影亦載道：勵志片《當我們海闊天空》 對高校的審美教化研究

劉世華 劉璐萌

習近平總書記在十九大報告中指出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”[1]可以說，新思維、新發明和新描述“三個新”是當下創新快速發展的方向。想要做好一個項目，離不開“三個新”，原因在于好項目是需要依靠創新作為起步的載體，并一步步實現創新的過程。當然，對于大部分創業者來說，創新可能有很多方面，要真正實行“創新創業”就離不開三個方面，即什么是創新、什么是創業、創新對于創業的意義在哪里。

目前，高校創新創業教育存在著被動性、形式性及緩效性三個方面的問題，導致創新創業教育效果不佳。為此，許多研究者進行了積極的探索，力圖創新創業教育的內容和形式，以此提升創新創業的效果與質量。

我們認為，由教育部牽頭創作并拍攝的電影《當我們海闊天空》，便是對創新創業進行的一個有益的嘗試。該影片根據當下真實的大學生創業故事為原型，將勵志作為其情感主線，以“互聯網+”大學生創新創業大賽為背景，讓更多不了解創新創業的廣大師生對創新創業有了一個新的認知，旨在通過視聽合一的影像進行創新創業教育，增強受教育對象的沉浸感、代入感和真實感，以此提升創新創業教育的效果和轉換力。

一、勵志電影在高校創新創業教育中的應用

創新創業教育與勵志電影二者之間的異質同構在于：從大眾生活實際出發，并且聯系著社會、時代的各種發展需求和變化，調動大眾的互動參與能力，將整個團隊的協作性協調好，從而將勵志電影變得更加積極化，使創新創業教育變得更加系統化。

（一）影視的敘事方式與創新創業教育內容的涵化

施拉姆曾提出大眾傳播的四功能說，而教育大眾作為大眾傳播的重要功能，主要是通過大眾傳播媒介傳遞被大眾廣泛接受的信息，從而實現其社會教育功能。而信息的易讀性、可信度、趣味性等特點在很大程度上決定其教育功能的實現方式。當今，是“讀視頻”的時代，大眾傳播越來越注重信息的可視化、趣味性，影像成為大眾傳播的重要內容。

電影作為藝術化創作的視聽符號敘事體系，蘊含了豐厚的藝術精神，加之其酣暢淋漓的影視畫面，配以現實逼真的視聽盛宴，在教育大眾中被廣泛使用，同時也被高校創新創業教育者不斷發掘，彌補了以往創新創業在經驗情境營造方面的缺陷，可以給人帶來美感，給人一種心靈的震撼。著名電影家費斯坦伯格曾經說過，電影是一個人身處黑暗時代或是戰爭肆虐、意志消沉之時一條重新發現自我、振作精神、洗滌靈魂的捷徑。

近年來，創新創業教育成為許多高校實施的一門基礎課程，其本質就是運用實用主義教育原則進行一種接受實踐的教育。這種教育的主張就是通過教育演示生活、通過教育積累經驗。

作為高校老師，可以從自己的經驗出發，將學生帶入“經驗的情境”，這樣便可以大大提高創新創業教育的可行性。著名實用主義教育家杜威將學習者的思維習慣和能力的培養統一起來，他認為，思維是大眾通過經驗中智慧所表現出來的，同時課下還要積極引導學生在參加各種活動過程中，主動提出問題、思考問題，并最終解決問題。教學的藝術在于進行創造性地思維，以培養獨立解決問題的能力。[2]

電影是通過視聽結合，作為融合現代科技與藝術的“第七藝術”，可以“還原”現實世界，“展現”虛擬世界，讓觀眾代入情境的一種主觀藝術。通過影片潛移默化地影響觀眾的思想觀念，塑造青年正確的價值體系。在創新創業教學過程中，直觀化情境的營造有賴于聲音、文字、圖像、影像等信息符號，尤其是當下視聽合一的電影、電視、短視頻等日益在其中發揮著重要作用，它們可以廣泛應用于高校創新創業教育中。

