巧用多媒體信息技術提升室內(nèi)技能課質(zhì)量①

(常州市新北區(qū)新橋實驗小學 江蘇常州 213000)

1 目前小學體育室內(nèi)技能課的教學狀況

經(jīng)過調(diào)查研究，傳統(tǒng)的教學方式依舊對小學體育教學有很大影響。現(xiàn)在的學生普遍活潑好動，每周的體育課自然是學生所期待的。若是遇到天氣等因素的影響，室外課難以正常進行，學生都會感到惋惜。然而，即使是上室內(nèi)課，由于場地的限制，老師不能直接向學生傳授體育技能。所以，很多學校的老師都采取讓學生上自習、自行學習，或者看視頻、看電影等娛樂活動的方式，甚至有些學校直接占用體育課上其他課程。這樣，學生參加體育鍛煉的時間一再減少，就很難達到上體育課應有的鍛煉目的，學生也不能在體育室內(nèi)課上學到應有的體育技能。因此，體育室內(nèi)課普遍效率較低，這種狀況急需轉變。

2 在教學中運用多媒體的意義

在小學體育室內(nèi)技能課教學中運用多媒體符合現(xiàn)代體育教學的要求。室內(nèi)課的設置，本身就在于解決體育課的局限性，并鍛煉學生的身體素質(zhì)，同時提高學生的體育技能。在室內(nèi)課教學中運用多媒體，可以讓學生在最大程度上，更為直觀地看到所學運動項目的技巧，在潛移默化中，對如何進行練習有一個正確的認知，并有利于學習與運用。同時，通過觀看運動項目的完整動作、分解動作、組合動作，有利于學習并模仿動作，從而達成學習效果，也能夠培養(yǎng)學生的毅力，提升學生的身體素質(zhì)。在上室內(nèi)課時，要把控學習強度與練習密度，更好地運用多媒體技術，使學生適應體育室內(nèi)技能課的形式，從而提升課堂效率，培養(yǎng)學生的體育技能，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的意識。這樣，不僅順應了我國現(xiàn)在提倡的“健康中國”政策，也使學生更樂于參加體育鍛煉，保證學生有一個健康的身體，為學生以后的學習和生活做好健康保障。

3 多媒體信息技術在室內(nèi)技能課的作用

3.1 激發(fā)學生的學習興趣

正所謂“興趣是最好的老師”。對于小學生而言，更是如此。針對小學階段學生的實際情況與興趣愛好，教師可以在課中播放學生感興趣的、有關體育的視頻的或有節(jié)奏且熟悉的兒歌音樂，讓學生在音樂的感召下活躍思維，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的求知欲望。“寓教于樂”是一個很好的授課方式。老師可以采取播放音樂或視頻的形式，調(diào)動學生參與課堂互動的積極性。而多媒體進入體育課堂的關鍵是要找準使用的最佳時機。教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用[1]。

3.2 有效解決教學的重難點

在室外，運動技能的某個重點不能利用身體的動作來進行展示，學生并不能完整體會，但老師可以采用Flash動畫或者制作三維模型的方式，模擬完整的運動技能的情景，真實地展現(xiàn)給學生。老師在旁邊加以解釋，讓學生想象真實的場景。老師也可以找學生模擬練習時的情景，遇到某種動作時會如何練習，并做出點評。例如，老師在教授如何打籃球時，可以采用Flash動畫的形式，將技巧分步播放，通過前面、后面和側面的不同視角，教學生如何運球、上籃，以及各種不同的打球方式。讓學生坐在教室里也能感受到體育運動的樂趣，學習掌握體育運動技能，為以后的室外課打好基礎，也能提高室外課的上課效率，提升學生對體育課的期望，讓學生真正愛上體育課，愛上體育運動。

3.3 豐富多樣化的課堂內(nèi)容

在上室內(nèi)技能課時，難免會出現(xiàn)意外情況，比如體操類、攀爬類等有一定危險性的運動項目。在上室內(nèi)課時，講解體育運動技能的過程中，也要補充有關體育運動技能的理論知識。通過播放視頻或者制作3D模型的形式，讓學生真切地看到，在各項運動中，發(fā)生突發(fā)狀況應該如何處理。告訴學生最基本的醫(yī)療知識，讓學生初步了解有關肌肉、血管及骨骼的醫(yī)學知識。例如，在打籃球或踢足球的過程中發(fā)生扭傷的情況，老師可以采取動畫的形式，模擬采取不慎處理方式的后果。讓學生了解應該如何采取最簡單但最高效的處理方式。當然，老師還要告訴學生，在扭傷時，最好馬上休息，停止運動；千萬不要揉搓扭傷部位，因為這會造成該部位的毛細血管擴張，容易造成內(nèi)出血；可以使用冰或者冷水冷敷；不要立即貼膏藥；適當把扭傷的部位抬高；必要的時候，一定要去醫(yī)院就醫(yī)；等等。讓學生在愉快進行體育運動的過程中，也能保護好自己，注意自身安全。

3.4 充分調(diào)動學生參與課堂互動的熱情

孔子在授課的時候就很注重“因材施教”，每一個學生都有適合其的學習方法，決不能貪圖省事，一概而論。但是課堂上的時間畢竟是有限的，不可能兼顧每一個學生的訴求。因此，老師要采取適當?shù)姆绞?，吸引學生的注意力。例如，老師可以采取模擬機器人互動的方式，向學生提問，讓他們回答自己喜歡的運動、喜歡的運動健將、喜歡的原因，以及從他們身上學到了哪些、對自己的發(fā)展進步有哪些重要的意義和影響。相信通過這種方式，學生會打開心扉，和老師暢談自己的興趣愛好。這樣，老師可以更多地了解學生，聽到學生的訴求，制訂更加合理有效的課程計劃，提高上課的效率。多媒體信息化運用，能夠更好地吸引學生的注意力，更適合小學生的心理特點，小學體育教師應當加強對多媒體信息化的應用，可以有效地提高學生在課堂上的參與度。傳統(tǒng)的體育教學比較重視對學生身體素質(zhì)的訓練，所以教學方式比較單一和枯燥，不利于吸引學生的注意力。而開展趣味性的游戲，可以將游戲和體育訓練融合一起，在訓練學生身體素質(zhì)的同時，又可以提高體育教學的趣味性，營造更加輕松的課堂氛圍，更好地提高學生在課堂中的參與度。

4 結語

小學體育教師不僅要將體育知識傳授給學生，引導學生掌握相關的體育技能，還要在教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成各項能力，鍛煉學生的身體素質(zhì)。同時小學體育教師還應該在教學過程中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，能夠在日常生活中積極自主地進行體育鍛煉，小學體育教師通過開展多媒體信息化教學，可以有效地吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，因此教師要加強對多媒體信息化教學戲在小學體育教學中的應用研究，不斷地創(chuàng)新多媒體教學方式，將新的知識理論應用到實際教學之中，在提升學生體育鍛煉意識的同時也促進學生的全面發(fā)展。