“剖題析錯”找思路求方法
——一道高考旅游地理題引發的思考

河北 李 莉

一、試題分析

高考試題越來越突出對核心素養的考查。以2019年地理全國卷Ⅰ第43題旅游地理試題為例，不僅滲透了地理學科“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念，更是突出體現了對地理學科核心素養的考查。

2019年全國卷Ⅰ第43題旅游選做題以“安仁古鎮”為情境主體。材料中“安仁古鎮位于成都市大邑縣境內，地處成都平原西部，距成都市區39千米，距大邑縣城8.5千米。”的信息概述不僅為本試題接下來的問題設置做好了鋪墊，更考查了考生基本的區域認知能力。“古鎮內現有保存完好的民國時期公館27座，現代博物館30余座，在全國同類小鎮中首屈一指，素有‘中國博物館小鎮’之稱”，通過簡單介紹安仁古鎮現有資源狀況，為考查考生的“綜合思維、人地協調觀、地理實踐力”做好了鋪墊，并通過“旅游的產業區位因素分析和旅游資源的評價”的問題設置予以呈現。

經過分析試題得出安仁旅游的現狀：旅游資源的質量較好；地理區位優勢與限制共存；毗鄰縣城和大城市(成都市、大邑縣城)；地處成都平原西部，交通便利；旅游資源單一；留宿空間較小、服務水平限制。

分析試題設問：簡述游客在安仁古鎮很少留宿的主要原因，并為當地吸引游客留宿古鎮提出合理建議。

問題的設置很好地考查了考生的綜合思維能力。分析問題是為了解決問題，接下來讓考生提出“吸引留宿”的建議(空間拓展、館內挖潛)，注重對“人地協調觀、綜合思維、地理實踐力”等核心素養的考查。此題文化內涵豐富，地理大思維觀凸顯，既回歸了地理學的學科本質，也培養學生了解地域文化的積極性，增強了學生對祖國大好河山的自豪感，是培養學生愛國情懷的最佳素材。

二、考生答題分析

旅游選做題入題和得分難度較小，但得高分相對較難。從失分情況分析，以下三方面的問題比較典型。

(一)字跡潦草、書寫不認真

考生對書寫的重視不夠，要加強書寫訓練，讓考生認識到規范書寫對地理學科考試的重要性，減少不必要的非知識性失分。

(二)答題不規范

考生答題語言組織不夠嚴謹，要點邏輯不清晰，沒有因果、主次之分，盲目羅列知識點，甚至出現自相矛盾的現象，缺少對材料的針對性，言之無物。平時復習備考中要培養考生地理學科術語的應用意識，避免口語化。

(三)審題失誤

對試題設問理解不清，錯把“少留宿”當作“少游客”，甚至有的考生寫“景點吸引不到游客”等有悖于題意的答案要點。在針對旅游景區規劃提出建議時，只注重“空間拓展”，如基礎設施的完善、相關產業的發展，卻忘記了對作為旅游資源重要承載物的博物館館內資源的挖潛，因而造成失分，也體現了考生“綜合思維”能力的欠缺。可以嘗試以小論文的形式來進行研討，其中也注意地理思維的運用，保持觀點的完整性、廣泛性。

三、方法點撥

以近四年全國卷為例，對旅游題進行分析(如下表)：

從試題布局來看，近年來旅游地理試題不再拘泥于知識點的背誦、羅列，越來越突出考查考生的地理學科核心素養，注重新情境下對基礎知識的靈活運用，注重發揮考生的主觀能動性，使考生結合有限的材料和旅游景點的實際情況進行合理的推理、統籌，對考生的地理學科核心素養提出了更高的要求，尤其是對地理實踐力的考查，更是突出了地理學科從教材走向生活的本質要求。在新高考提升學科核心素養的背景下，仍舊離不開基礎知識的記憶和積累，結合歷年來高考旅游試題的考查內容并結合學科核心素養，大致可以歸納為以下幾個主要題型。

(一)旅游價值和旅游資源獨特類

該類試題的綜合性較強，以“綜合思維、區域認知”為主要考查方向。面對此類試題，需要明確基礎概念“旅游價值”和“旅游資源獨特”，才能找到答題方向。

旅游資源的價值包括美學價值、科學價值、文化價值和經濟價值等。其中自然景觀具有美學和科學價值，人文景觀具有文化價值，所有旅游景觀均具有經濟價值。

旅游資源獨特性，即區別于其他旅游資源的特點。如華山以險著稱，而黃山則號稱天下第一奇山，以“四絕”名冠于世。只有那些獨具特色的地理事物和現象才能吸引旅游者。需要注意旅游資源的獨特性和獨特的旅游資源不同，避免因為審題失誤造成不必要的失分。

(二)旅游景觀特點描述類

此類試題考查范圍廣泛，包括景點分布特點、景觀季節變化特點、游客數量變化特點、游客來源特點、旅游目的地分布特點、旅游業發展特點等，突出考查“綜合思維”。

景點分布特點和旅游目的地分布特點屬于點狀地理事物，描述其特點的方法為結合分布圖，看景點和旅游目的地的地理位置，看分布是否均勻，如果不均勻，哪里分布密集，哪里分布稀疏。