（二）《當我們海闊天空》在創新創業教育中的勵志呈現方式

當今，有越來越多的關于成長、夢想的國產影視作品映入觀眾眼簾并且取得了不錯的口碑。其中，《當我們海闊天空》在創新創業教育中具有一定的代表性。

影片中的演員都是新面孔，也沒有特別出彩的演技，在網上遭到很多人的吐槽，甚至被網友評為“爛片”。因為在如今的快餐式生活節奏之中，人們看電影大多只關注演員好看與否，拖拉的劇情人們往往采取倍速的方式播放。在這樣快餐式的前提下，很多新生導演為了迎合大眾口味，一味只注重外在而忽略了故事背后的真實感。但是，在互聯網時代，真正好的片子是能被發現的。相對于很多失去藝術創作初心的片子而言，《當我們海闊天空》無疑是一匹黑馬，它從導演到演員都是青澀的，但是正是因為他們青澀稚嫩，才能將影片中的大學生氣質真正演繹出來。最初創業的大學生不可能有較強的領導能力和高明的想法，因為他們缺少閱歷，但是他們有青春優勢，他們敢去拼搏，他們擁有堅毅果敢的性格，在他們的人生字典里沒有“認輸”二字，只有拼搏精神。

《當我們海闊天空》以“互聯網+創新創業大賽”背景為主線，以主要人物的身世經歷和彼此感情線作為輔線貫穿全過程，使得影片中的每個人物形象更加真實立體，有血有肉有感情。每個人都有不同的定位，以李想這個角色為例，雖然臺詞不多，但是影片借助他經歷的種種事情成功塑造出一個家境貧寒卻積極向上、為理想奮斗的當代青年形象，接地氣，富有感染力。為許許多多尚在迷茫探索階段的大學生如何變得杰出、走向卓越提供了參考答案。影片反映了當下大學生的創業歷程和勇于創新、敢于挑戰的青春風貌，相信也能產生觸動觀眾內心的力量，從而引發共情效應。

《當我們海闊天空》通過營造直觀的創新創業場景，給予觀眾非常強的代入感和沉浸感，觀眾仿佛與影片主人公同呼吸、共命運，從而產生極強的共鳴效果，推動創新創業教育落到實處，轉化為實際效果。

二、電影《當我們海闊天空》的創新創業內容導向

該電影呈現了幾個大學生創新創業的艱辛歷程，圍繞“前途”“危機”“堅持”“追夢”等扣人心弦的關鍵詞鋪開故事線索，演繹了一場激動人心的創新創業故事。

（一）前途迷茫，危機頻頻

什么是創新？就是將意料之外的事件轉化思路變為自己在認知情緒及意義的變化渠道，除此之外，對于企業和產業之外的新知識有所了解，以便可以去確定創業目標。什么是創業？它可以是一種思考，一種推理，也可以是一種想法，它不能拘泥于當前的危機，它是懂得整合自身資源從而在其中尋找機會最終再進行價值創造的一個過程。

創新創業的內在驅動力就是在主人公身處學業、擇業等無法得到滿足的現狀，又想改變這一現狀的矛盾中產生的。

《當我們海闊天空》很好地利用了這一點，將大學生的前途迷茫、危機頻頻作為創新創業的出發點，通過真實還原的影像呈現，教育創新創業者要重視當前所處的困境，同時又不拘泥于當前的現狀。

影片中的主人公李想是普通的一名大學生，家境貧寒，其最初參與進來做一個項目只有一個原因——為了賺更多的錢補貼家用，這也為故事后半段他為了區區20萬擅自做主簽下合同埋下伏筆?；蛟S很多人認為李想是目光短淺，但是處于當時的情況之下他愿意為此拼搏一把，雖然最后他失敗了，也為此和主創凌云鬧翻。其實這也反映出當下很多大學生創業的現狀，他們認為目前的一點點滿足就是成功，取得一點成績之后就放棄了追求更大的目標，這就導致很多項目的夭折。

（二）永不言棄，追夢啟航

創新創業成功的重要因素在于，自始至終的堅持和努力，對于夢想永不言棄。這同時也是創新創業教育的核心內容。影片通過凌云這一角色完美地詮釋了創新創業的核心就是堅持，樹立了創新創業的典范，對受教育者意義匪淺。

