關于提升初中生數學計算能力的培養策略

孟遠快

摘要：計算能力之于學生來講是至關重要的，尤其到了初中教學階段，學生的學習能力有了一定的提升，而學習難度同樣有了增強，數學學科是一門注重邏輯思維的教學學科，計算能力的培養是基礎知識，這既是重要教學問題，也是基本教學問題。數學的學習可以開啟學生的頭腦智慧，讓學生利用更縝密、更嚴謹、更客觀的思維來理解理論、分析公式與概念，解決現實中的實際問題。因此，初中數學教師要善于構建一個高效的數學課堂，提升學生的學習興趣。因此，本文以初中數學為載體，結合教師的親身實踐，對關于提升初中生數學計算能力的培養策略的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：初中數學;計算能力;現狀分析;培養策略

提升學生的數學計算能力，教師一定要注意方式和方法，運用正確的方法來設計練習步驟，克服教學中存在的問題，更新教育理念，制訂科學的教學方案，通過設計小組合作教學、引游戲活動進課堂以及養成檢查的好習慣，培養學生不斷提升自己的計算能力。

一、關于當代初中生數學學習的現狀分析

數學課堂是重要的教學課程，教師在教學時應該關注學生的學習情況。目前，數學教學課堂還存在一些需要改進的地方，一些教師喜歡沿用傳統的授課形式，教學方式比較單一，學生的興趣不夠高，因此，教師應該優化教學課程，提升學生的學習熱情。有些教師過分拘泥于傳統的教科書內容，注重理論知識的講解，缺少實際的操作與實踐，數學教學因此變得生硬而呆板，變得機械化和模式化，這樣的課程難以調動起學生的學習興趣，教師需要將課堂的內容與生活中的事物結合起來，升華每一個知識點，充分發揮學生對于計算的興趣，提升相應的計算能力，從而完善學生的獨立人格。

二、提升初中生數學計算能力的培養策略

（一）設計小組合作教學，激發學生的計算興趣

小組化的合作設計教學具有合理性，良好的合作可以提升學生的學習興趣，合作式課堂就打破了傳統課堂的結構，嘗試以學生自由結組，小組討論的方式進行教學實踐，同一堂課有了不同的教授方式有利于激發學生對數學的熱愛，對于計算能力的訓練，教師應該調動學生的思維，增強教學效率。具體來講，教師可以把學生分成幾個小組，分別對這幾個小組進行數學計算題的提問，如果哪個小組回答正確，就在黑板上累積一分，同時設立搶答的環節，學生通過合作的方式可以進一步提升自己的運算能力，調動了全體成員的積極性，從而培養學生的批判性思維以及分析、推理與計算能力。

例如，在講解《認識分式》這一課時，筆者就設計了小組合作教學。筆者在大屏幕上展示一個教學情景：把4個一樣的梨分成5個學生，每位同學可以分到多少梨？你們打算怎樣進行分配呢？我組織學生進行合作討論，得出的結論是每位同學可以分到4/5，具體分法有兩種，其一是每個梨切成5個相等的小塊，共20塊，每人分得4塊，這4塊占一個梨的4/5，其二是每個梨分成10塊，共40塊，每人可分得8塊，這8塊占據一個梨的8/10。兩次的計算結果一致，總結得出分數的基本性質即分數的分子與分母都約去公因數，分數的值不變。設計小組合作教學激發了學生的計算興趣，學生通過合作得到計算的結果，這樣可以充分開動學生的腦筋，讓計算教學變得更加有規律，有目的。

（二）引游戲活動進課堂，培養對數字敏感程度

初中數學教師應該積極優化課堂模式，變傳統枯燥單一，機械無味的說教式課堂為靈活有趣，極富魅力的新型課堂。游戲模式的合理運用可以說是老師最好的幫手了，合理的小游戲可以較好地集中學生的注意力，課堂的展開也會更加順利。游戲的滲透可以很好地貫穿起整個計算課堂教學環節，加快教學進程，寓教于樂，由淺入深，層層遞進。

例如，初中數學教師可以采取小測試的方式，把乘法口訣變成小題的形式，學生競爭搶答，并且給予分數，讓學生們知道口訣的重要性，數學計算的乘法口訣掌握了，數學計算的能力才會增強。初中數學的教學講求“眼看，心想，手動”，合理的游戲引入可以知道的學生更好地理解知識，學生所獲得的知識也會更加牢固，增強學生對數字的敏感程度，提升自己的計算能力。

（三）養成檢查的好習慣，培養并鞏固計算習慣

計算能力的培養是循序漸進的，教師應該設計一個良好的教學進程，設計相應的預習階段、溫習階段以及復習階段。因此，初中數學的復習課的安排可以按章節，可以按單元，也可以按立體、幾何、概數等大章節進行計算總結。在學生們做完數學計算的練習后，教師可以讓學生到黑板上把他所做題的步驟與格式寫下來，并讓學生們判斷對錯，這樣會使學生印象更深刻。這樣，我們就可以發現學生們在數學計算方面所欠缺的地方，繼而制定符合學生的教學重難點，培養學生的計算能力。

例如，我們可以數學課前準備一些各種水果形狀的圖片，并且涂上相應的顏色，這樣，當我們講數學計算課程時，就可以利用這些工具，來使學生們的注意力集中，并且使他們產生興趣，尤其在進行復習課的講解時，教師可以運用多彩的教學方式來調動學生的興趣，同時這樣的計算過程也會讓學生的印象更加深刻，讓知識點變得更加清晰。計算能力是數學學習的基礎，而專項的運算復習課是不可或缺的，成績優秀的學生通過再次的計算練習鞏固了知識，提升了學習成績，而學習較差的學生可以通過計算復習彌補漏洞，不僅提升了計算能力，還復習了其他的數學知識，提升學習能力。

綜上所述，初中數學教師要積極構建計算課堂，提升學生的計算能力，提升其準確度，通過設計小組合作教學，引進游戲活動進課堂以及指導學生養成檢查的好習慣等教學方式，增強學生的運算興趣，擴大學生的學習視野，提升整體課堂的質量。

參考文獻：

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