“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學改革①

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院 江蘇泰州 225300)

近年來，國家大力實施素質(zhì)教育，其中一項重要育人指標就是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，學校體育教學越來越受到重視，既要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，又要迅速優(yōu)化教學方式，堅持以學生為中心，注重學生的身心發(fā)展需求，在體育教學中引入互聯(lián)網(wǎng)輔助教學模式。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式擁有海量體育資源，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的體育運動興趣，有助于高職體育教學質(zhì)量的大幅度提高，所以本文著重討論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育教學改革，以供相關人員參考。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的定義

當今社會，科學技術是第一生產(chǎn)力，知識經(jīng)濟推動了教育事業(yè)的繁榮，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一名詞已不再陌生，其對學校教育的影響尤為深遠。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)滲透到各行各業(yè)之中，教育領域的網(wǎng)絡化更是取得了顯著成效，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已蔚然成風。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，它是在傳統(tǒng)教育的基礎上進行的教學模式改革，引入了先進的網(wǎng)絡技術，依托互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，既能讓教師實時授課，又能讓學生實時學習，真正實現(xiàn)了各種學習資源的及時共享，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，順應社會對人才的錄用需求。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職體育教學的積極作用

2.1 有助于學生自主學習

目前，計算機技術迅速發(fā)展，網(wǎng)絡四通八達，信息高效傳輸，網(wǎng)絡資源共享模式日益成熟，贏得了廣大人民的認可與支持。在這種情況下，體育教育逐漸走向信息化，網(wǎng)絡化的體育教學已經(jīng)取得了顯著成果。同時，素質(zhì)教育強調(diào)自主學習，自主學習對文化課的消化很有幫助，對于體育學科也同樣適用，特別是借助網(wǎng)絡平臺可以為學生創(chuàng)造有利的體育學習條件。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高職體育教師可以引導學生借助網(wǎng)絡平臺，隨時隨地通過視頻課堂學習體育知識，有助于學生自主學習，提升學習效果。

2.2 有助于教師因材施教

由于種種因素的影響，即使年齡相同，身體狀況也千差萬別，有的學生身體強壯，有的學生體弱多病，這些現(xiàn)象在體育課堂上較為明顯。毫無疑問，體育教師不但要鼓勵身體素質(zhì)好的學生再接再厲，而且要想辦法提升體弱者的身體素質(zhì)，做到因材施教。實際上，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能讓高職體育教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，制作網(wǎng)課視頻，單獨輔導體育基礎較差的學生，在輔導過程中，不能浮躁，而要耐心教導，采用最佳的教學方法引導學生走出學習誤區(qū)，樹立學生對體育運動的自信心，實現(xiàn)學生的共同進步，充分體現(xiàn)體育教育的公平性。

2.3 有助于增強課堂互動性

教師和學生可以隨時開展全面的、能動式的實時互動，形成交互式學習。通過學生與老師在線授課與學習，同時可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業(yè)及考試等，同傳統(tǒng)的教學模式相比，更注重了學生的主動性，教師與學生、學生與學生之間的互動性，拉近了教師與學生的心理距離，增加了師生的交流機會和范圍。網(wǎng)絡教學不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學生為中心。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學改革

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式對體育教學的促進

伴隨時代的變遷，人們的認知水平也逐漸提高了，尤其是對教育的重視程度越來越高。高職院校在培養(yǎng)復合型應用人才方面起到不可低估的作用，而職業(yè)技能型人才必須擁有強健的身體，這就要求提升高職體育教學水平，不斷增強學生體質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育教師要堅持“面對面”地指導學生，引導學生掌握正確的體育動作技能，現(xiàn)場指導至關重要，這是由體育學科的特征決定的。此外，要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，發(fā)布體育信息，放映動作以反復示范，可以讓學生通過智能手機糾正動作，提升掌握動作技能的速度。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式對課外鍛煉的指導

學生身體素質(zhì)的提升，僅僅在每周1.5h的體育課堂中認真練習是不夠的，還要在課外堅持運動，長期堅持，才能達到預期的目標。所以，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學改革的實施，能很好地通過互聯(lián)網(wǎng)延伸到課外體育活動，以便讓學生更好地參加課外體育鍛煉，只有足夠的“量”，才能獲得“質(zhì)”的飛躍。體育教師可以借助微信平臺，不斷地與學生分享體育學習資料，鼓勵學生在課外訓練，遇到問題，在線指導，傾向?qū)W生的心聲，深入掌握學生在體育學習中遇到的困難，并在此基礎上制訂可行的教學計劃，做到因材施教，但要確保所搜集的體育資源有效，有益于學生的身心健康發(fā)展。

3.3 移動客戶端的有效師生互動

網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，給教育教學改革帶來了更多的新方向。多媒體教學模式在高職院校體育專業(yè)的發(fā)展中，展現(xiàn)出了極大的應用優(yōu)勢。以QQ、微信等為代表的網(wǎng)絡社交平臺，正影響著現(xiàn)代人的生活，將人與人之間的溝通距離拉近。所以，高職院校體育教師應充分運用移動客戶端平臺，進行有效的師生互動。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，教師的課堂時間得到了巨大延展，可即時通過網(wǎng)絡發(fā)布平臺或社交平臺，完成信息知識共享或“答疑解惑”，以彌補體育課堂上動作無法“重復性”觀看、難以進行有針對性的“一對一”答疑等難題。

3.4 建設體育數(shù)字化教學資源庫

從教學設計、技術動作、課外活動及室內(nèi)課課件4個方面建設教學資源庫，體育教學的開展需要以大量的實踐材料為基礎，以往都是將一些材料形成文字資料存放，時間長了，資源的保管、統(tǒng)計、整理比較麻煩。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)字化教學資源庫的建設已成為學校信息化建設的重要推手。各校應根據(jù)辦學特色及課程資源集成整合現(xiàn)狀，建立具有專業(yè)、區(qū)位特色的體育數(shù)字化教學資源庫，除一些體育基礎課程外，尤其注重將最新的、流行的、熱門的體育項目選修課程上傳平臺，解決傳統(tǒng)體育課程安排時間、師資、器械、場所等客觀因素的禁錮，滿足了學生隨時隨地可上體育課、隨時隨地可進行身體鍛煉的需求，從而提高工作效率，提升教學質(zhì)量。同時，可充分導入“悅動圈”“Keep”“樂心運動”等使用率較高的優(yōu)秀APP，作為學生拓展學習的重要內(nèi)容。構建體育教學資源庫后，可將平時掌握的各種數(shù)據(jù)、材料分類輸入電腦存入該資源庫，如需要某方面資料時就可及時從資源庫中調(diào)取，高效實用。

4 結語

新時代，萬事萬物都在變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術更是以其強大的運作功能改善著整個社會，這就要求從社會需求出發(fā)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展。高職院校學生眾多，擔負著為各行業(yè)輸送職業(yè)技術人才的重任，學生的身心健康成長尤為重要，創(chuàng)新更為高速、便捷的網(wǎng)絡化體育教學平臺，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術在體育育人方面的優(yōu)勢。只有體育活動形式靈活多樣，滿足不同層次學生的體育學習需求，才能使學生的身體素質(zhì)整體實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。