景觀季節變化特點的描述方法為通過閱讀圖文材料看不同季節的景觀特色和景觀的季節變化對旅游的影響。

游客數量變化特點和旅游業發展特點可結合圖文呈現的數據，看不同時期游客和旅游業產值的增減狀況，哪個時期增減快，哪個時期增減慢，哪個時期是最值等。

游客來源特點可從游客距旅游地距離、主要來源地、來源地是經濟發達地區還是落后地區等方面進行描述。

(三)旅游開發評價類

該類試題的綜合性很強，主要考查考生的“綜合思維”，需要對旅游資源本身及其他因素有高度的概括能力。

旅游資源開發條件評價可從旅游資源的價值(資源質量、資源集群狀況、景觀的地域組合狀況、資源的獨特性)、客源市場(客源地、旅游地與客源地之間的距離即市場距離)、地理位置與交通狀況(使游客“進得來、出得去、散得開”)、基礎設施(旅游接待能力)等方面作答。

(四)旅游規劃設計類

此類試題著重突出“綜合思維、地理實踐力”的考查，考查旅游活動設計。旅游活動設計內容廣泛、角度靈活，綜合歷年高考試題和基礎知識可以概括為以下五個方面，同時要求考生能夠結合具體情境做出恰當的規劃建議。

1.選擇并了解旅游地

了解旅游目的地的基本情況；了解旅游景觀的主要特點；收集自然地理、歷史人文以及風土民情方面的資料。

2.設計合理的旅游線路

符合自身特點；選擇最佳路徑；景觀豐富多樣；注意勞逸結合；追求最佳效果。

3.準備旅游物品

食品、水、衣物、生活用品、常用藥品、經費、證件等這些是出游必需品。除此之外，還應注意兩點：一要根據自己此行的主題準備裝備，登山應準備登山杖、登山鞋等物品；觀鳥應帶好望遠鏡；攝影應帶好相機；騎行應帶好騎行裝備等。二要根據當地當季的自然環境選擇相適應的裝備和用品，如需防寒，要帶羽絨服等御寒衣物；如需防高溫，要帶風油精等防暑物品等。

4.明確注意事項

一是注意安全，自然災害、野生動物、傳染病、交通安全、食品衛生安全、當地治安安全等，都是旅游中的不安全因素，要注意防范；二是注意保護當地環境。

5.選擇出游方案

可以選擇自駕，或者參團旅游等方式。

(五)旅游景觀欣賞類

這類試題一般通過題干呈現某種景觀，主要考查“區域認知、人地協調觀”。問題一般以如何觀賞該類景觀為主要切入點。主要考慮天時、地利、人和。天時要把握觀賞時機，地利要選擇觀賞位置，人和要抓住景觀特色，領悟自然與人文的和諧，以情觀景。

觀賞要把握景觀特點，即把握景觀的美感特征，體驗景觀的意境，以情觀景，情景交融。同時也要注意自然景觀和人文景觀之間存在的一些差異。

不同的自然景觀造型各異，欣賞時距離遠近、角度變化、俯仰變化等都會帶來不同的觀賞效果。欣賞景觀，遠望取其勢，近看取其質。隨季節而變化的自然景觀、隨氣象和時間而變化的自然景觀和許多在特定日期舉行的傳統民族節日等，都要把握好觀賞的時機。

(六)旅游意義評價類

該類試題主要包括“旅游對區域環境的影響”和“區域環境某要素及其變化對旅游業的影響”。主要考查“綜合思維、人地協調觀”。

1.現代旅游業對區域發展的有利影響

(1)拉動經濟發展(包括發展國際旅游，增加國家外匯收入；發展國內旅游回籠貨幣、穩定市場；帶動相關產業發展；促進區域經濟發展等)。

(2)促進社會文化繁榮(包括促進國民素質和生活質量的提高；促進文化交流、滿足精神文化需求、促進對傳統文化的保護；提供就業機會等)。

(3)影響區域環境(包括保護旅游資源；修復文物古跡；保護自然資源；加強立法和規劃等)。

2.現代旅游業對區域發展的不利影響

從近年來的試題中可以看出，高考試題的主要切入點為“環境問題”，即對自然環境和社會環境造成了破壞，結合材料呈現的問題，可從以下方面組織答案。

(1)環境污染、環境破壞(對生物的危害、對地表環境和自然資源的破壞)。

(2)旅游資源的破壞(對視覺效果的破壞、對傳統文化的破壞、對文物古跡的破壞)。

(3)對社會秩序的沖擊(如旅游熱點地區過度城市化帶來的問題)。

(七)旅游資源保護類

此類試題注重情境，以考查“綜合思維、人地協調觀”為主，結合材料找到該區域在發展旅游業、開發旅游資源過程中存在的問題，對癥下藥。可從制訂合理旅游規模、合理規劃、加強動態監控、修復和保護景觀、豐富旅游項目、完善基礎設施、分散游客(控制游客數量)、提高公眾環保意識、設置垃圾回收箱、加大景區旅游管理執法力度等方面進行作答。

(八)旅游安全防范類

主要考查考生的“綜合思維、區域認知、地理實踐力”。要求考生掌握一定的思維和推理能力。

一般圍繞以下幾點展開：

1.增強安全意識。

2.消除不安全因素。

3.控制不安全行為：限定游客活動范圍，設置安全警告標志；加強巡視；及時獲得天氣預報，預防自然災害；加強游客安全教育。