沃土新苗

【新苗速寫】

向祎諾，深圳市南山區(qū)第二外國(guó)語（集團(tuán)）海德學(xué)校初三（1）班學(xué)生，學(xué)校文學(xué)社成員、班級(jí)學(xué)習(xí)委員、語文科代表。她品學(xué)兼優(yōu)，尤喜寫作，曾在《新作文》等雜志上發(fā)表習(xí)作多篇。從六年級(jí)始，三次參加深圳市南山區(qū)中（小）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽并榮獲特等獎(jiǎng)。2017年代表南山區(qū)參加深圳市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽榮獲一等獎(jiǎng)。她喜歡音樂，擅長(zhǎng)尤克里里演奏，也喜歡畫畫，常常在音符和色彩之間尋找創(chuàng)作的靈感。她擅長(zhǎng)敘事，能把經(jīng)歷的故事講具體，講生動(dòng)，給人啟示。她最喜歡旅游，在旅游中做手賬，隨時(shí)用文字、線條和色彩把眼睛看到的及心靈感受到的風(fēng)景描繪下來。

【小荷尖角】

灰感

灰色是一種不動(dòng)聲色、包容大度、一笑了之的顏色。

灰色好像朦朦朧朧的、淡淡的情愫，冷漠，柔和，一點(diǎn)點(diǎn)彌漫開。

灰色是介于黑白之間的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。黑是深沉的讓人著迷的，突顯著剛勁與沉悶，有著厚重之感;白色是明晃晃的，象征著光明與希望，如天使般潔白無瑕，不受一絲沾染。當(dāng)黑白交織在一起，又融合出了另一種不僅擁有神秘還有一絲純潔的顏色——灰。你看，那城市中貼著單面玻璃而呈現(xiàn)出灰色的摩天大樓，那冬天末尾的天空呈出的灰色，那在著名畫師的畫布上顯現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)淡灰，那耳機(jī)中放出的緩慢而又柔和的灰調(diào)音樂，在暴風(fēng)驟雨來臨前的灰色天空……它們無處不在，在黑與白之間切換，在光明與昏暗之間來回穿梭，既包含了黑，也接納了白，柔柔和和，淡淡冷漠。灰也是另一種美的存在，美的另一種表達(dá)形式。

灰色是包容大度的顏色，不斤斤計(jì)較，總是一笑了之。低頭，仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人們步履匆匆，不斷地在灰色地毯上踏過，皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋……但灰色的地毯上卻沒有一絲的顯露，它仍然是灰色，或者說它包容了其他的雜質(zhì)。會(huì)畫畫的人就知道，在添上鮮艷亮麗的色彩之前，總會(huì)鋪上一層又一層的灰色，給畫布打底，給色彩作鋪墊。沒有人忘記打底，也沒有人會(huì)為灰色而細(xì)細(xì)勾邊，為灰色的選擇而仔細(xì)斟酌。它包容，包容了人們對(duì)它的一切忽視，以及色彩對(duì)它的覆蓋。中性色的灰色在建筑設(shè)計(jì)中，給人的感覺就是沉穩(wěn)。采用灰色的建筑設(shè)計(jì)，無論是門外還是室內(nèi)，都能讓其他的顏色或裝飾更加突出。灰色會(huì)襯托他人卻永遠(yuǎn)不會(huì)將自己全盤托出。

灰色是人。沒有人生來就是灰色的，是時(shí)間和經(jīng)歷把人磨煉成灰色。有一句話說，年齡愈大就愈能懂得灰色的價(jià)值。灰色的價(jià)值是默默無聞的，活在他人背后的灰色又往往是必不可少的。灰比黑隱蔽一些，內(nèi)斂一些，朦朧一些，低調(diào)一些，不像黑色那么剛硬，那么鮮明刺眼。灰色更有彈性，它是退一步的海闊天空。但灰色不是灰心喪氣、悲觀失望，它甚至比黑色更有潛在的力量。成功的人不一定是那個(gè)第一位沖刺終點(diǎn)的人，值得敬佩的往往是那些站在一旁吶喊助威、默默付出的人。

