小學語文閱讀教學的現狀與改進策略

章新玲

江西省南昌市新建區恒湖小學

新課改不斷深入背景下，閱讀教學作為小學語文教學中非常重要的一部分內容，小學語文教師需要真正意識到閱讀教學的重要意義，結合新課改的要求與閱讀教學的需求，分析閱讀教學現狀，提出改進策略，提高教學質量。

一、小學語文閱讀教學的現狀

1.教學目標抽象。小學語文教師在閱讀教學中，要將明確的教學目標作為前提條件，在設置教學目標中，盡量避免產生抽象的問題，從而確保閱讀教學效果。目前，小學語文閱讀教學中依然存在許多教學目標抽象的問題，導致學生無法深入理解教學目標，不能為學生學習提供良好的引導作用。

2.教學方式單一。長久以來，小學語文教師在課堂教學中不具備充足的創新力，教學方法過于單調，所制定的教學方案與課堂設計，經常被生搬硬套到各種教學內容中，不能良好優化改善教學過程，且未充分考慮到學生的實際需求與教學反饋意見，導致學生長時間處在低積極性的狀態下，造成學生失去學習欲望，閱讀思維受到嚴重限制，不能在閱讀學習中積極主動地思考與探索，造成閱讀效率下降。

3.學生缺乏閱讀興趣。小學生在學習中不容易集中注意力，但閱讀對學生注意力則有較高的要求；現如今教育急于求成，學生學習壓力本身就大，以致于學生對語文閱讀往往持漠不關心的態度；另外，閱讀教學模式長期固定不變，缺乏新意與吸引力。這些問題都會導致學生對閱讀失去興趣。

二、小學語文閱讀教學改進策略

1.明確教學目標。小學語文閱讀教學過程中要明確課堂教學目標，確保順利展開閱讀教學工作。小學語文教師在具體的課堂教學中，要嚴格按照實際教學內容與學生實際學習情況，明確閱讀教學目標，讓學生在閱讀教學中的學習需求獲得良好的滿足，提高學生學習能力，增強學生閱讀能力，充分滿足學生全方位發展的需要。小學語文閱讀教學中明確教學目標有助于學生深入思考與自主解決閱讀問題，進一步提高閱讀教學質量。

2.采取多元教學方法。(1)情境教學法。小學語文閱讀教學過程中，教師要將情境教學法引入到課堂當中來，為學生創設出良好的情境，從而加強學生對閱讀內容的理解。例如，教師講授《植物媽媽有辦法》這篇文章時，可通過運用多媒體技術播放植物傳播種子的多種視頻資料，讓學生更好的理解課文內容，提高學生學習積極性。教授《坐井觀天》這篇課文時，可以提前準備好有關這個小故事的視頻資料，運用視頻資料吸引學生的注意力，挖掘出文章所傳遞出來的真正意義。再如，講授《落花生》這一篇課文時，教師可在課前準備好一些花生帶入到課堂當中來，讓學生仔細對花生進行觀察并且進行品嘗，真正認識花生，然后再真正展開文章教學，這樣一來學生會對文章更加好奇，從而讓教師更順利地進行閱讀教學。(2)生活化教學法。大部分的閱讀文章都是源自于實際生活，所以小學語文教師在閱讀教學中，可運用生活化的教學方法，緊密與學生的實際生活相聯系。比如教師給學生們介紹《爬山虎的腳》這篇文章時，可讓學生們回憶自己在生活當中的哪些地方看到過爬山虎？并且讓學生們仔細想想自己看到的爬山虎是什么樣子的。有的學生說在校園里就有爬山虎，教師帶著學生走出教室，到校園當中對爬山虎進行仔細觀察，讓學生們能夠觀察歸納出爬山虎的特點。然后再帶著學生學習這篇文章，對比他們自己看到的和文章中描述的，讓學生們更深入的掌握作者使用的觀察方法，從而培養出細致有序的觀察習慣。(3)小組合作探究法。小學語文閱讀教學中，教師運用小組合作探究的方法，凸顯出學生的主體地位，讓學生能夠在學習與探討當中深入了解相應的問題。教師要高度重視學生的觀點，科學合理為學生展開分組，確保每一個小組實力均衡。例如介紹《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，安排每一個小組展開角色表演，將文章當中的細節表演出來。為了可以讓學生能夠更生動形象的表演，學生搜集相應的素材，觀看相關的視頻。在小組合作探究中，不同小組成員表達自己的想法，互相進行評價，這樣可以更好地理解課文內容，還能順利實現預期的教學目標。

3.培養學生閱讀興趣。提高學生的閱讀能力，要先激起且培養學生的閱讀興趣，讓學生體會到閱讀帶來的歡樂，讓學生愛上閱讀，自主進行閱讀，這樣閱讀效率才會更高。為了更好的培養學生的閱讀興趣，需要從學生熟悉的、比較感興趣的讀物入手，比如大多數學生都喜歡漫畫，對漫畫非常感興趣，教師就能夠選擇具備健康意義、樂觀積極向上的漫畫讀物讓學生展開閱讀，或者舉辦閱讀比賽，小學生們爭強好勝，利用這一心理能夠良好的提高學生的閱讀熱情。另外，小學生學習能力不強，注意力并不集中，所以閱讀方法不能單純運用讀書這一種，教師需要運用多種閱讀活動，比如分角色朗讀、朗誦、表演故事情節等，這一系列的活動能夠幫助學生培養閱讀興趣，讓學生長時間處在閱讀活動中，體會到閱讀的快樂，對閱讀的興趣越來越濃。

現如今，小學語文教學中培養學生核心素養是一大發展趨勢，培養學生正確的學習方法與良好的學習習慣要比學生死記硬背知識更加有用，未來的社會中需要更加全面的人才，在閱讀教學中要不斷提高學生的競爭力，幫助學生建立起正確的學習思維，推動學生全面發展，符合時代發展的需求。