階段，在完成一些基礎拉伸運動后，可利用此時間與學生開展簡單地交流。一方面可糾正學生不端正的學習態度與不規范的拉伸動作，為后續體育活動的有序推進打好基礎；另外一方面可通過溝通了解學生存在的疑問或者不足，繼而在后續教學過程中可有的放矢的調整教學策略，落實諸多核心素養內容的目標基礎上提升課堂教學的針對性與積極性。

2.2 強化體育理論知識教學，培養學生健康意識

體育教師受傳統教學理念的影響，體育課堂重復應用同一種教學模式，往往使體育學習過于單調和枯燥。致使體育課堂教學氛圍無法激發學生的運動參與興趣，不利于課堂內容的有效推進，體育教學的優勢無法充分發揮。因此，為了有效強化學生的個體素養，體育教師必須就課堂教學模式做出改進，可就理論與實踐結合的教學理念進行應用。核心素養就是要利用堅實的理論基礎幫助小學生更加充分且透徹地理解體育動作及其蘊含的技巧，進一步強化小學生對體育系統知識的掌握，使其明確錯誤的體育動作或者姿勢不僅無法發揮鍛煉作用，而且有可能適得其反對身體造成傷害，使得小學生的健康意識逐漸提升。

如教學跑、跳、投等基礎體育動作時，教師要一邊講解這些體育動作的理論知識一邊做出示范，使得小學生看清標準動作的同時進行有效模仿，在學習中逐漸學會正確的運動方法，培養其健康意識。

2.3 創新優化教學方法，培養小學生的體育意識與體育品質

受傳統體育教學方法單一且枯燥的直接影響，小學體育教學整體趣味性較差，無法將體育學科的魅力進行體現，很顯然小學生參與性始終不高，體育學科的積極意義也無法體現。因此，要想強化教學方法并提升學生身心素養，首先需要改變傳統教學方法，通過教學方法的優化與改進提升課堂教學的趣味性，最大限度激發小學生參與體育活動的興趣，為后續體育教學效率的強化和學生體育素養的提升夯實基礎。

如傳統體育教學中教師往往采取一刀切的主動教學模式，可將此種教學模式轉變為團隊比拼、小組作戰的全新教學形式，不僅可提升課堂教學的趣味性，而且更加符合小學生當前階段的認知水平。這樣一來，小學生體育活動參與深度和寬度均得到拓展，在不知不覺中其體育意識與體育運動習慣得以養成。除此之外，還可以通過設置障礙或提升內容難度來培養學生勇于挑戰、堅持到底的體育精神，讓學生在逆境中鍛煉良好的意志品質。

3 結語

綜上所述，體育是小學基礎學科之一，在新課程改革與素質教育的整體背景下體育學科逐漸受到社會、教師及家長的關注與重視。本文主要就立足于核心素養的小學體育精品課堂打造策略進行論述，希望可在提升小學體育課堂教學有效性的基礎上將該學科的教學價值充分發揮，繼而促進小學生身心健康的成長。

[1]黃祥林.小學體育教學中學生核心素養的培養及形成[J]. 南北橋,2017(1):43.

[2]莊北陽.在“核心素養觀”的指導下，創新體育課堂教學[J].都市家教月刊,2017(4):82-83.

[3]周昊.核心素養引領下小學體育課堂教學研究[J].好家長,2019(22):225-225.

Creating Excellent Class of Primary School PE Based on the Core Literacy

ZHANG Peining

(Xingwan School of Suzhou Industrial Park, Suzhou 215000, Jiangsu, China)

張培寧（1988—），碩士，一級教師，研究方向：體育教學訓練理論與實踐。