淺議圖書館的閱讀推廣策略

文/江蘇省啟東市圖書館 陳麗華

圖書館，作為開展全民閱讀活動的重要根據地之一，學生在此環(huán)境下能夠長久地滿足自身的閱讀需求。結合各方面表現，圖書館在開展閱讀推廣期間，需要將圖書館的作用高效發(fā)揮，有效地保證人們的閱讀能力得到提升，并能夠借助閱讀這一媒介使得自身的綜合素養(yǎng)得到質的提升。

一、關于圖書館的閱讀推廣

（一）閱讀的概念。閱讀，即人們借助相關的實體媒介獲取訊息的一個過程。其中的媒介訊息主要是指利用符號、圖表或公式等形式，在獲取訊息的這一過程呈主動狀態(tài)，并會被人們的主觀意識所左右。同時，閱讀是項很有意義的行為，它不僅承載著傳承民族文明的任務，還是促進人類進步的一個永恒不變的主題，此過程直接影響到個人、民族與國家的進步。有學者將閱讀看作是一個提取意義的過程，利用視覺與口頭的表達形式將實際字義得以呈現。

（二）關于閱讀推廣。關于閱讀推廣，并不存在嚴謹的定義，從中能反映出當下相關學者對其理論研究的忽視，若是長期在不成熟的手段下進行閱讀推廣，很容易出現停滯不前的狀態(tài)。“閱讀推廣”，根據其字面理解即推廣閱讀，廣義上而言，即個人與社會借助這一活動來拓展閱讀的推廣；狹義上而言，是個人與社會為推進閱讀這一項目而開展的一項活動。在當下人們所處的時代背景下，進行閱讀推廣不僅可以提升中職學校學生的個人修養(yǎng)以及綜合素質，還可以促進競爭力的提升。

（三）圖書館開展閱讀推廣的作用。在我國科學文化事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，借助相關活動來推進圖書館育人工作具有深刻的意義。作為教育領域的一項重要構成，圖書館在進行閱讀推廣期間，不僅能夠展現自身的相關功能，還能夠發(fā)揮自身的服務價值，并為人們構建完善的知識體系。在當前的社會背景下，最需要的人才即復合型人才，換而言之，若想在社會中得以穩(wěn)定發(fā)展必須要掌握豐富的知識。圖書館作為學生獲取知識的重要載體，必須意識到素質教育背景下人才培養(yǎng)的重要性，大力推廣與之相關的各項活動，打破不良網絡對學生的消極影響，有效地提升中職學生的文化素養(yǎng)。

二、圖書館閱讀推廣工作的發(fā)展現狀

（一）政府扶持力度不夠，缺乏活動資金。根據實際情況來看，我國對圖書館閱讀推廣的需求并不強烈，很難超越任何一個發(fā)達國家，加上圖書館在具體的參與過程中會受到多種不確定因素影響，究其原因，是由于缺乏政策上的支撐，整個機構都呈現出被動性。另外，書刊價格的提升也是影響圖書館購書量下降的原因，在經費的限制下，諸多問題未能得到及時解決，導致圖書館閱讀推廣工作陷入了一個死循環(huán)的狀態(tài)。

（二）運行機制缺乏長期性。針對目前圖書館在閱讀推廣上的整體效果來看，該活動主要是以階段性呈現，致使運行機制缺乏長期性。例如，在開展閱讀推廣期間，將時間固定在某月、某個節(jié)日，不論是閱讀日還是閱讀月都是以階段性的方式被呈現出來，活動的持續(xù)性偏低，很多人也只是在活動舉辦的某一階段將其當作是任務來進行參與。即便這種活動模式會在某一瞬間吸引到人們的注意力，但是從具體的應用效果來看并不具備說服效果，具有較明顯的隨意性。

（三）缺乏新穎的推廣形式。目前，圖書館在進行閱讀推廣期間普遍缺乏創(chuàng)新以及新穎的推廣形式，如，以最為原始的名著閱讀、競賽、征文等傳統(tǒng)的形式來開展推廣活動，在這些陳舊的活動下，人們的閱讀興趣很難被帶動起來。即便部分圖書館認識到了自身與社會群體之間所具備的聯系，但是并不能借助創(chuàng)新的思路來調動人們的積極性，致使整體效果較差。另外，在慣性思維的影響下，在開展相關推廣活動期間，并沒有根據不同群體的實際需求進行，無法全面進行交流。在這種缺乏雙向交流的形式下，人們參與活動的積極性被降低，導致整個活動進行得很公式化。

三、影響閱讀教育工作開展效果的因素

（一）受閱讀習慣影響。閱讀的收獲并不是朝夕之間就能完成的，在閱讀教育的過程中更要注重積累與堅持。以現階段情況來看，有不少人在閱讀學習的過程中存在間斷學習的特點，也就是俗話所說的“三天打魚，兩天曬網”。這種情況較大程度地影響了閱讀教育工作的開展成效。根據以往經驗進行分析，人們之所以出現這種情況，與其閱讀習慣有關。部分學生本身即存在文化課程方面較為薄弱的現象，閱讀習慣尚未養(yǎng)成，而若不及時進行引導糾正，以其樂于接受的方式使其養(yǎng)成閱讀習慣，實現長效閱讀，那么問題將會逐漸趨于嚴重，導致學生閱讀興趣不大、收獲不高，長此以往閱讀教育工作流于表面。

