社會工作介入女大學生安全防范問題探析

摘 要 近年來女大學生遇害事件頻發，一例例觸目驚心的案例敲響了我們的警鐘。她們的安全問題關系著家庭的幸福，校園的和諧，社會的穩定。女生本身相對弱小，力量單薄，且她們社會經驗不足，學習習慣和思維模式等因素對她們的安全問題產生了重要的影響。如何保護女大學生們的安全，提高她們的安全防范意識，增強她們應對危機的處理能力，是我們需要考慮的一個重要問題。本文試圖運用社會工作的專業理念，分析社會工作介入女大學生安全防范問題的優勢，探討綜合運用個案工作、小組工作和社區工作的三大專業方法來介入女大學生安全防范問題，從而幫助她們增強安全防范意識與能力，增進校園的和諧，促進社會的穩定。

關鍵詞 女大學生 安全防范 社會工作介入

作者簡介：郭宜童，天津理工大學社會發展學院，碩士研究生，研究方向：社會工作。

中圖分類號：D669 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.11.060

當下大部分女大學生都是00后，她們個性張揚、自信獨立、喜歡新鮮事物，追求新奇感。但她們缺乏社會經驗，涉世未深，很容易成為被欺詐和侵犯的對象。且近幾年來，不斷曝光的犯罪案件加劇了女大學生們對外部環境的質疑，極大地擾亂了她們正常的生活和學習秩序。因此，介入女大學生們的安全防范問題，加強安全防范教育具有重要的意義。

一、女大學生安全防范意識與能力現狀

安全是一個學生健康成長的必要條件，通過對女大學生們的安全意識、安全行為、以及安全防范能力方面展開訪談，廣泛聽取她們對安全防范的看法和應對危機事件對策和處理方法，從而深入了解她們安全防范的現狀。

（一）女大學生安全防范意識

通過對一定比例的女大學生的訪談發現，絕大部分女大學生認為安全問題很重要，并認為身邊的女同學也都較為重視安全問題。雖然大部分女大學生認為安全問題很重要，但她們并沒有形成成熟的危機意識，當面對一些欺詐、社會陷阱時往往不能很好的辨明，做出正確的選擇，從而避免風險。她們的安全意識停留在“清楚安全很重要”或“知道會有危險”，但存在“有僥幸心理”的情況。

“安全問題其實還挺重要的，但是我身邊暫時還沒發生一些不安全的事情，又會一點跆拳道。有時候可能對安全這方面的意識沒有考慮過很多。”

“我對安全問題也是非常重視，平時不會為了走近道而走偏僻的地方。但有時候知道有風險，還是會僥幸去做。比如上次回學校，到車站的時候已經很晚了，又帶了很多行李，就坐了‘拼車的那種私家車。雖然平時也看到過很多‘黑車的報道，當時想著一次兩次應該也沒什么吧。”

從訪談得知，大部分女大學生雖然認為安全問題很重要，但她們并沒有形成成熟的安全意識，并沒有將這種重視內化為自己的行為習慣。她們對安全問題的重視僅僅是停留在口頭上，部分女大學生針對有可能出現的安全隱患存在一些僥幸心理。她們的安全防范意識還不夠成熟，對潛在的未知風險不具有很強的預見性，并不能夠最大限度地規避和控制風險及危害的發生。[1]

（二）女大學生安全防范能力

女生由于其在生理條件，身體素質等方面的特性，決定了當她們在面臨搶劫、行兇等突發性事件事處于弱勢的地位。大部分女大學生稱當她們面臨一些危急情況時，不懂得如何采取有效的措施和行動去應對危險，了解一些危機處理應對方法，但當真正面臨危險時并不能快速做出判斷去應對。

“光有安全意識是沒有用的，遇到危險確實還是不知道該怎么辦。”

“我覺得我的安全意識挺高的，認為安全問題也特別重要。父母老師經常在耳邊嘮叨，說如果遇到不安全的事情該如何去做呀，如何保護自己的安全等等這些。知道一些應對危險的辦法，但是也看過一些報道，覺得如果自己遇到了同樣的情況或許也不能很好的應對。

總的來說，女大學生們安全防范能力缺乏，當有危險發生時無法第一時間做出判斷、采取措施，從而脫離危險。因此，增強他們的自主應急能力，提升她們的安全防范能力是非常重要的。

二、社會工作介入女大學生安全防范問題的優勢分析

社會工作是不以盈利為目的的助人自助的專業性社會服務工作，它以利他主義為指導，科學的理論為基礎，運用個案工作、小組工作、社區工作等方法，進行幫助人們解決其個人、群體、社區問題的活動，社會工作不僅是一種活動，同時也是一門專業，一種制度，一種方法，一種助人自助的過程。[2]

（一）社會工作者的優勢

一方面，社會工作體現的是助人自助，以人為本的價值理念。社會工作者相信受助者的潛力，并主動調取受助者的積極性，激發其內在潛能。社會工作者通過挖掘并激發女大學生群體的潛力，提升她們的自主能力，提高她們的安全防范意識，從而增強她們應對風險的能力。另一方面，社會工作者可以提供多方面的支持，幫助鏈接、整合、優化多方面的資源，通過介入學校、家庭、社區等多方資源，來幫助女大學生們構建多維度的安全防線。

