非遺語境下高校藝術類專業教學研究

摘要：非物質文化遺產是我國寶貴的文化財富和精神財富。隨著全球經濟化的發展，文化內涵也成為國家綜合實力的一部分。因而，現階段非物質文化遺產保護廣受國家和社會各界的關注。非遺語境下，高校對非物質文化保護人才的培養，對傳統文化的教育至關重要。高校藝術類專業教學中，傳統文化的滲透，不僅能夠培養學生的文化素養，提高學生的綜合素質，又能為傳統文化的發展與傳承培養大量人才。本文就非遺語境下，高校藝術類教學中如何提高學生的傳統文化保護意識和培養學生的傳統文化素養等問題進行探討。

關鍵詞：非遺;藝術類專業;傳統文化;教學研究

非遺語境下，高校在培養學生的非物質文化保護意識，提高學生的文化素養，弘揚和傳承傳統文化內涵等方面，發揮著至關重要的作用。藝術類專業與傳統文化的關聯十分緊密，文化是學生的創作，創新的基礎與源泉，沒有文化內涵的作品時沒有任何意義和價值的。非遺語境下，高校藝術類專業教學應當引導學生熱愛傳統文化，增強非物質文化遺產保護意識。

1高校藝術類專業與非遺的聯系

高校藝術類專業課程內容大多與設計、文化、審美等相關，這些課程的教學目標為培養學生的文化素養、設計創新能力等。我國作為一個文化歷史悠久的多民族國家，傳統文化內涵豐富，包含了大量的美學知識、設計方法、工藝流程、文化理念等，是高校藝術類專業教學的重要內容之一。然而，隨著國家對非遺的重視，高校在傳統文化教學方面，應當注重傳統文化的滲透，提高學生的文化涵養和文化素質。傳統文化是設計靈感的來源，提供了大量的設計素材。當下，傳統文化與現代設計的結合，中西文化的結合，不僅能夠弘揚傳統文化，保護非物質文化遺產，又能將中國傳統文化元素發揚光大，讓中國文化走向世界，提高中國的世界英影響力。因此，高校在藝術類專業教學中，要充分利用當下非遺保護的大環境，積極投入師資、資金和制定相應的人才培養計劃，為我國非遺保護培養大量的專業人才。

2高校藝術類專業教學現狀

高校藝術類專業涉及面較廣，可細分為雕塑設計、環境設計、繪畫、服裝設計等眾多專業，每個專業的特性和側重點不同，學生的就業方向也不同，存在許多交叉學科。比如：環境設計專業包含了環境雕塑設計，然而兩個專業在教學內容、人才培養目標等各方面都不同。特別是對于一些交叉學科來說，學生學習的課程內容涉及面較廣，涵蓋了許多其他專業的知識，但是對于其他專業的知識了解又不夠透徹，造成了學生畢業后，每個方向都能就業，卻在每個就業方向都無法做出較好的成績。因而，對于交叉學科來說，應該選定一個就業方向，著重培養，其他方向作為了解，這樣才能突出重點，讓學生能夠“學的精”，而不是“學的廣”。

另外，高校在藝術類專業教學中，對非物質文化遺產的重視程度不夠。只注重基礎知識的講解，沒有注重培養學生對非物質文化遺產的興趣，沒有把非物質文化遺產與現代設計相關聯，讓學生能夠做到古為今用，發揮非物質文化遺產的現代價值。

3高校藝術類專業傳統文化教學措施

3.1培養學生對非物質文化遺產的興趣

非物質文化遺產是我國先民經驗的總結、智慧的結晶，具有豐富的文化內涵和許多優秀的作品。其種類繁多，工藝精湛，文化價值極高。高校藝術類專業教學過程中，應該多讓學生賞析非物質文化遺產的相關作品、歷史故事、技術水平、文化背景等，增強學生能夠對非物質文化遺產的興趣，挖掘非物質文化遺產的藝術成就和其在國際上的地位，以及對人類文明發展的作用等，從而增強學生的民族自信心和自豪感。這樣，不僅能夠增加學生學習的積極性和對非物質文化遺產的興趣，還能提高其非物質文化遺產的保護意識。

3.2發揮非物質文化遺產的現代價值

非物質文化遺產的保護，不僅僅是對非物質文化相關資料、作品等的保護，而應該對非物質文化遺產在傳承的基礎上，不斷創新，結合現代技術、現代審美，發揮其現代價值，煥發其生命力。這樣，非物質文化遺產才能發揮其文化價值和傳承下去。高校藝術類專業教學的過程中，老師要引導學生注重創新實踐，充分理解傳統文化內涵，運用非物質文化遺產作為創新的素材。學生在創作過程中，除了對相關技能技法的運用，還要從文化的角度出發，賦予作品文化價值，發揮傳統文化的現代價值。

總結：

對于這些藝術類專業來說，傳統文化是設計、繪畫等的基礎和內核，是學生創作的源泉。高校對學生傳統文化素養的培養，應作為藝術類專業學生的基礎，讓學生欣賞傳統優秀作品，學習傳統優秀工藝，認識到傳統文化的現代價值，從而培養學生的民族自信心和自豪感，讓學生能夠熱愛傳統文化，積極主動學習、保護和傳承傳統文化，并在今后的工作中，能做到文化創新，古為今用，中西結合，從而發揚和保護非物質文化遺產。

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作者簡介：徐特藝（1977.10.8），男，漢族，籍貫：天津，學歷：本科，職稱：副教授，主要研究方向：雕塑，雕刻。