小學語文中提高閱讀興趣的方法

周 鵬

江西省撫州市金溪縣陸坊中小學校

小學語文在日常的教學工作中存在一定的難度，一方面由于小學教師教學能力的嚴重不足，導致小學生對語文這個學科的學習積極性普遍不強，傳統的教學模式，使小學生對于語文的學習感到困惑，另一方面由于小學生的個人能力不足，是小學生的理解能力不足以輕易理解文章所要表達的意思，從而使學生的成績普遍偏低，進而打擊小學生學習語文的積極性，所以培養小學生讀書的心情有利于小學生提升語文成績，并且培養小學生語文的核心素養。

一、培養學生的閱讀愛好

讀書是每個人獲得知識的必經途徑，即使在新時期，網絡科技普及的當下，閱讀仍然是學習知識的最好途徑，但是由于小學生難以靜下心來閱讀相關文章，而且由于自身理解能力嚴重不足，在閱讀的過程中難以把握文章所描述的重點，再加上某些文章比較枯燥和乏味，難以引起小學生閱讀的興趣，從而使小學生在閱讀的這條道路上而且望而卻步，從而導致學生的閱讀興趣嚴重不足。

教師在教學過程中應當培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀興趣，在教師的教學工作中，不應當以教材內容當做閱讀范圍，而是應當選取一些適合當地學生閱讀的文章，以及一些能夠引起學生閱讀興趣的教材內容，比如，教師在講解《在牛肚子里旅行》，這篇文章的過程中，就可以通過多媒體播放視頻的方式，使小學生了解牛的整體結構。[1]著重了解牛的肚子究竟有哪些器官組成，使學生能夠直觀的理解牛的肚子的構造，從而加深小學生對于相關文章的理解和興趣，就是在講解該篇課文的時候，也可以改變教學方法，比如講解一些牛肉牛肚牛腸的食用方法，這種貼近生活實際的教學方式，也能夠引起學生對于相關文章的興趣，從而激發學生閱讀的熱情。

此外，還可以通過小組互動的方式討論一下該篇文章的重點和理解的難點，比如可以通過小組討論的方式互相交流一下，每個學生對于該篇文章所理解的程度，對于一些沒有理解的語句，也可以通過相互交流的方式對相關語句進行更深層次的理解，從而使知識通過交流的方式，使小學生獲得更多的獲得感和充實感，從而使小學生在閱讀的過程中能夠獲得更多的成就感。

二、培養學生的閱讀習慣

閱讀習慣的養成，對于提升小學生的語文核心素養，具有著至關重要的作用，但是，閱讀興趣會隨著文字的變化或者文章的變化而產生起伏，這是因為學生對于某些文章有著天然的興趣，而對于另一些比較枯燥乏味的文章則完全沒有閱讀的欲望，所以應該培養學生的閱讀習慣。

比如，可以在班級內設立圖書角，由班里的學生提供自己比較感興趣的圖書，在課間的時候，學生可以通過讀書角獲得相應的圖書進行閱讀，在此期間，老師也可以給予熱愛讀書的學生適當的獎勵，以激發學生讀書的興趣，是學生養成閱讀的習慣。

再比如，教師可以提供一些有趣的文章供學生們閱讀，例如，教材中的《胡蘿卜先生的長胡子》，這種生動形象講解植物知識的文章，可以使學生有更強的親切感和代入感。[1]而且學生在日常生活中如果遇到胡蘿卜，還可以回憶先用的文章內容，從而加深對于相關文章的記憶，使學生在閱讀的過程中，還能夠為日常生活提供適當的幫助，進而增長學生的見識。

三、提高學生的閱讀技巧

閱讀技巧的提升，對于培養學生的閱讀興趣具有至關重要的推動作用，首先閱讀技巧的提升，可以方便學生快速理解文章的相關內容，從而理清文章的脈絡，對于學生能夠把握文章的大致表達意思具有非常重要的作用，而且閱讀技巧的提升，還能使學生養成濃厚的閱讀興趣，使學生在閱讀的過程中獲得快樂，從而提升閱讀興趣。比如，教師在講解《富饒的西沙群島》過程中，由于該篇文章相對枯燥，所以，可以先請學生們預習，在預習的過程中，教師可以引導學生進行初讀，了解該篇文章的表達一下意思。[2]在學生明白該篇文章的表達意思之后，教師可以向學生講解一下西沙群島的地理風貌，以及西沙群島對于我國主領土主權的現實意義，使課文和我國實際國情相結合。

教師也可以在課堂上播放，有關于我國西沙群島的影視資料，通過直觀的視覺感受，能夠使學生加深對于相關文章的理解和記憶，對于文章中的相關語句，也可以引導學生熟讀背誦，從而在提升學生閱讀技巧的同時，增加學生的素材積累。

四、總結

培養學生閱讀興趣，有利于學生對于閱讀產生濃厚的興趣，從而有利于培養學生的語文核心素養，為此應該培養學生的閱讀愛好，閱讀習慣以及閱讀技巧，這樣才能從根本上提升小學生的閱讀興趣，為小學生知識的積累打下堅實的基礎。