進孩子的內心世界

萬文星

當下中國社會對兒童畫的普遍認同標準是“畫得像”就是“畫得好”。很多美術培訓機構和美術教師采用大量臨摹、涂填色書、畫簡筆畫的方法去提升兒童的繪畫技術水平。很多家長們也認為兒童畫是繪畫的初級階段，將老師發的范畫當標桿，對孩子的創作橫加指責，這不象那也不象。而在很多賽事展覽中，獲獎入選的作品也都是以成人畫的標準評選。如果說兒童畫是一種藝術語言，那么這些只會模仿成人說話的孩子們還能有自己的思維，還能創作出自己的語言嗎？

一、繪畫是孩子們的情感表達方式

繪畫是一種情感表達藝術。不同的事物會令人產生不同的情感，同樣的事物，不同的觀察視角、審美標準、主觀偏好也會形成不同的畫面。追溯人類的起源，可以發現繪畫和語言的功能一樣，他們都是人類用來言說表達、交流思想的。如果你和藝術家接觸較多，你就會發現在大多數畫家都將情感視作作品的靈魂與生命。兒童的繪畫語言，熾熱的情感，獨特的魅力吸引著畫壇的成人藝術家。許多畫家收藏兒童畫、臨摹兒童畫，學習他們富于活力的造型方法，學習他們大膽、直率、樸實地表達主觀感受。喜歡繪畫是孩童的天性。繪畫對孩子來說就是游戲，他們的任憑情感支配，無拘無束，愉悅涂抹。在孩子們的筆下，一切事物都有生命、有意義：“風姐姐有時候愛發脾氣”、“牙仙子只有在夜晚才會出來”，“太陽公公總是笑瞇瞇的”……。藝術教育家維克特·羅思菲爾德說：“繪畫、涂色以及構建的過程是兒童將環境中多種多樣的元素整合成一個有意義的整體的復雜過程。在選擇、解釋和改造這些元素的過程中，兒童呈現給我們的不僅僅是一幅圖畫，而且還是兒童自己的一部分。”孩子們畫面中的物體不是隨意添加的，即使表面看來最亂糟糟的線條、色塊，他也能有自己的解讀。直線條可以是爸爸的頭發，也可以是遠處的火車;彎曲的線條可以是奶奶的頭發、也可以是歡快的海浪。兒童的創作活動同成人的創作活動是一樣的，兒童畫是孩子們的情感表達，反映了孩子們真實的內心世界。

二、兒童畫應該是“兒童自己的畫”

“像不像”、“美不美”和“行不行”不該成為衡量兒童畫的主要標準。查閱百度百科，兒童畫被表述為表面看不講什么技法的，不講“畫理”、“畫法”，逾越了透視、解剖、構圖等一般常規，是非“學院”派的畫派。兒童畫在造型、構圖上帶有很大的變形因素和主觀隨意性。孩子們在畫畫時，不會像成人一樣縝密構思，構圖是否美觀，色彩是否真實，是否符合透視、明暗等藝術規律都不在他們的思考范圍內，他們往往是信手落筆，天馬行空，想到什么就畫什么。兒童畫的色彩強烈、艷麗、張揚，具有很強的主觀隨意性，在成人看來不協調，不美的顏色搭配孩子們卻很喜歡，他們尤其擅長用鮮艷的顏色裝飾物體：五色花瓣的花朵、大紅色的兔子、彩虹色的小鳥、紫色的星空;畫面常常夸張、滑稽又有趣味：老鼠會飛、樹林里會有糖果屋、一棵樹上結了多種果子、精靈們無處不在……可以說與現實世界完全相悖，近乎荒唐離奇。也只有這些兒童自己畫的畫才是真正意義上的兒童畫。安東尼·德·圣埃克蘇佩里的《小王子》生動描述了一個成人誤解兒童畫的故事。在學校的美術教室里，老師們也常常會自動忽略那些“不好”的作品，將那些“好作品”成列在教室、走廊里。事實上參照畫不美觀、比例失調、殘缺不全、與實物常態不符等成人畫的審美標準評判兒童畫，采用成人的畫法教幼兒畫畫，長期地要求孩子照著范畫進行臨摹，照搬成人世界的“美”，包辦孩子的審美認知過程，孩子終會逐漸產生盲從心理，喪失自己的思考能力。

三、保護孩子的創造力和想象力

結合兒童繪畫的特點，我們輔導兒童畫畫，應注重引導孩子們仔細地觀察事物的特征，啟發和保護他們的想象力和創造力。繪畫是兒童智力發展的某一階段。由于年齡原因，幼兒的語言表達能力有限，情感帶動使他們迫不及待地抓起筆，涂抹他們所看到的一切，兒童畫畫時不會有意識去理解技法，也不會常遠地為將來升學考慮，他們只是單純地想用畫畫表達自己的情感和認知。而由于年齡，他們對自己的行為表現缺乏自信，需要得到大人的認同贊美。繪畫過程中教師、父母與孩子的積極互動可以使孩子在創作活動中得到愉悅的精神享受。對于幼小的孩子而言，這個世界還很陌生，既有他們在現實生活中看到的一切，也有他們無法理解的各種現象，他們可以通過畫畫來表達情緒，我們成人可以幫助他們習慣這種思考方式和表達方式。當他們開始畫畫時，他們就會已經開始“思考”了，他們的思緒都集中在自己正在描繪的筆下世界。我的女兒尤其喜歡與我一起畫畫，哪怕是出差在外，我們微信視頻時也能共同完成一幅畫，于我們而言一幅畫就像是一個夢想、一次旅行。她的開頭常常是自問自答。媽媽下面我們玩什么呢？我們畫畫吧！我們可以隔著手機畫一個小時的下午茶;一起擬定下周的物品采購表;也可以在陰雨的中秋節，對著她畫的月亮搬弄家具、擺放果實、游戲賞月。這種體驗或許在我們成人看來微不足道。然而，對孩子來說，這是游戲、是生活、是交流、更是愛。通過畫畫，成人可以輕易走進孩子的內心世界，和他們一起分享自己的生活經驗、價值理念。因此在教學和輔導時，我們不能單純從繪畫技巧入手，應該以了解提示、啟發想象為主，引導孩子對自身和周圍的環境表達自己的想法和感受，引導孩子們學會思考，學會發現和探索世界，平衡自己的所思、所想和所感，而不是僅僅是畫像、畫好具象的人或物。

繪畫創作能夠啟迪孩子對自然美、藝術美、生活美的認識，激發他們美好的理想和追求。丟掉成人的審美觀，走進孩子的內心世界，尊重他們的個性和對美的創造，引導他們仔細觀察事物的特征，啟發他們創造力和想象力，融入適度的繪畫技法，用發散性的思維大膽地表現自己的想法，描繪世界，是我們應該還給孩子們的真正意義上的兒童畫教學。

南京市江北新區文化館