民辦高校輔導員工作室建設與學生就業(yè)能力提升模式探討

文/化開斌

民辦高校在我國高等教育體系中占據(jù)重要的地位，隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，民辦高校也承擔著越來越重的責任。相比公辦高校，民辦高校在師資、教學資源、生源，以及辦學經(jīng)費等方面都有一定的差距。輔導員是高校教育工作中的重要組成部分，是學生與學校之間的連接橋梁[1]。建設民辦高校輔導員工作室是推動民辦高校辦學進程的重要途徑。

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈，民辦高校學生的就業(yè)情況并不樂觀。提升民辦高校學生的就業(yè)能力成為高校教育的著力點[2]。輔導員是學生思想政治教育的核心力量，在提升學生就業(yè)能力方面充當中堅力量。

一、建設民辦高校輔導員工作室

（一）管控輔導員專業(yè)水平

輔導員專業(yè)能力水平對輔導員工作室后續(xù)工作的開展有決定性的影響，因此保證輔導員的專業(yè)水平是建設高校輔導員工作室的首要任務。

首先，輔導員招聘時要嚴格按照相關教育部門的政策文件執(zhí)行，所有招聘人員必須滿足文件的招聘要求，寧缺毋濫。其次，對招聘人員統(tǒng)一進行政治思想教育、業(yè)務技能等理論崗前培訓。統(tǒng)一的崗前培訓結束后，根據(jù)招聘人員的專業(yè)，結合民辦高校教育教學的實際情況，針對性地對新入職的輔導員進行培訓。再次，對已經(jīng)入職的輔導員開展定期培訓，學習其他高校輔導員的工作經(jīng)驗與教訓，結合自身學校的具體情況，優(yōu)化已有工作模式[3]。同時，有計劃地安排輔導員參加專項學習和進修，進一步提升輔導員的工作能力。通過定期考核輔導員工作情況，保障輔導員工作隊伍的整體專業(yè)水平。

（二）設置具有特色的輔導員工作室

民辦高校的輔導員工作室要結合民辦高校的自身特點，以及輔導員日常工作的具體內容開展建設工作。根據(jù)民辦高校的辦學特點，設立輔導員工作交流中心，在交流中心下設立輔導員工作室。設立輔導員工作室需要從本校學生的特點出發(fā)，根據(jù)學生的意見結合學生的實際需求設立不同輔導方向的工作室。每個不同方向的輔導員工作室可以聘請對應專業(yè)領域的專家對輔導員進行定向的工作指導。

在設立不同方向的輔導員工作室時，還要考慮輔導員的個體差異與興趣愛好，充分考慮到輔導員的自身需求，從而調動輔導員的工作興趣[4]，促進輔導員隊伍的整體建設，更好地開展教育工作。此外，不同方向的輔導員工作室還應該定期開展交流合作，通過組辦多種類型的活動、組間匯報、實踐調研等形式，使所有的輔導員有良好的交流渠道，進而提高輔導員工作室的工作效率。

（三）設立民辦高校輔導員工作室科學管理條例

建設民辦高校輔導員工作室并不只是將人員組建起來，要想輔導員工作室良好地促進民辦高校工作，就必須制定一套科學的輔導員工作室管理條例。科學的管理方法是保障輔導員工作室有效工作的重要途徑。首先要制定適合本校的輔導員工作室管理制度，確保管理制度明確了輔導員工作室的日常工作內容、工作職責、工作反饋、工作指導等具體內容[5]，通過科學的手段，使輔導員工作室能符合制度的要求，朝著專業(yè)化、職業(yè)化的方向完成既定的工作任務。

此外，以“責任到事、責任到人”為基本原則制定公平、高價值的評價機制。將一些福利待遇、獎勵等通過評價機制和相關的政策按照制定的評價機制落實到每一位輔導員，給予輔導員必要的保障，進一步提升工作效率，從而提升對民辦高校學生的教育教學效果。

二、提升學生就業(yè)能力

對于民辦高校來講，提升學生的就業(yè)能力是其工作的重點與難點。民辦高校學生多存在職業(yè)能力不足、就業(yè)心態(tài)不端正、缺乏明確的職業(yè)規(guī)則等問題，因此提升學生的就業(yè)能力可以從以下兩個方面開展。

（一）加強學生職業(yè)素質教育

建設民辦高校輔導員工作室是提升學生就業(yè)能力的新方式之一，通過輔導員對學生有針對性的幫助，提升學生的就業(yè)能力，幫助學生更好地在日益激烈的就業(yè)市場上搶占一席之位。輔導員工作室通過開展多種活動、比賽，以增強民辦高校學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生對學習的職業(yè)技能的掌握情況。輔導員加強對學生職業(yè)道德的關注，讓學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

同時，通過輔導員工作室之間的交流，培養(yǎng)學生的社會適應能力與團隊合作能力。社會適應能力與學生自身的思想觀念、行為習慣以及心理素質等密切相關，輔導員可以從多方面了解學生的具體情況，幫助學生掌握自身的調節(jié)能力[6]。

當學生在工作中遇到挫折時，可以及時地調整心理、生理狀況。團隊合作能力是學生職業(yè)素質教育必不可缺的一部分，開展班級團建、心理團體輔導等工作，讓學生不僅具備良好的個人能力，還具備合作能力，學會求同存異、尊重合作伙伴，具備高尚的職業(yè)素質。

（二）規(guī)范民辦高校學生培養(yǎng)方式

民辦高校對學生就業(yè)培養(yǎng)等方面存在不規(guī)范的問題，加之民辦高校學生大多缺乏主動學習的能力，使民辦高校學生的就業(yè)能力大打折扣。因此，需要規(guī)范民辦高校的學生培養(yǎng)方式。首先，培養(yǎng)目標應該針對就業(yè)需求市場，在設置專業(yè)課程時，結合學校辦學特色與行業(yè)發(fā)展趨勢，開展特色課堂。充分利用課堂，提升教學質量，輔助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生盡快適應行業(yè)，明確未來發(fā)展方向。其次，注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。民辦高校的辦學特點與辦學目標決定學生不能只具有理論知識，還必須具有一定的職業(yè)技能。通過校企聯(lián)合等方式，讓學生在畢業(yè)之前就具備一定的職業(yè)技能，并獲得相關認證證書。讓學生在創(chuàng)新實踐的過程中，學到更多的知識，掌握豐富的工作技能，進一步提升學生的就業(yè)能力。只有將教學與實踐結合起來，才能切實提高學生的就業(yè)能力。