《當我們海闊天空》中的凌云是一個已經畢業的大學生，在很多人的眼中他是一個非常成功的人士，但其中辛酸只有他自己知道，公司倒閉，員工離職，無疑對他都是一個個沉重的打擊。但是他并沒有放棄，借助“互聯網+”大學生創新創業平臺卷土重來。這次，他沉下心來，在失敗了一次又一次之后終于迎來曙光，可是又因為李想的失誤導致項目卡死在中途，但他依舊還是憑借著自己的努力，只身一人前往村寨追求創業夢想的精神打動了村里人，在贏得支持的同時，還得到一群退伍軍人的贊助。

凌云這個角色被扮演者演活了，他身上有一股剛畢業的大學生不服輸的勁兒。正如著名的企業家馬云在他的《相信明天》一書中所說：“千萬不要迷信一個人和一家公司，路都是自己一步一步走出來的。創業者永遠要有夢想，每天都要去改變和挑戰。”[3]凌云是當代優秀創業者的代表，他成功了，收獲了事業，同時也收獲了更多的友情和唯一的愛情。

影片中的凌云是一個創業者，是一個團隊領頭人。作為創業者，創業意識是他最先需要去樹立的。因為創業意識是創業者是否取得成功的一個重要因素，有了創業意識才能促使創業者抓住機遇、應對風險。影片通過凌云的創業歷程告訴我們，只有學會與同伴合作，承受創業過程中所遇到的壓力與困難，最終才能實現創業目標。

三、正向式價值導向強化教育引導效果

有效的創新創業教育，需要直觀性、典型性、趣味性強的教育內容進行支撐，“在創新創業教育中要引導青年樹立正確的價值觀與財富觀，以社會主義核心價值觀為引領，不斷提高青年的綜合素質，踐行人生的夢想追求”[4]。毋庸置疑，《當我們海闊天空》對當代大學生的創新創業起著重要的導向作用。

（一）在強大的視覺沖擊力下彰顯正能量

《當我們海闊天空》根據近年真實發生的草根創業故事進行改編。因為一個夢想，故事的主人公聚在了一起，從一無所有到最終凱旋而歸，踏上追逐夢想之旅，影片主人公是千千萬萬大學生的縮影。大部分人都會在學習中為夢想拼搏，在職場中遭遇百般刁難，在商場中體會爾虞我詐。影片中故事主人公在夢想、職場、商場之間來回轉換著不同的角色。雖然其中的路程坎坷不平，但是都堅持了下來，主人公在經歷了愛情的冰封、兄弟反目，體會到前程將要幻滅的考驗之后，突破自我的各種極限，利用身邊各種資源，上到對高等教育者、投資人、企業家，下到對身邊親朋好友等社會核心資源的找尋，僅用一年時間就實現了從平凡到傳奇的質的飛躍，向所有人證明了“自己能行”。主人公在自己身價過億的同時，還通過創新創業教育模式幫助數以萬計的人實現了財富大增的夢想。這是一部70%以上的人都可能會熱血沸騰的成功寶典，不僅能讓觀眾產生深深共鳴與感動，還能幫助所有心懷夢想、背景平凡的人，穿越星辰大海，開啟人生傳奇。

當下，許多人選擇創業是因為他們都愿意追求一種自由自在的生活，他們認為創業可以自己賺錢，可以不用看上司臉色，可以按照自己的想法隨心所欲操控一切，殊不知，等待他們的困難往往比打工多得多。創業對于每一個年齡段都不是容易的事情，對于大學生更是殘酷。很多大學生創業缺少資金的支持，社會閱歷較淺，從而無法實現自己的夢想。

大學生是新一代社會的棟梁，是我國經濟社會發展的主要力量與后備軍。自2011年10月教育部啟動全國大學生創新創業訓練計劃之后，全國高校積極響應，將大學生創新創業教育融入大學生人才培養方案之中?；诖?，創新創業教育便是當代大學生必不可少的一門課程。通過創新創業教育，能使大學生從創新思維導論、認識知識產品、營銷與推廣等多方面的課程教學中更深層次地理解創新、了解創業，通過這些課程的學習，既能呵護大學生的創業夢想，又能讓他們意識到創業的艱辛，一步步腳踏實地從基本做起。

