高考“環境保護”模塊分析和復習策略

甘肅 李 司

高考地理試題以立德樹人為核心，圍繞地理核心素養，創設問題情境，突出地理主干知識的考查。近幾年高考命題遵循“一核四層四翼”，以必備知識和關鍵能力為基，學科素養和核心價值為核，突出考查的基礎性、綜合性、應用性和創新性，促使學生學會主動思考新情境，善于發現新問題，找到新規律，得出新結論。

地理選修模塊“環境保護”自新課程改革后就一直作為高考選考必學內容之一，它不僅是必修內容的延伸和補充，還是實現人地協調、可持續發展途徑的重要組成部分，在高考考查中占有重要地位。本文基于近六年以來全國卷高考試題對“環境保護”模塊考點的分析,挖掘高考重點考查的內容，把握高考命題的角度和動向，然后以典型高考試題為例，通過分析具體考什么、怎么考、怎么答概括“環境保護”模塊試題命制的特點并以此提出有效的復習策略，使教學有據、復習有理、答題有律，以促進“環境保護”模塊的有效教學和順利應試。

一、“環境保護”模塊考點分析

“環境保護”模塊共有五大考點十個考查內容，落實在高中地理教學中，對應人教版選修6《環境保護》，本書共五章十七節內容，學習容量大，掌握內容多，這給“環境保護”模塊教學帶來一定的難度。一方面在教學中如果花費大量的時間，顯然不利于其他內容的復習，另一方面如果得不到重視、把握不好重點、分析不透考法，就會在高考時難以應對。所以歸類分析近六年的全國卷高考題(表1)，既有利于把握高考重點考查的內容和動向，又有利于確定教學重難點內容和確定有針對性的提升訓練。

表1 2015—2020年“環境保護”模塊考點分析

由上表對近六年全國卷中“環境保護”模塊考查內容的分析可以做出如下總結：

1.生態環境問題與生態環境保護考查最多。具體考查某種生態環境的作用、問題及產生的原因、造成的危害和解決的措施以及生態恢復工程對生態環境的影響。這些成為環境保護模塊考查的高頻考點，主要是基于這一考點考查的內容多、范圍大、角度廣、綜合性強，能夠有效考查學生多方面的知識和技能。

2.環境污染與防治也是高考試題重點考查內容。具體考查環境污染的類型、形成的原因、過程及危害和環境污染防治的主要措施，體現出人類活動對環境的影響以及減輕和消除影響的方法，旨在引導學生認識人地協調觀。

3.資源問題與資源的利用和保護也有考查，具體考查資源利用中產生的問題和保護措施。

二、分析“環境保護”模塊考查角度，把握高考命題動向

由對“環境保護”模塊的分析和總結，可以將考查的角度概括為三個方面，下面選取典型的高考試題分析其特點和變化：

1.生態環境問題與生態環境保護

【例1】(2020年全國卷Ⅰ，44題)高原鼠兔多穴居于植被低矮的高山草甸地區，因啃食植物曾被看作是引起高山草甸退化的有害動物而被大量滅殺。土壤全氮含量是衡量土壤肥力的重要指標。通常土壤肥力越高，植被生長越好，生態系統抗退化能力越強。圖1示意青藏高原某典型區域高原鼠兔有效洞口(有鼠兔活動)密度與土壤全氮含量的關系。

圖1

分析高原鼠兔密度對高山草甸退化的影響，并提出防控高原鼠兔的策略。

【解析】本題以高原鼠兔密度和高山草甸退化的關系為背景，考查生態環境問題與保護措施。讀圖可知土壤全氮含量隨有效洞口密度呈單峰變化：先隨著高原鼠兔密度增加土壤全氮含量增加，當高原鼠兔有效洞口密度達到760個時土壤全氮含量最高，之后隨著高原鼠兔密度繼續增加，土壤全氮含量開始下降。由此說明密度過小時，高原鼠兔對維持高山草甸的氮循環貢獻小，土壤肥力較低，高山草甸易退化；密度過大時，大量啃食植被，土壤肥力下降，引起高山草甸退化；而合適的高原鼠兔密度，能夠維系土壤肥力，有利于促進高山草甸生長。根據以上結論提出策略，即把高原鼠兔數量控制在合適范圍之內，過多過少都不行，不能全面滅殺。

