高中體育足球教學的開展策略

(甘肅省武威第一中學 甘肅武威 733000)

足球教學作為一項國際性的體育運動項目，也是最具影響力的單項體育運動項目，將其納入到高中體育教學中，不僅豐富了高中體育運動的內容，也促使學生在足球訓練的過程中，逐漸提升自身的體能和身體素質。基于此，教師在開展高中體育足球教學的時候，必須要緊緊圍繞新課程改革下的高中體育教學目標，摒棄傳統的足球教學理念，優化足球教學手段，不斷提升高中體育足球教學的有效性。

1 新課程改革背景下高中體育足球教學現狀

當前足球教學理念和教學手段，依然無法滿足新課程改革下的足球教學要求，其中依然存在諸多問題，具體來說集中體現在以下幾個方面。

第一，重視程度不夠。足球教學作為體育教學中的重要組成部分，不僅豐富了學生的業余生活，也促使學生在足球訓練的過程中，提升了自身的身體素養，鍛煉了自身的品質等，具有十分重要的價值。但是在當前高中體育足球教學中，教師對其重視程度不夠，認為高中學生必須要將自身的精力放到文化課程的學習中，而非足球學習中。如此一來，在很大程度上制約了足球教學的有效展開[1]。

第二，足球教學內容不夠靈活。在高中體育足球教學中，科學選擇足球教學內容是關鍵。尤其是針對高中階段的學生來說，教師必須要精心選擇教學內容，確保足球教學內容與學生的實際需求相適應。但是在當前高中體育足球教學中，教師往往忽略這一點，以至于足球知識和技巧的教學內容存在明顯的重復性，缺乏靈活多樣性，難以滿足學生的足球學習需求。

第三，足球教學方法單一。在傳統的高中體育足球教學中，受到傳統教學理念和模式的束縛，教師所采用的教學方法比較單一。具體來說，教師在開展足球教學的時候，基本上都是采用傳統的講解模式，單純地對學生進行理論知識講解，之后引導學生開展自由訓練。這種單一的教學模式，無法從根本上激發學生學習足球的興趣，降低了學生的課堂參與度，嚴重制約了高中體育足球教學效果[2]。

2 新課程改革背景下提升高中體育足球教學的有效策略

2.1 更新足球教學理念，重視足球教學

面對新課程改革下的高中體育足球教學要求，教師必須要對其進行全面、深入的分析，認識到高中體育足球教學的重要性，關注高中足球教學，最終促進學生的全面發展。首先，完善足球教育課程體系，對足球教育課程進行科學、合理的劃分，借助有效的足球課堂教學體系，提升足球教學的有效性。其次，加強足球基礎設施建設。學校必須要改善足球設施建設，投入大量的資金建設，建設草坪、購買小球門、角旗和繞桿等設備，為高中體育足球教學奠定堅實的基礎。最后，應緊緊圍繞新課程改革的高中體育足球教學要求，明確足球運動與學生身心健康之間的天然聯系，在尊重學生主體地位的基礎上，更新教學理念，借助多元化的足球教學手段，不斷提升高中體育足球教學的有效性。

2.2 優化高中足球教學內容

面對新課程改革下的教學要求，教師在開展高中體育足球教學的時候，必須要優化高中足球教學內容，使其滿足學生的體育學習要求。一方面，教師在優化足球教學內容的時候，應立足于高中學生的身心發展特點，在傳統體育足球教學的時候，適當增加一定的具有趣味性的足球教學內容，不斷提升高中足球教學的趣味性；另一方面，教師不僅要重視足球教學的理論知識和技能教學，還要做好課外拓展訓練，開展豐富多彩的足球教學實踐活動，引導學生在實踐過程中，深化理論知識、豐富足球教學內容，不斷提升高中體育足球教學的有效性[3]。

2.3 分層教學，促進學生的全面發展

針對高中階段的學生來說，受到成長的個體環境、遺傳等因素的影響，學生自身的身體素質、運動技能也存在顯著的差異性[4]。另外，針對高中階段的學生來說，男女性別不同，身體素質也存在顯著的差異性。面對這一現狀，教師在開展高中體育足球教學的時候，應立足于學生的個體差異性，結合不同層次的學生、不同的性別，制訂出具有差異化的足球學習目標和學習內容等，確保每一位學生均可在差異化的足球訓練中，獲得進步和發展。要實現這一目標，教師在開展足球教學之前，應對全班學生的足球技能進行全方位的了解，并將全班學生進行科學地分層。針對足球能力較好的學生，則要制定出更加深層次的訓練目標，不斷提升這一層次學生的足球訓練難度；針對足球基礎知識較差的學生，則應制訂起點目標，給學生奠定一個良好的學習基礎。

以足球訓練中的“耐力素質訓練”教學為例，針對身體素質較好的學生，可指導其完成1000m耐力跑，針對身體比較差的學生，可將訓練目標進行降低，引導學生完成800m耐力跑。如此一來，通過分層教學法的應用，可促使每一個層次的學生都能得到發展，最終提升了足球教學質量。

2.4 提升教師隊伍的專業素養

面對新課程改革下的高中體育足球教學要求，教師必須要不斷提升自身的綜合素養，以便于更好地開展足球教學。首先，不斷提升教師的專業能力。為了更好地開展足球教學，學校可以通過相關的培訓活動，不斷提升教師的專業素養，使其更好地開展足球教學。其次，深化教師對新課程標準的理解和認識。面對新課程改革下的高中足球教學要求，必須要組織教師對新課改相關政策進行深入地研究和分析，不斷加深對新課改的理解，進而使其更好地開展教學，不斷提升高中足球教學的有效性。再次，聘請專業的足球教練，或者是退役的足球球員到學校對教室展開培訓，使得學校體育教師獲得專業性的訓練，在短時間內提升自身的專業素養。最后，借助師生交流，提升教師的專業素養。在新課程改革背景下，教師必須要明確足球教學的主體是學生，教學目標是滿足學生的足球學習訴求。基于此，教師在開展足球訓練的時候，可充分借助師生交流這一途徑，在交流中了解學生的足球學習需求，并促使教師調整和優化教學計劃，最終促進教師的專業素養升級[5]。

2.5 做好課外拓展，培養學生的足球習慣

新課程改革背景下，要求教師在開展足球訓練的過程中，使得學生愛上足球，并逐漸形成良好的足球運動習慣。這就要求教師在開展足球教學的時候，適當做好課外拓展，將足球教學逐漸融入到學生的日常生活中，引導學生在課余時間的足球活動中，逐漸形成良好的足球運動習慣。具體來說，教師在開展足球課外拓展的時候，應立足于學生的個體差異性，要求足球能力較弱的學生在課外開展基礎技巧訓練，包括帶球訓練、開大腳訓練；針對足球能力較高的學生，可引導學生在課外開展行間傳球、停球、射門等技巧訓練；另外，為了保障課外拓展效果，還要充分借助現代信息技術，創建一個線上足球交流學習群，將學生課外拓展中遇到的問題，進行羅列，并引導學生開展交流，最終對其進行解決；還可以在信息平臺上分享優秀的足球文章、足球視頻，將足球課堂教學與課外拓展進行有效的結合，最終滿足核心素養下的高中體育足球教學需求[6]。

3 結語

綜上所述，高中足球教學作為體育教學中的重要組成部分，在新課程改革背景下，擔任著提升學生身體素養、意志品質、促進學生全面發展的重任。因此，教師在開展足球教學的時候，必需要緊緊圍繞新課改下的教學目標，立足于高中足球教學現狀，更新理念、優化教學手段等，不斷提升高中足球教學的有效性。