構建高中體育與健康課堂教學多元性評價的措施

薛芬

摘要：在素質教育背景下，人們對體育教育和身體素質的培養重視程度不斷提升。為此高中體育教育要滿足社會需求，改變傳統的單一關注學生運動成績，過分追求經濟性的教學模式，在實際教學中制定多元性評價措施，引導學生更好的進行體育鍛煉，實現高中教育目標，增強學生身體素質。

關鍵詞：高中體育與健康;課堂教學;多元性評價;措施

在高中體育與健康教育中，部分教師受應試教育的影響較為深刻，對體育教學缺乏足夠的重視。然而在高中階段教育中，體育是重要的組成部分，教師通過開展科學合理的體育教學可以全面提升學生的身體素養，使學生保持良好的學習狀態，更好的學習其他科目的知識。

一、高中體育與健康課堂教學現狀

（一）教學評價過于功利化

現階段我國大部分高中在體育課堂教學評價體系中，主要的考核對象是體育教師，考核成績直接影響著教師的晉升和薪資待遇，這種評價方式雖然可以激發教師的工作熱情，使教師保持責任心和上進心[1]。但是只是從表面簡單了解了教師的思想，這會導致最終的評價走向極端，長此以往不僅不會激勵學生，反而給教師帶來一種負擔，使教師在實際工作和教學中產生消極的工作態度。

（二）忽視了學生主體學習地位

受傳統的、落后的教學思想影響，高中體育教師的隨機應變能力、組織能力，學生對運動知識技能掌握情況等是教師教學評價的主要內容，完全忽視了學生在體育學習過程中的情感變化。在這種評價標準的指引下，教師會更加重視教學過程，積極努力的完善教學環節，但是卻忽視了學習活動的開展和良好課堂學習氛圍的創建。

（三）評價主體具有單一性

在高中體育教學評價中，評價主體大多為同行和領導，學生沒有機會參與到其中，這樣不僅不利于提升評價質量，而且會嚴重阻礙評價民主化的實現。

二、構建高中體育與健康課堂教學多元性評價的措施

（一）明確體育與健康課堂教學多元性評價的合理性與科學性

在開展多元性評價工作前，要讓高中體育與健康教師和高中生掌握學習評價的目標，讓高中生更加了解自身的體育能力和實際學習情況，進一步細化和量化學習目標。通過合理利用這種方式可以讓高中生清楚的認識到自身的不足，也可以提升高中體育教學水平，在評價中找出學生的有點，挖掘學生的潛力，提升自身的教學能力，促進高中生進一步發展。在實際教學中，高中體育教師要根據不同評價對象確定其個體差異，真正做到具體問題具體分析，綜合考慮學生技能和體能的特殊性，促進高中體育與健康教學目標的實現。

（二）構建高中體育與健康課堂教學多元性評價的具體措施

不同高中生的學習和生活具有較大的差異性，因此在多元化評價過程中要充分考慮高中生自身的特征，使用多樣化的評價方法。例如，高中體育教師可以使用成長記錄、小測驗等方法來評價高中生的體能。在高中生體育技能評價方面，使用技能評定、展示和觀察等方式[2]。在評價高中生身體素質過程中要積極使用具體的量化方法。需要注意的是，在實際的評價過程中，要將定性評價與定量評價有效結合在一起，重視學生學習過程的評定，利用評價主體的相對性來有效評價學生體育與健康學習情況。高中體育教師在評價學生過程中要保證評價主體的多元性，對學生心理素質、學習技能和體能分別開展評價。在評價學生體能時，要重點評定學生的耐力、柔韌度、速度、力量等，在傳統的測定模式下經常會使用秒表和平分表進行終結性的評價，但是這種評價方式過于簡單，內容單調，很難全面、充分的反應學生實際的體能狀況。為此高中體育教師要以歷次測試數據為基礎，進行客觀的、科學的評價，進而更加真實、全面的反應學生真實水準。在評價學生體育技能時要防止出現技能評價經濟化的現象，保證評價的客觀性、公正性。最后，在對學生心理素質進行評價過程中要充分考慮學生的實際情況，與其他評價不同，心理素質評價具有一定的獨立性和特殊性，因此高中教師在評價學生心理素質過程中要積極積累相關材料，正確的評價學生心理素質。

（三）構建高中體育與健康課堂教學多元性評價體系中應注意的問題

在高中體育與健康教學中，不僅要重視學生身體健康素質的培養，加強學生體育訓練，而且要著重提升學生的文化修養和道德素質。在構建高中體育與健康課堂多元化評價體系中要將課程教學目標作為重要的評價依據，將多元性的評價與課程教學目標有效結合[3]。同時高中體育教師要重視自身教學水平和綜合素養的提升，從整體生提升高中體育與健康教學質量，增強教學效果。

三、結論

高中體育與健康學習是一個漫長的過程，構建完善的高中體育與健康課堂教學多元化評價體系并且全面貫徹和落實可以大大提升高中生的整體素質，實現高中體育與健康教學目標，提升高中生學習質量和學習效率。

參考文獻：

[1]周恩軍， 朱暉. 構建高中體育與健康課堂教學多元性評價的措施[J]. 體育世界：學術版， 2018（1）：15-16.

[2]李宏亮. 構建高中體育與健康課堂教學多元性評價思路的實踐分析[J]. 文體用品與科技， 2019（18）：61-61.

[3]牛輝. 山西省高中《體育與健康》課程實施現狀與影響因素的研究[D]. 山西師范大學.2019.

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