（二）勵志電影模式是在高校創新創業教育中的一種嘗試

目前已經存在的創新創業教育模式對于很多高校的戰略需求可能還是不夠。部分高校因為存在師資不足、學校資源匱乏等原因，沒有開設專業的創新創業課程，導致很多大學生對創新創業的概念理解有偏差，他們認為創新創業就是開公司賺錢，而忽略了其本質的教育意義和目的。

《當我們海闊天空》這部影片算是“互聯網+”的一個開端，讓之前不了解創新創業教育的觀眾第一次通過媒介傳播載體接觸到了雙創教育。就如里面一句句激昂的臺詞一樣：“是真勇敢還是假強大，去了就知道了。”不嘗試，你永遠不會知道結果，正是因為有老師這樣的鼓舞，所以凌云鼓起勇氣參加了“互聯網+”大學生創新創業大賽，正所謂敢闖會創?！拔覀儜撟觥疄槭澜鐒撛炀实母呤帧?，這是男主人公深夜在校園的吶喊，經歷了創業失敗、兄弟背叛的他重新站起來會比別人花更大的勇氣。這句話更像是男主人公對于“天將降大任于斯人也”的使命宣言，從中我們感到這是整個社會中最有青春活力的力量?！拔覀儜撚梦覀兊乃鶎W，去幫助最需要我們的人”，這一句簡簡單單的臺詞升華的不只是凌云最初為了賺錢的理想，還有千千萬萬青年大學生對待未來的激情。新時代中國青年要勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。

對于創新教育，高校首先應該打破學生現有的固定思維模式，使他們具備細心觀察身邊事物的能力，真正了解市場需求。其次，學校在條件允許的情況下可以建立專門的創新創業學院，培養專業的師資教育資源。要培養雙創精神，對導師的要求是特別高的，國內很多高校雖說積極響應國家號召開展雙創教育，但是其中的老師都是兼職的，他們僅是依靠課本講解基本理論知識，對于內容的擴展，通常都是闡述不清的。再者，他們多是缺乏實踐經驗的學者，而對于雙創教育，要求理論必須經過實踐的檢驗才能證明其優劣。正因為這樣，高校應該多引進高技術人才導師，在全校領域不斷開展雙創教育。與此同時，高校還應該與企業進行合作，定期邀請不同領域的創業成功人士到學校開展講座，采取“線下+線上”“企業+高?！钡膶W習方式進行創新創業教育。

最為重要的是，高校應該給大學生提供應有的實踐平臺，讓一切用事實說話，只有實踐才能檢驗真理，讓大家通過實踐之后互相分享、交流各自心得體會，取長補短。很多高校為大學生提供的實踐機會，就是鼓勵他們參加各種創新創業性的專業比賽。大學生社會實踐不僅是為了得獎獲得榮譽，而是應該在專業導師指導下對項目進行深入研究，讓好的項目真正落到實地。

創新能力是民族進步的靈魂，是產業經濟競爭的核心。而當代高校大學生作為祖國建設發展的主力軍，在激烈的競爭壓力之下，很多人卻找不到合適的工作?！督逃敻惶N藏其中》報告中曾指出，教育應該促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，因此，要使青年大學生通過大學教育形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，培養自己的判斷能力。《當我們海闊天空》中的主人公只是當今時代千萬青年大學生奮斗歷程的一個縮影，他們響應“勇立時代潮頭，爭做時代先鋒”的號召，走出象牙塔，深入貧困鄉村走訪調研;對抗黑惡勢力，維護百姓利益;言出必行，將奮斗的汗水與淚水灑在山間林地。但是，想要全面落實創新創業教育，僅僅依靠這些是不夠的，更需要從國家的戰略布局出發，社會、企業、高校共同努力，為國家培養一批又一批的創新創業人才。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].新華社，2017-10-27.

[2]張龍成.名作欣賞[ J ].2014（23）.

[3]馬云.相信明天[M].北京：紅旗出版社，2015.

[4]方奇超.美國勵志電影與青年創新創業的教育傳播[ J ].電影評介，2018（04）.