如何提高《機械制圖》課程的教學質量

趙永杰

摘 要：在中職教育中將信息化手段運用到《機械制圖》專業教學中，符合《機械制圖》教學的需要，能夠切實提高教學質量。

關鍵詞：信息化教學;機械制圖;教學效果

一、 中職《機械制圖》課程教學現狀分析

以往中職學校進行機械識圖教學時，教師往往通過掛圖、模型、板書等教學手段展開，教學效果有時不理想。一些教師在教學的時候，往往選擇“灌輸式”的教學手段展開，將自己當成教學的中心，學生學習比較被動。由于長時間被動學習，學生自主學習能力也比較弱。

在以往教學的時候，教師會將絕大多數的時間運用到基本概念的講解上，長時間的講解會比較枯燥，學生也很容易分神。所以，在機械制圖教學過程中，選擇合適的手段是非常重要的。

隨著多媒體的發展，現狀教師已經開始將多媒體手段運用到機械識圖教學中，切實提高了學生對這門課程的興趣和聽課效果。課堂教學中運用多媒體，有利于突破機《機械制圖》這門課程的教學難點和教學重點。

構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，推進職業教育資源跨區域、跨行業共建共享，逐步實現所有專業的優質數字教育資源全覆蓋。支持與專業課程配套的虛擬仿真實訓系統開發與應用。推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學。加快信息化管理平臺建設，加強現代信息技術應用能力培訓，將現代信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據。

什么是信息化教學呢？信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，在教學中應用信息技術手段，使教學環節數字化，提高教學質量和效率。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。《機械制圖》是一門重要的機械類專業基礎課，旨在“使學生掌握識圖的基本方法，從而為后續專業課程和技能培訓打下堅實的基礎”。因此，該課程對于培養合格機械類技能人才負有特殊的任務，具有不可替代的作用，應放在機械類課程“重中之重”的地位而予以高度重視。然而，這門課程內容多、學時少、要求高，如何進行課堂教學方法的改善，優化課堂教學，提高教學質量就顯得非常重要。

二、運用信息化技術制作教學課件

《機械制圖》課程是學生空間想象力形成及識圖能力培養的關鍵，而中職學生的三維空間想象能力普遍較差，當學生剛接觸這門課時，要求其迅速建立起正確的空間結構是比較困難的，若借用信息化技術將平面的圖形立體化，則能使教學內容由抽象變為直觀，化繁為簡、化難為易，教學形象生動，學生感知更加鮮明，便于學生觀察和認識，有利于幫組學生建立空間立體結構 。比如在本課程的第一次課上，可使用由影視圖像或圖片剪輯而成的信息化課件，展示各種精密機械工件，展示各種工件的平面圖和立體圖的區別與聯系，讓學生置身于聲像同步、動靜結合的學習環境中，進一步激發他們學習本課程的興趣。

當學生在學習過程中在某一個知識點出“卡殼”時，教師可充分利用信息化課件，把抽象的內容具體化，靜止的關系動態化，直觀的演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學生客服認知障礙，從而實現其他教學手段難以達到的效果。比如，在講授軸測圖部分內容時，若教師采用傳統的教學方法是利用掛圖或模型等靜止的形式進行講解，學生很難掌握平面圖和軸測圖的關聯之處，教師口頭描述三維模型也非常困難，教師可采用多媒體課件，展示軸測圖的形成過程，直觀呈現平面圖與軸測圖之間的關聯性和一一對應的關系，便于學生掌握該知識點。再如，在學習裝配圖部分內容時，學生對裝配圖中各個部分零件的相互關系掌握不好，教師則可采用多媒體課件，將平面的裝配圖立體化，細化到每一個零件，讓學生對工件有一個立體直觀的認識，學生將立體化的裝配圖與平面圖紙一一對應，掌握各個部分的關系后，則能正確識讀復雜的裝配圖。

三、運用信息化教學應注意的問題

教師親身參與課件的設計和制作。制作一個較完美的多媒體課件是比較復雜和繁瑣的，有的教師為了省時省力，并沒有親自設計課件，往往是“借用”別人的課件，這樣將導致教師可能一知半解，不能領會該課件制作的內涵，使得課堂比較呆板和機械，不能完全發揮課件的作用和效果。為了設計更好的教學課件，教師必須通過不斷的學習，參加相關培訓，來提高多媒體教學課件的制作水平。教師也可以參考他人的課件，但是教師必須將他人的課件與自己的教學內容和對象進行調整，以便更好的有針對性的進行教學。

應處理好與傳統教學的關系，教師不要成為放映員。信息化教學與傳統教學手段之間是相輔相成、協調發展的關系。教師要避免不要為了信息化而將本身可以用傳統教學方法就能簡單解決的問題復雜化。教師在播放課件時，要觀察學生學習的狀態，以便了解學生對知識的掌握程度，教師根據學生知識的掌握情況來不斷的調整課堂上的速度和進度。有學生反應，多媒體技術的應用讓他們有種跟不上教師上課節奏的感覺，很多知識點來不及思考就被一晃而過，這就是教師只負責點擊鼠標的結果。教師上課也不要一味的依賴多媒體課件，要恰當的與傳統教學方法相結合。比如，在介紹齒輪各部分的尺寸關系的時候，考慮中職學生數學基礎差，建議教師不要在多媒體上直接打出公式，而要在黑板上板書，一步一步的演示各部分尺寸的關系式，以幫助學生理清思路。

四、結語

積極推進信息化教學的今天，教師要學會運用信息化技術組織課堂教學，生動形象的展示教學內容，最大限度的增加課堂容量，提高學生學習機械制圖的積極性，提高課堂效率，從而來提高《機械制圖》課程的教學質量。

參考文獻：

[1]王福娟，盧文濤.機械制圖課教學方法的探討[J].裝備制造技術，2010（11）.

[2]易敏.機械制圖教學改革路徑探討[J].時代汽車，2018（3）.