（二）社會工作方法的優勢

社會工作方法分為個案工作、小組工作、社區工作等。將社會工作專業方法運用到女大學生安全防范問題中來，是理論與實踐的一種創新，能更有效提升她們的安全防范意識與能力。通過個案工作，可以一對一針對某一個具體學生服務，通過綜合分析問題產生的原因，運用科學的理論、專業的知識，來幫助她們解決問題。小組工作可以利用同輩群體的經驗和力量，共同分享，共同學習，以促進她們的轉變和成長，從而更好提升女大學生們的安全防范意識和能力。社區工作可以調動、鏈接生活社區內的各種資源，從而更好地幫助她們解決安全問題，共同營造和諧、穩定的社會環境。[3]

（三）科學理論的支撐

1.優勢視角理論

優勢視角就是相信他人擁有解決問題的能力和資源，激發她們解決問題的能力和自信，并且使她們發掘自身一切可利用的資源，從而改善境遇。傳統觀念認為女生無論在生理還是心理上都不具備優勢，這個觀念使女生對自身產生懷疑、自卑的心理。但是任何個人、團體都有其優勢，都有其內在的資源。優勢視角下社會工作介入女大學生安全防范問題的目標很明確，即通過幫助她們發掘自身的優點和資源，從而增強她們的安全防范意識，提升她們的安全防范能力。

2.生態系統理論

生態系統理論強調應將個人置于其生活的場景中，對服務對象的幫助要從整個生態系統出發，把她們的問題放到不同層面的系統中去看待和解決。女大學生們都處于各自的生態系統中，包括家庭、學校、社區等對她們的影響。針對女大學生安全防范問題的介入中，不可忽視原生家庭對女大學生自我防范意識和能力的影響，發揮家庭在教育、安全保障等方面的作用。

3.社會性別理論

社會性別理論以社會性別差異、社會性別角色塑造、和社會性別制度為主要內容，突出強調了社會性別的社會性，進一步打破傳統生物性別基礎上的性別角色規定， 以一種新的思維方式和視角推進了女性主義理論的發展， 促進了兩性健康和諧的發展模式。[4]它為我們解決女大學生安全防范問題提供了新的理論來源和分析視角， 將女生安全防范問題引入更深的層次，有助于我們從社會性別的角度提升女大學生安全防范意識與能力。

三、社會工作介入女大學生安全防范問題的探討

（一）個案工作對女大學生安全防范問題的介入

個案工作介入女大學生安全防范問題，即以個別化的方式，與學生面對面地討論問題，能夠聚焦到具體一個學生的特殊安全問題。在雙方建立相互信任關系的基礎上，通過運用科學的社會工作方法綜合分析問題產生的原因，通過了解和掌握女大學生安全防范的意識和觀念，挖掘產生問題背后的不合理認知，引導她們發現產生問題的本質，形成高安全防范意識，并幫助她們將防范意識內化為行為習慣，從而提升應對危險的能力。

同時社會工作者可講解關于安全防范的一些知識，為他們提供一些實用性的意見和建議，以及在今后生活中如何辨別和判斷一些社會陷阱與欺詐。不僅如此，還需要培養案主的自主能力，面對突發事件的快速做出判斷的意識與能力，這有助于她們第一時間采取措施、幫助自己和別人脫離危險。

（二）小組工作對女大學生安全防范問題的介入

小組工作是在社會工作者的帶領下，通過組員之間的相互支持、互動，從而激發組員的能力和潛能，提升組員的防范意識，增強他們的防范能力，從而促進小組成員的發展，增進校園和諧。小組工作介入女大學生安全防范問題，就是在社會工作者的指導和協助下組建學習型、支持型等各種類型的小組。

小組工作可以借助一些小組活動，實現小組成員的良性互動，利用小組成員與成員之間的互動和表達，發表自己對安全防范問題的看法，相互分享自己對安全問題的見解、安全防范的經驗，和應對危機事件的方法，從而幫助成員認識到安全問題的重要性，增強她們面對安全隱患事件的能力。這一方面有利于提升她們社會化的程度，另一方面使她們在輕松的氛圍中提升安全防范意識，提升她們應對風險的能力。

（三）社區工作對女大學生安全防范問題的介入

社區工作介入女大學生安全防范問題，首先，就是幫助女大學生們鏈接生活社區中的各種服務資源，當她們遇到問題和困惑時，可以及時向社區，學校，社工服務站等尋求幫助，幫助女大學生構建多維度的安全防線和安全網絡。[5]其次，可以搭建社區志愿者平臺，招募女大學生志愿者走進社區，開展安全防范宣傳和服務工作，在幫助他人解決問題時，同時可以提升自身的安全防范意識與能力，從而實現助人自助的價值理念，從而促進她們健康成長。

四、結論

女大學生的安全問題影響她們的身心健康，關系到高校校園和社會的穩定。社會工作介入女大學生安全防范問題為高校校園安全做出保障，社會工作不管是在價值理念還是理論方法，都存在優勢。在社會工作的視角下，結合當下女大學生生們的現狀，運用個案工作、小組工作、社區工作等一系列的社會工作專業方法為基礎，介入女大學生們的安全防范問題，為她們創造一個安全、溫馨的環境，以促進她們健康成長和成才。

參考文獻：

[1] 劉小娜.新時期大學生安全教育研究[D].中北大學，2017.

[2] 王思斌.社會工作導論[M].北京高等教育出版社，2004.

[3] 徐永祥.社區工作[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4] 朱建梅.高校女大學生安全問題及教育對策研究[D].江南大學，2018.

[5] 楊靜，楊佳佳.學校社會工作介入女大學生自我保護研究[J].哈爾濱學院學報，2017，38（9）：141-144.