職業(yè)學校機電專業(yè)精品課程建設的思考

李文碩

摘要：職業(yè)院校是我國整體教育體系不可分割的一部分，肩負著人才培養(yǎng)的偉大使命。機電專業(yè)作為職業(yè)院校的重要專業(yè)之一，在培養(yǎng)機電領域專業(yè)人才的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。本文以職業(yè)學校機電專業(yè)精品課程建設為研究話題，首先明確了職業(yè)學校機電專業(yè)關注精品課程建設的意義，明確了職業(yè)學校機電專業(yè)人才培養(yǎng)的整體目標，提出了機電專業(yè)精品課程建設的基本思路。

關鍵詞：機電專業(yè);精品課程;職業(yè)院校;教學質量;實踐

1.前言

關注職業(yè)學校機電專業(yè)精品課程建設工作，有利于優(yōu)質教學資源實現(xiàn)共享，滿足學生自主發(fā)展的需要，有利于機電專業(yè)教學質量的提升。這也是越來越多的職業(yè)院校關注精品課程建設的原因。精品課程有兩大特征，五個一流和示范作用。如何在機電專業(yè)精品課程建設中有效體現(xiàn)五個一流，并且對于課程發(fā)展起到示范作用是精品課程建設環(huán)節(jié)重點探討的問題。

2.職業(yè)學校機電專業(yè)精品課程建設的意義

2.1符合職業(yè)教育的基本要求

職業(yè)學校機電專業(yè)培養(yǎng)高素質機電類技能型人才，人才培養(yǎng)過程關注機電行業(yè)以及職業(yè)崗位群針對性以及技術的應用性，重視學生動手實踐能力培養(yǎng)。精品課程建設，對于機電專業(yè)學生的動手能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更加關注。

2.2是經濟結構不斷調整的需要

機電專業(yè)精品課程建設是經濟結構不斷調整的需需要。隨著中部崛起戰(zhàn)略的全方位實施，中部地區(qū)關注經濟結構的有效調整，機電行業(yè)也迎來了發(fā)展的良好契機，機電企業(yè)對于高素質技能型人才的需求量與日俱增，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質一線機電應用型人才符合當代經濟發(fā)展的基本要求。

3.職業(yè)學校機電專業(yè)人才培養(yǎng)的整體目標

明確機電專業(yè)精品課程建設的有效路徑，必須明確廣大職業(yè)學校機電專業(yè)人才培養(yǎng)的整體目標。定向培養(yǎng)機電設備制造，安裝，應用，維修人才，培養(yǎng)出來的學生有較強的實踐操作能力，技能方面有工程材料以及加工的基本知識，能夠操作車工，銑工，機械鉗工，同時電氣設備的基本性能，基本結構，調式以及應用基本知識也需要強化了解，清晰的了解機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是構建精品課程的有效依據(jù)。

4.職業(yè)學校機電專業(yè)精品課程建設思路

4.1明確機電專業(yè)精品課程建設的整體思路

4.1.1實踐中建設，應用中完善

機電專業(yè)精品課程建設的基本思路，首先需要在具體實踐中完成建設，在實際應用中完善建設。機電專業(yè)課程教學與精品課程建設整合起來，教學環(huán)節(jié)利用精品課程實現(xiàn)優(yōu)質教學的目標。教學中借助精品課程平臺完成教學活動，教學管理，教師借助精品課程平臺與學生更好的溝通交流，共同答疑。精品課程內容在具體教學實踐中得到進一步的完善。教學工作的持續(xù)展開，使得精品課程也進一步得到升華和提煉，其中的課程內容也變得越來越精細，學生真正感受到精品課程帶來的學習優(yōu)勢。

4.1.2師生協(xié)作建設

機電專業(yè)精品課程的建設，離不開師生之間的有效協(xié)作。教師借助多種先進的教學策略，引導學生不斷發(fā)展以及完善專業(yè)課程，在掌握課程內容知識的基礎上，開發(fā)符合自己學習需要以及個性化特征的學習材料。

4.1.3校企合作，促進研發(fā)

職業(yè)院校機電專業(yè)精品課程建設離不開校企雙方的協(xié)作，企業(yè)專業(yè)，技術人員應該全方位的參與到課程資源的建設中。企業(yè)工作崗位完成生產項目，企業(yè)崗位工作內容，流程，使用設備等等的收集，然后按照崗位工作流程組織教學內容，教學內容更貼近機電企業(yè)實際，這樣教學內容就與企業(yè)以及崗位生產有效結合起來，不會產生脫節(jié)。

4.2職業(yè)學校機電專業(yè)精品課程建設需要強調新型教學理念的體現(xiàn)

機電專業(yè)課程以真實的工作任務以及工作工程為依據(jù)完成內容的整合，例如典型零件加工，設備安裝使用，故障診斷維修，機電工藝技術等等。借助一體化教師，生產實訓基地等等，發(fā)揮雙師型教師團隊的指導優(yōu)勢，關注理論聯(lián)系實踐一體化教學，讓學生從學習中實踐，從實踐中學習，促進學生專業(yè)節(jié)能的全方位發(fā)展。每一個具體的學習任務都可以詳細的分解為任務體現(xiàn)，重點講解，技能訓練，總結答疑等環(huán)節(jié)，為此在明確教學任務的同時，一定要在前任務基礎上增加新的知識點，層次深入，加深學生的理解。

促進行動導向教學法的有效應用和創(chuàng)新，例如《車工工藝》《電氣設備安裝》等等課程教學可以充分利用導向教學法優(yōu)勢，將學生的主觀能動性充分調動起來，學生對于專業(yè)學習的興趣大大提升。再例如《電氣設備安裝》課程教學中，涉及到照明線路的安裝內容的時候，學生擔當技術員，設計院等角色，詳細完成整個工作任務，包括項目接單，施工現(xiàn)場勘查，圖紙涉及，工作分工，進度執(zhí)行，工程驗收，建設管理等等，學生真正成為學習任務的主體，對于相關知識的理解和掌握更加深刻。

5.結語

綜上所述，職業(yè)院校機電專業(yè)精品課程建設工作的高效展開十分重要，強調機電專業(yè)教學質量的提升，促進學生全方位綜合發(fā)展，就需要充分結合現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需要，關注機電專業(yè)精品課程建設工作。

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