如何實施高中體育選項教學的高效教學

(沭陽如東中學 江蘇宿遷 223600)

在過去很長一段時間，我國的中學體育課程受應試教育的影響，在教學中受到了很大的制約。近年來，社會對于素質教育的重視程度日益提升，同時國家在教學改革方面也在積極推進，這也讓體育鍛煉逐漸受到了人們的高度重視。近年來，體育選項教學的提出，則讓高中體育教學迎來了更好的發展機遇。在傳統的體育教學中，一直以來都存在著各種問題，諸如教學內容墨守成規、教學方法單調乏味，這些都不利于體育教學的開展。而高中體育選項教學的實施，有效地轉變了傳統體育教學中單一、守舊的模式，致力于培養學生體育愛好，養成積極向上的體育精神。這樣的教學模式能夠有效激發學生的體育興趣，幫助學生建立良好的體育習慣，這也是體育選項教學所希望達成的目標。

1 高中體育選項教學的意義

高中生所處的年齡階段，正是價值觀和人生觀形成的關鍵時期，也是身心成熟的關鍵時期。這個年齡段的學生，根據不同的性格特征、成長環境，具有非常明顯的差異性。所以高中教學要充分利用這種差異性，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。不同性格特征的學生，對于體育項目的興趣也各不相同，所以在體育教學重要充分尊重學生的興趣。體育選項教學，就是讓學生基于自己的興趣選擇參加的體育項目，從而激發學生的參與積極性。這也是以人為本教育理念的有效落實，對于提高提升學生主觀能動性，改善教學效果具有重要的意義。體育作為高中課程體系中的一部分，對培養學生德、智、體、美、勞全面發展意義非常重大。

2 影響高中體育選項教學的因素

2.1 教師與學生心理因素

在高中體育選項教學中，教師與學生的心理因素是非常重要的影響因素。對于學生來說，正面臨著高考的壓力，日常的學習任務也非常繁重，所以對于參與體育課程的動機也并不是非常強烈。對于教師來說，一些體育教師往往也存在偷懶心理，教學過程中興趣不高。再加上學校也普遍對高考分數給與更高的關注，對于體育課程的重視程度不高，所以一些文化課教師常常霸占體育課。及時開設體育課，教師與學生也只是將其看做一個放松身心的課程，讓體育教師的專業能力無法得到與發揮，于是體育課往往只剩下集合、跑步加自由活動。

2.2 體育選項教學本身

當前我國的素質教育理念正在不斷推廣，體育作為素質教育中的重要內容，教學也在不斷改革。但是就當前實際情況來看，很多體育教學改革依然存在錯位現象，無法滿足當前的體育教學需求。在體育選項教學中，學生基于個人興趣選擇愿意參加的項目，接受教師的指導；然而在實際教學中，往往是教師統一分配，學生并不具備高度的主權；另外一些學校的教學器材有限，師資結構也并不十分完善，所以事實上并不能完全滿足學生選課的需求，還是只能基于現有的教師、器材在制定項目中選擇。此外，體育課程在高中教學過程中存在著嚴重的邊緣化，課程得不到保障，教學流于形式，這也逐漸遠離了體育教學的真實目標。這也會進一步造成學生身體素質下降，進而從生理和心理上對體育課形成抵制，是正常教學無法得到有效開展。

2.3 教學環境因素

體育教學需要一定的器械和環境，然而就實際情況來看，很多學校的體育教學環境并不能對體育選項教學給與有效的支撐。很多學校受制于資金，所以無論是體育場地，還是體育器械都嚴重不足。很多室內場館缺乏，使得學生的體育課程受天氣嚴重影響，一旦天氣不佳課程取消；另一方面體育器械不足，也使得很多項目事實上無法得到有效開展。

3 體育選項教學中的常見問題

3.1 模塊安排不科學

在選項教學模塊安排過程中，一些學校由于教師專業、體育器材等方面的原因，所以模塊設置受到了很大的限制，從而使得模塊安排科學程度欠佳。一些學生非常喜歡的項目，諸如街舞、網球等項目難以開設。另外，針對學校可供選擇的項目，又存在著明顯的冷熱度不均的現象，一些項目學生報不上，另外一些項目則無人問津；最終還是只能依靠教師的統一安排來完成調配，這也使得一些學生不能參與自己喜歡的項目，學習積極性受挫。

