微課在高中語文課堂教學中的有效運用

丁志桂

江西省撫州市東鄉區實驗中學

微課堂一般都采用通俗易懂的教學內容，讓學生能夠更好地參與到語文課程教學內容中，從而提高語文課堂的互動性和自主性，學生能夠增強自身對于語文學習的自信心，語文課堂的教學氛圍也能夠更好地活躍，學生能夠更加自主的，更加積極地參與到課程的教學工作中，能夠為學生的語文學習帶來非常多的好處。

一、開展微課預習教學

通過微課的課前預習，學生能夠擁有更加充足的心理準備，來面對新鮮的語文知識，而且學生還能夠在課前預習中明確自己在學習過程中的不足，這樣學生就能夠帶著學習目的，學習問題參與到語文微課教學中，通過教師的引導和教師的講解，學生遇到的學習疑問和困惑就能夠得到很好地解決。[1]在微課的課前預習中，學生能夠對困難的語文知識進行標記，這樣學生就能夠在教師的傳授下有目的的，有重點地進行課堂內容的選擇，學生能夠投入更加集中的精神到語文的教學課堂中，有效地減少學生走神現象，幫助學生樹立了正確的學習習慣。

例如，在進行語文課文教學時，有效地開展微課課前預習能夠很好地提高學生對于課文文章的理解，通過微課的課前預習，學生能夠了解到很多未知的語文知識和語文技巧，不僅學生的語文積累量能夠得到顯著的提升，而且還能夠為實際的課堂教學提供更好的教學氛圍，學生能夠積極地與教師進行課文內容的溝通交流，學生與教師之間的師生關系還能夠得到更好的改善。教師在進行《紅樓夢》的課文講解時，就可以讓學生在微課上進行《紅樓夢》的課前預習，了解《紅樓夢》的主要內容，《紅樓夢》的寫作主旨，讓學生更好地理解《紅樓夢》這篇文章，充分調動學生的學習積極性，紅樓夢的寫作內容是以賈寶玉、薛寶釵和林黛玉之間的戀愛婚姻悲劇為主線，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰，紅樓夢的寫作主旨是揭示了封建大家庭的各種錯綜復雜的矛盾，表現了封建的婚姻、道德、文化、教育的腐朽。這樣的微課課前預習能夠很好地提高課堂教學的效率，能夠有效地提高學生的語文水平和語文素養。學生能夠把微課課前預習中遇到的問題放在教師的課堂教學中進行解決，這樣就能夠幫助學生節約很多課堂上的預習時間，大大提高了語文課堂教學中的教學效率，學生能夠擁有更多自主的時間進行語文知識的學習，學生的自主性和獨立性就能夠在課堂上得到更好的激發。

二、創設微課情境教學

教師在進行微課教學時，最有效的方法就是開設微課預習教學內容，在微課的預習教學中，學生能夠自主地進行語文教學內容的學習，通過對于語文內容的獨立預習，學生對于教學內容的理解就能夠變得更加的深厚。這之后，可以利用微課創設情境，讓學生在特定的情感環境中學習知識。微課教學在語文教學工作的貫徹落實，改變了傳統的語文教學方式，有效地幫助學生更好地了解語文課本教學內容，從而促進學生更好地進行自主性的語文知識學習。教師可以通過微課語文教學，來設計語文教學情境，在語文教學情境中，學生能夠找到適合自己的學習方式，從而調動學生的學習積極性，學生能夠更加獨立的，更加自主地參與到語文教學工作中，學生能夠投入更加積極的態度到語文的學習過程中，學生的語文水平和語文素養能夠在語文教學情境中得到更好的提升。

例如，語文教學情境能夠很好地提高學生對于語文的理解程度，所以教師要積極的創建微課教學情境，讓學生充分感受到微課教學情境帶來的教學意義，從而顯著地提高學生的學習積極性。在進行《鴻門宴》的教學中，教師就可以利用多媒體技術將“鴻門宴”的教學視頻展示給學生，充分利用微課教學情境的優點，學生就能夠更好地理解“臣死且不避，卮酒安足辭！”這句話，“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的”，這句話能夠充分體現“樊噲”的英勇，所以微課情境能夠很好地展現出人物的性格特征，這樣學生就能夠更好地理解語文文章，從而提高學生的語文水平和語文素養，學生的學習積極也能夠得到很好的提高。在語文情境教學中，學生能夠發揮自身的學習個性，能夠擁有更多的展示平臺，從而學生的智力，身體，個性能夠得到很好的發展，學生融入到語文的教學情境中，就能夠很好地提高學生對于文章情感的理解，提高語文課堂教學效率。

微課教學是新時代教學背景中一種全新的教學方式，在微課教學過程中，教師通過將教學視頻與課堂教學的結合，來促進語文教學工作的開展進程。學生能夠在教學課堂中更加主動地參與到課堂教學內容中，學生的學習水平和學習素養也能夠得到很大程度的提高。這樣學生的語文水平和語文素養就能夠得到很大程度的提高，還能夠很好地提高語文教學課堂的教學效率，減輕了教師在課堂教學中的任務，從而更有利于微課教學工作在語文教學過程中的開展。