寧愿做無人問津的灰色，也不做心胸狹隘的艷色。

【點(diǎn)評(píng)】初中學(xué)生中，能夠?qū)⒆h論性散文寫得如此出色的，實(shí)屬少見。本文賦予不同的顏色以不同特質(zhì)和內(nèi)涵，圍繞灰色在生活中的表現(xiàn)與特點(diǎn)，突出了灰色的包容、大度、默默無聞，展現(xiàn)出小作者寧?kù)o、淡泊、豁達(dá)的人生態(tài)度。語言凝練，有質(zhì)感，沒有00后所慣用的歐化句式， 值得大家學(xué)習(xí)。

坤坤老師

“別走，別走，還有出門考呢！”坤坤老師，又堵在大門不讓大家出去，一個(gè)一個(gè)同學(xué)檢查、測(cè)試后才能回家，同學(xué)們都習(xí)以為常了。

坤坤老師是我課外班的數(shù)學(xué)老師，他不是很高，戴著一副圓圓的眼鏡，妥妥的年輕人模樣，以前他還染過各種顏色的頭發(fā)呢！他的課經(jīng)常有很多家長(zhǎng)旁聽，每次回家途中，我總能聽到他們嘰嘰喳喳地討論：“這個(gè)老師教得很細(xì)致，而且不難懂！”大家也都點(diǎn)頭附和。

坤坤老師喜歡拖堂。記得有一次講“圓”，有很多知識(shí)點(diǎn)，正好我下節(jié)是英語課，需要早點(diǎn)離開。我一直看著手表，等下課沖出去。坤坤老師注意到了我，用指關(guān)節(jié)敲了敲我的課桌，說：“好好聽課，別老想著下課，還有一個(gè)模塊呢！”我一聽，心中不免一緊，心想：完了，完了，今天英語課肯定要遲到了。我一邊聽課，一邊因?yàn)榫o張而忍不住抖腿，雙手緊緊地捏著衣角，手心也不住地出汗，想仔細(xì)聽課卻什么也聽不進(jìn)去，只得看著坤坤老師在電腦屏幕上，寫下一個(gè)接一個(gè)定理，畫下一個(gè)又一個(gè)圓。20多分鐘過去了，坤坤老師依舊在講臺(tái)上用宏亮的聲音，眉飛色舞地講解著數(shù)學(xué)題目，看起來對(duì)于拖堂波瀾不驚。“下課！”30分鐘后，坤坤老師終于講完課程內(nèi)容，我立刻一個(gè)箭步?jīng)_到了隊(duì)列最前面。坤坤老師看到了我著急的樣子，略帶調(diào)侃地說：“后面聽課有些走神了，回去把最后一個(gè)模塊的筆記再仔細(xì)看看，弄完了再做題。”他微笑著挪開一個(gè)位置，我便馬上離開教室。

坤坤老師上課十分幽默風(fēng)趣，為了調(diào)節(jié)氣氛，會(huì)在課上開一些玩笑，因此我們班有些同學(xué)說老師就是一個(gè)“相聲演員”。我們班的女生都比較安靜，不怎么回答問題。這時(shí)坤坤老師就會(huì)用觸屏筆敲一敲屏幕，用一種懇求的語氣說：“你們能不能吱一聲啊，你們不說話是懂了還是沒懂啊？”后排男生很配合地回了一聲“吱——”，而女生依舊沒什么動(dòng)靜，都用眼睛直直地盯著坤坤老師。坤坤老師深深吸一口氣，搖了搖頭說：“咱班女生真是太安靜了。姐姐們，乘風(fēng)破浪的姐姐們，你們說一句話行嗎！”這句話引得我們哄堂大笑。課堂上還有許多其他玩笑，比如在題目上出“兩米高的坤坤”以及“閃亮坤坤再度登場(chǎng)”，或者時(shí)不時(shí)說一句充滿鄉(xiāng)土氣息的英文，讓原本有些枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得有趣起來，我們都十分喜歡坤坤老師的數(shù)學(xué)課。