3.2 教材內容不科學

當前我國高中體育選項教學依然處于探索階段，所以其實施的基礎與條件并不十分成熟。其中最為典型的問題就是體育教材缺乏。就當前實際情況來看，3成體育教師在開展體育教學時使用本校編制的教材，7成教師根本沒有運用教材，只是依靠相關參考書籍，同時結合教師自行查閱的資料展開教學。所以這也使得教材的科學性無法得到有效保障；教師在教學過程中只能以技術教學為主，系統性嚴重不足。

3.3 選項教學教師重視度不夠

選項教學的開展，就要依據學生所選項目展開科學的教學，然而在實際教學中，很多教師對選項教學重視度不夠，教學過程中往往采用經驗主義，既不制訂教學計劃，也缺乏相關科學依據，教學中存在著明顯的隨意性。造成這種現象的根本原因，是教師自身的專業性不足。比如在高中體育教學中，田徑教師教羽毛球、籃球老師教足球等不匹配的現象非常常見；自設專業能力有限所以教師職能以練為教。另外，對體育教師的培訓不足，也是造成這種現象的重要原因。

3.4 學生選項中盲目性較重

體育選項教學根本上來說是為了更好地滿足學生的自主性要求，尊重學生的興趣愛好。但是就實際情況來看，很多學生在選項中都非常盲目。統計數據表明，只有一半的學生在能夠以自己的喜好完成選項；而另一半學生或者不知道喜歡什么，或者都不喜歡，或者隨大流。另外在傳統體育教學中，缺乏對學生興趣特長的有意識引導和培養，所以很多學生在體育活動中既沒有顯著的優勢，也沒有顯著的興趣。這也使他們在選項時沒有依據，盲目選擇，這也讓選項教學失去了其應有的意義。

4 高中體育選項教學實施的策略

4.1 合理的教學方法

隨著我國教育改革的不斷深入，體育教學也表現出了很大的改變。其中選項教學法的實施就是最好的表現。相比于傳統體育教學，選項教學更加重視教會學生學習的方法，形成正確的學習意識；更加重視激發學生的主觀能動性。要讓學生在充分認識到體育鍛煉的積極意義的同時，形成良好的體育習慣和體育意識。傳統體育教學，教學方式一般都是教師首先示范，然后學生對照練習。而選項教學法實施以后，教學方式不再是這樣的枯燥的示范練習，而是幫助學生創造教學情境，進而讓學生在自主探究和合作學習過程中掌握體育技能。比如，足球課程的開展過程中，教師為了讓學生掌握射門動作。可以在熱身環節就射門技巧做簡單的講述，然后根據學生的不同水平分成不同小組，學生在觀看老師示范后自主練習。最后就練習的結果展開評估。這樣的一個過程，學生的團結協作能力、創造思維能力都得到了提升。

4.2 簡約的教學組織

對于高中體育課程來說，由于班級成員數量多，且性格有較大差異，所以教學實施有諸多難度；特別是課外授課更加難以組織。所以，體育教師務必要采用簡化教學模式，比如在戶外授課的過程中，以小組的形式展開，這對于有效組織課堂秩序，提升課堂效率，有非常積極的作用，而且也讓學生擁有更廣闊的學習空間。

4.3 良好的教學情境

學生在學習過程中，良好的教學情境是激發學生興趣，改善教學效率的重要因素。所以高中體育教學同樣要重視教學情境的創造。這就需要教師務必要在課前做好準備，設置教學目標，準備教學器材，制定針對性的教學方案，并結合教學內容，來設置有效的教學情境以促進學生的學習。

比如以體育課程中的基本教學內容跑步來說，教師可以采用游戲的模式展開接力跑；在接棒的時候，以回答問題的方式來交接；問題回答正確才能夠起跑。采用這樣的一種非常輕松的游戲模式，學生在學習中的興趣得到了明顯的提升，教學質量也得到了顯著的改善。

4.4 合理的評價機制

有效的教學評價對于鞏固教學結果，改善教學質量非常重要。所以在體育教學中，教師同樣要善用教學評價。通過建立合理、高校的教學評價機制，有助于學生自我教育、自我發展意識的培養。要特別注意的是，教學評價應不僅是針對學生學習成果的評價，而是涵蓋了學生的態度、情感等多方面因素。針對學生的優勢、長處或進步，給予肯定，對學生能起到非常有效的激勵作用。

5 結語

綜上所述，高中體育教學中應用了體育選項教學方法，改變了傳統體育教學中的諸多弊端，更加集中的體現了教學的以人為本理念，對于提升學生的體育自主學習能力，強化學生的體育思維，形成良好的體育習慣，推動學生的全面發展有非常重要的意義。當前，高中體育選項教學，已經成為高中體育課程中最重要的教學方法，并且在廣大師生的共同努力下，教學效果將進一步得到提升。