2.環境污染與防治

【例2】(2020年全國卷Ⅱ，44題)竹排江是南寧市主要的內河之一，由北向南貫穿市區，其上游河段叫那考河。20世紀90年代開始，沿河養殖業興起，大量污水和垃圾進入那考河，那考河一度變成“納污河”。從2015年起，當地政府按照海綿城市建設理念，實施了河道截污、河道生態、沿岸景觀工程以及污水廠建設等，由“點源治理”轉變為“適度集中、就地處理、就地回用”的流域綜合治理。如今那考河沿岸成為水清岸綠的濱江公園。

簡述采用“適度集中、就地處理、就地回用”模式治理那考河污染的意義。

【解析】本題以那考河污染防治為背景，考查治理模式的意義。根據材料可知當地政府實施河道截污與污水廠建設有效減少了污染物入河，降低了污染物對下游的影響范圍和強度；“適度集中”可以節省治污成本；“就地處理”實現垃圾的無害化處理和資源化利用；“就地回用”提高了水資源的循環利用率；流域綜合治理中加強河道生態、沿岸景觀工程建設，有效改善全流域的環境和城市人居環境。

3.資源問題與資源的利用和保護

【例3】(2016年全國卷Ⅲ，44題)長江刀魚是洄游性魚類，每年春天從長江口進入長江干流、支流以及通江湖泊濕地產卵、孵化。長江刀魚曾經是尋常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年來長江刀魚資源嚴重衰竭。

分析導致長江刀魚資源衰竭的原因并提出保護措施。

【解析】本題以長江刀魚生活習性為背景，考查長江刀魚資源衰竭的原因和保護措施。生物資源數量減少與人為因素密切相關，人類不合理的生產活動會改變生物生存環境，比如圍湖造田，向河流湖泊排放污水。同時長江刀魚作為尋常百姓家餐桌上的美味佳肴就會存在過度捕撈。保護措施根據原因提出，針對過度捕撈，可規定休漁期，適度捕撈；針對圍湖造田可提出退田還湖，保護濕地的措施；針對河湖污染，可采取治理河流污染的方法；同時為了增加數量，可以人工孵化，放養育苗等。

三、高考“環境保護”模塊復習策略

縱觀近幾年高考全國卷“環境保護”模塊試題不難發現，試題材料以案例方式呈現，案例新穎、反映現實生活。材料描述簡潔，與設問形成對應的邏輯聯系。設問指向性明確，創設問題的切口小，提問具體清楚，規避一般的答題模式。同時，以精煉的材料和巧妙的設問進行考查，材料蘊含解答問題的關鍵信息，材料和問題之間構成對應關系，問題是材料的深刻外延，材料是問題的重要補充，只有建立兩者之間的邏輯聯系，才能有效、準確地解答問題，因此提出以下教學和復習策略。

1.突出重難點內容教學，完善知識結構體系和提高解題思維能力

高考“環境保護”模塊中生態環境的作用、問題產生的原因、造成的危害和解決的措施以及生態恢復工程對生態環境的影響；環境污染的類型、形成的原因、過程及危害和環境污染防治的主要措施；資源利用中產生的問題和保護措施考查較多，為高頻考點。這些考點對應的知識成為課堂教學中的重難點內容，在教學過程中要突出這些內容的學習，通過創設新情境、結合新材料、設置新問題，深化訓練，提高學生對重難點知識的突破、掌握和運用能力。一方面教師在課堂教學中要結合典型案例讓學生多思考、多表述、多總結，掌握問題解答的思維過程；另一方面教師要適時引導學生，發現學生知識理解和思維能力不足的地方予以及時糾錯，不斷補充，從而不斷完善學生的知識網絡，提高解題的思維能力。

2.注重材料圖表問題分析，培養解題能力和總結規律方法