坤坤老師雖然喜歡拖堂、開玩笑，但他絕對(duì)是一個(gè)努力教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。在他的課上，筆記、錯(cuò)題、小測(cè)總是一絲不茍，不留半點(diǎn)知識(shí)漏洞，所以在他的課上我們的數(shù)學(xué)學(xué)得十分透徹。

我十分喜歡這位負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師。

【點(diǎn)評(píng)】作者擅長(zhǎng)使用人物語言、動(dòng)作描寫，將一個(gè)陽光活潑、幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)老師形象展現(xiàn)出來。文筆清新，不落俗套，開篇先聲奪人，使用語言描寫勾勒課堂片段，第二段運(yùn)用側(cè)面描寫，通過其他學(xué)生的話語，襯托坤坤老師的可愛。行文語言活潑，語氣詞使用恰到好處，使得整篇文章富有靈氣。

父親

我的父親一向很仁慈，他從來只會(huì)包容我，僅僅有一次……

上小學(xué)的時(shí)候，我們每天都要戴紅領(lǐng)巾上學(xué)。如果沒戴又沒借到紅領(lǐng)巾，還被檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)的話，就要要當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這時(shí)會(huì)收到來自同學(xué)們埋怨的眼神。所以，我從來不敢忘了戴紅領(lǐng)巾。

但人總是會(huì)有忘記的時(shí)候。

那天，窗外下著很大的雨，豆大的雨珠不斷拍打著屋外的窗戶。我莫名覺得時(shí)間還早，于是醒來后又沉沉地睡去了，直到父親發(fā)現(xiàn)我不在客廳來房間找我時(shí)，我才迷迷糊糊地醒來。于是他急急地催道：“快點(diǎn)，再不走就要遲到了！”我便夢(mèng)游般地起身，洗漱，帶了一個(gè)面包便出門了。

路上的車很多，又因下雨全部堵在路口，紅車燈在密集的雨幕中彌漫開，像一片紅海，急躁的喇叭聲，混雜著吵罵聲，周圍一片聒噪。我實(shí)在受不了了，想要拿書出來讀一下。摸了摸手邊，居然沒有書包，我心中不由地緊了緊，馬上彎下腰，不斷地在后座翻找著，一些雜物被我拋下發(fā)出聲響。父親在前排問：“你在干嗎？把什么東西扔下來了？”我突然感到委屈，帶著哭腔說：“我忘帶書包了，我的紅領(lǐng)巾怎么辦？”

可能是我犯的錯(cuò)過于低級(jí)，加上車輛多且擠，一向溫柔的父親也有些著急了，揚(yáng)起手用力拍了方向盤，略微提高了音量說：“你早上為什么那么晚起來！連書包都忘帶了！”我的情緒一下子迸發(fā)出來，眼淚都涌了出來，我哭著說：“你也沒早點(diǎn)叫我呀！”我看著車窗外一個(gè)個(gè)同學(xué)背著包走進(jìn)校園，戴著紅領(lǐng)巾，我哭得更大聲了，也不知道哪兒來的勇氣，我對(duì)父親大喊一聲：“我不想去上學(xué)了！”

父親一聽立刻把車停在路口，冷靜中帶著怒氣：“下車！”

“我不！”我?guī)е蹨I幾乎是喊出來的。

“下車！”父親又說了一遍。

我還是倔強(qiáng)地不肯下車。

父親下車?yán)_車門，把我拽下了車。

我看著在檢查紅領(lǐng)巾的學(xué)生，哭嚎著拉父親的手，他立刻掙脫我的手，塞給一把傘，開車走了，我舉著傘，邊哭邊跑進(jìn)校園，沒有人攔下我檢查紅領(lǐng)巾，我一路跑進(jìn)了教室。