（二）受閱讀積極性影響。閱讀積極性不高也是閱讀教育工作開展中的一類主要問題。閱讀積極性不高這一問題的成因主要來自人們自身，其次來自閱讀教育工作的措施方面。以人們自身問題進行分析，喜愛閱讀、積極參與閱讀的群體較少，大多人對閱讀教育不感興趣，或因不了解而無法加入閱讀，無法在閱讀中收獲成就感、出現收獲知識的喜悅，是現在的主要問題；從閱讀教育方面展開分析，可發(fā)現目前所存在的問題主要來自相關工作無法以人們喜愛的形式展開，在挖掘潛在讀者方面的工作較少。用通俗的話來講，無法將讀者“拉”進閱讀活動中，人們的參與程度不高，積極性方面也就無法提升。除此以外，還有一類問題成因，即讀者之間關于閱讀的交流較少，分享心得體會的機會不多。若讀者不與他人交流、分享閱讀帶來的收獲，長此以往，自然積極性不高，無法強化工作效果。

（三）受文獻分類影響。圖書館閱讀教育工作的開展過程中，除關注現實問題以外，還需以工作方面的問題進行分析與研究。由圖書館管理方面展開分析，現階段所存在的問題主要以分類整理方面的問題為主。在館藏文獻的分類整理過程中，應盡可能地通過文獻整理來突出不同學科的特點，便于讀者在學習過程中能夠有效根據自身需求，選擇適合自己的資料進行閱讀，獲得實質性收獲。除此以外，文獻整理方面也應該根據圖書館的戰(zhàn)略發(fā)展需求進行教育與學習，如專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、面向閱讀群體要求等。就目前情況而言，在此方面的學習還處于不斷提升的階段中，在此類方面所展開的工作較少，讀者在閱讀教學獲取文獻的過程中需要花費大量時間，導致工作效果較低。

四、圖書館的閱讀推廣策略

（一）國家給予全方位支持。由于資金限制仍是導致圖書館閱讀推廣活動步履維艱的關鍵原因，在這種環(huán)境下，國家有關部門需要提供相應的資金來確保活動有序開展。與此同時，相關的職能部門還需要根據具體的政策，為活動的開展提供一系列優(yōu)惠和支持政策。若想使得此方面工作得以真正意義上的落實，需要強化立法方面的工作，使得活動確立為國家的戰(zhàn)略項目，讓全體國民在社會進程不斷發(fā)展的環(huán)境下提升整體閱讀指數。

（二）健全長效機制。在推廣的過程中，需要確定科學的活動時間，在以往具有價值項目的基礎上開展活動。即便諸多中職學校的圖書館已經陸續(xù)開展了相應的活動，但是從整體的效果來看，其活動形式與內容趨于簡單，活動類型主要為閱讀書籍賞析、圖書展、圖書推薦等，由于整體活動形式缺乏創(chuàng)新價值，導致人們的參與熱情不能真正被激發(fā)。另外，針對活動具備階段性這一特點，需要在活動以外的時間對其加以關注，保證推廣的作用得以發(fā)揮。為此，需要創(chuàng)新閱讀方法，制定科學的活動開展周期，結合社會中不同群體所具備的特點，制定個性化推廣計劃，以此來保證整個活動能夠以一種持續(xù)的狀態(tài)進行。除此之外，圖書館還需要制定專門的機構來設計活動開展方案，使得這一短期活動轉化為長期過程，繼而為長效機制提供支持，讓人們在資源整合與共享的環(huán)境下豐富自身的閱讀資源。

（三）創(chuàng)新推廣模式。若想促進圖書館的職能得以真正發(fā)揮，需要不斷探析與創(chuàng)新閱讀推廣模式，并不斷挖掘新主題，讓人們在豐富的內容中學習新知識。在此期間，要實現革新，保證圖書館與人們持續(xù)進行互動，并在新形式的閱讀下讓人們主動參與。圖書館還可以同博物館、美術館等展開合作，在多元化的閱讀形式下，開展相應的競賽，以此來提升人們的閱讀能力以及對信息的檢索能力。在創(chuàng)新推廣模式期間，需要注意幾點：第一，要凝煉活動主題，不管是在哪種形式的活動中都需要具備一個科學、明確的主題，讓學生明確活動開展的方向，并在下面的各項活動中都圍繞該主題進行。第二，創(chuàng)新活動形式，吸引人們的興趣，讓其主動參與閱讀。第三，可以積極借鑒國外的Living Library（真人圖書館），將書作為載體，實現以人為本，人們在良好的溝通機制下，能夠參與到與各個讀者之間的互動活動中。

（四）完善組織機構。若想保證閱讀推廣工作得以穩(wěn)步進行，圖書館需要結合自身的實際情況，完善組織機構，設置獨立的閱讀推廣機構，繼而為各項活動的有序開展提供支撐。人們若是在一個專門的機構中參與閱讀，不僅能夠提升閱讀推廣工作的實效性，還能夠保證活動的整體開展效果。與此同時，為了保證推廣工作的順利進行，相關的人員需要了解學生的閱讀情況，分析人們的心理特點，并同各個機構展開合作，實現對人們閱讀方面的全方位指導。圖書館還需要意識到不同群體之間所呈現的差異性，從人們的切身角度出發(fā)，深入剖析各個階段群體的心理需求，繼而制定切實可行的推廣活動方案，讓人們真正愛上閱讀。

五、結語

綜上所述，圖書館需要確保自身所具備的職能得以充分發(fā)揮，不斷優(yōu)化信息化建設，結合目前的實際情況開展針對性及個性化的推廣策略，確保人們能夠在圖書推廣的熏陶下獲得新知識，在良好的氛圍中積極地參與閱讀活動，繼而為下一步的學習或工作奠定堅實的根基。