不知是第幾個(gè)課間，聽有人說保安有東西給我，我便下去看。

是我的書包和一條紅領(lǐng)巾。里面還有一張便簽，上面寫著“下次記得就好了，不要難過了”。我的眼眶又一次濕潤(rùn)了。

從那以后我再?zèng)]有落下過東西了。

【點(diǎn)評(píng)】本文截取一次生活中自己粗心大意忘戴紅領(lǐng)巾的小細(xì)節(jié)，突顯出父親的嚴(yán)厲，但在情節(jié)陡轉(zhuǎn)，父親卻悄悄送來紅領(lǐng)巾和紙條，溫柔勸誡，讓小作者心生感動(dòng)。行文語言樸實(shí)無華，洋溢著濃濃的親情味兒。與林海音《城南舊事》最后一章中父親叫英子上學(xué)的情節(jié)有異曲同工之妙。

獨(dú)坐幽篁里

他走進(jìn)了那片竹林，腳步輕緩而穩(wěn)健。

一步一個(gè)腳印，一深一淺，踏在詩(shī)人的心間。花白的靴子上點(diǎn)滿了泥漬，不繁華，只有樸實(shí)與平靜。他用手輕輕撥開緊簇在一起的青竹，越走越遠(yuǎn)，心越沉越深。直到看到了那片空地，那個(gè)他常常去的地方。

走著走著，他忽然像孩子一樣飛奔了起來，跑到那片空地上，撂開衣擺，甩開寬大的衣袖，坐下，沉思……稍定神后，舉目環(huán)視四周。日光像被撕碎了一般一點(diǎn)一點(diǎn)地飄灑在他的發(fā)髻上，絲絲銀光顯出。

起風(fēng)了，拂過竹林。側(cè)耳一聽，他笑了，那是竹林在他耳畔低聲細(xì)語，淺吟低唱。

“這里可真清凈呀，完全沒有塵世的喧囂。”他擺擺手，自言自語道。

竹林似乎聽懂了一般，紛紛把翠綠的細(xì)葉拉開，讓陽光擠進(jìn)他的四周，身處翠綠間，身處和風(fēng)之中，身處媚陽之下，他完全被大自然包圍了，頓時(shí)忘卻了自己。

他凝視了一會(huì)兒天空，竹葉窣窣作響，于是對(duì)竹林大聲說：“此情此景，我必要彈奏一曲。”他把放在石板上的古琴架在腿上，輕輕低頭，手撫上了琴弦，優(yōu)美的音韻流水一般，從他的指尖流淌出來。鳥兒紛紛停下快速撲閃的翅膀，半瞇著眼，落在他的腳邊。白云也停止了腳步，竹林隨樂聲搖曳起舞。

他停下來凝神細(xì)想：“有鳥兒環(huán)繞，有白云相伴，有竹林共舞，我還缺什么呢？遠(yuǎn)離塵世的喧鬧，便獲得了內(nèi)心深處的純凈，我什么也不缺。”

“這片竹林人跡罕至，又有誰可以與我談心呢？”詩(shī)人望著天空思忖。

徘徊著，思量著，沉吟著，不覺之間，夜色四合。

一輪明亮的圓月俯瞰著大地。倦鳥歸林，竹林也停止了搖擺，這份寧?kù)o僅屬于他與明月。他昂首，高聲說道：“我正愁誰與我談心呢，明月你來了，我就找到伴了！”又說：“你說，這是為什么？只要一來到這里，我就覺得心胸豁然開朗，所有雜念都沒了，心靈像是被洗滌了一般干凈清爽！”

月光閃了幾閃，他笑了笑，又道：“你不知道？好吧！我想正是因?yàn)椋械臒┬氖露急粧伒侥X后，所以內(nèi)心感到清凈！”言畢，又敞開胸懷大笑起來，嘬口長(zhǎng)嘯，情連明月。

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇精致的“唐詩(shī)素描”，素材取自王維的《竹里館》。小作者以抒情化的筆調(diào)，將王維隱居避世的空靈和包容萬象的充實(shí)，盡情展現(xiàn)在讀者面前。細(xì)讀小作者的幾篇文章，發(fā)現(xiàn)她都能根據(jù)不同的寫作主題、文體來調(diào)整自己的語言風(fēng)格，說明小作者對(duì)文學(xué)語言的運(yùn)用已經(jīng)達(dá)到較高水平。

（指導(dǎo)老師：郎朗）