且行且思：寫給新教師的建議

李小娟

這么多年，筆者擔任過多次教師招聘的評委工作，今年有幸擔任研究生招教的評委。面對一群有著碩士及以上高學歷的大學生們，經過一天的激烈角逐，在他們的身上，筆者看到了朝氣蓬勃的活力。同樣的一節課，在不同選手的解讀下，上出的課讓筆者感受大不一樣。有了對比，也就有了鑒別。可以看出：他們普遍對自己的職業認知非常準確，答辯過程中思維敏捷。筆者想給即將成為小學語文教師的新人們提出幾點關于課堂教學的建議。

突出學科特色，明確課時目標

最近一次研究生教師招聘中，采用的是同課異構的形式，選手們抽到的是同樣的一節課——《生命與水》。首先明確，這是一節語文課，不能將語文課上成了科學課，整節課在講關于水的知識。這節課中，需要完成哪些教學目標，并采用哪些方法去完成。短短的15分鐘里，有至少3位選手就只是將生字羅列出來，一個個地進行講解，然后將詞語摘錄出來，進行解詞。這個很明顯，既不符合五年級學生的認知規律，也不符合課程標準對第三學段的教學要求。

新教師在拿到課文時，千萬不要急于下手，“磨刀不誤砍柴工”，要先看看單元的主題，理清課文的主要問題，尋找單元的“金鑰匙”，再來確定自己的教學方法和步驟，要相信“方向比速度更重要”。那么，怎樣才能上好這節微型課呢？對于初入課堂的新教師而言，我們要明確小學語文學科的核心素養。希望大家抽空去學習，了解小學語文學科的核心素養。這樣，我們的語文課才能上出“語文味”，不至于將一篇說明文上成了科學課。

開門見山導課，緊扣教學環節

“興趣是孩子最好的老師”。所以，課文的導入要簡潔明了，開門見山。同樣的一堂課，有的選手用關于水的謎語直接導入，有的選手創設情境，將文章當作生命科學館中關于“水”的解說詞來導入，有的則用生活中的小現象導入，這些都非常好。不過，也有個別選手想另辟蹊徑，卻事與愿違。例如，有一位選手從四季的水的特點和自己的喜好入手，天馬行空地想象，微型課中用了近5分鐘的時間才導入到課文中，這顯然是不合適的，既浪費時間，又沒有效果。微型課是一堂完整的課，所以環節必須是齊全的，如果將每個環節比作一顆顆山里紅，那么老師的過渡語猶如一根竹簽，將它穿起來。雖然選手們都初入課堂，但一定要有這種意識。

細節決定成敗，教學力求嚴謹

新時代，新要求。對于每一個行業而言，工匠精神都是不可或缺的。什么是工匠精神呢？“工匠精神”是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。作為即將走向工作崗位的青年教師，一定要注意自己的一言一行。

這次的應聘者，書寫普遍有些糟糕，好多人的字寫得極其不規范，有位選手竟將“亅”全部寫成了長長的“丨”，有的選手分不清楚反文兒和折文兒，甚至有人將課題《生命與水》寫成了《生命和水》。這個絕不是吹毛求疵，因為嚴謹是為人師者最起碼的要求，“要想學生成為什么樣的人，我們自己首先要成為那樣的人”。在不到3分鐘的時間里，有一位選手使用了10次“非常好”來評價自己的學生，這顯然是不可取的。我們對學生的評價一定是“準確而富有激勵性的”，這樣才能調動學生學習的積極性和主動性。

注重板書設計，不斷更新理念

板書是一節課的重要組成部分，是對本節課內容的梳理和歸納。板書設計一定要有“三性”——科學性、藝術性、實用性。內容上，要突出教學重難點，具有科學性，學生能夠根據板書總結出本節課所要掌握的知識點和重難點。板書應該做到精簡，符合審美的標準，做到簡明扼要。板書要實用，不能空于形式，為了板書而板書，因為板書是為了課堂服務的，要有它的實用性。在一天的聽課中，我們看到的板書大多數非常隨意，只是對知識的羅列：一、二、三。甚至有的選手分不清板書和教案，在黑板上寫上了：一、學習字詞;二、初讀課文;等等。有的選手教學理念落后，對于字詞教學，僅僅是一個個摘錄出來，從拼音、聲調、組詞開始教，仿佛還停留在20世紀90年代初的小學課堂上，壓根沒有“隨文識字”“聯系上下文理解詞語”的意識;對于課文的解讀還在分段、概括段落大意的老路上，沒有問題意識。這些都是非常不可取的。平時，我們應該多了解學科動態，多看看名家名師的教學視頻和案例，理念更新，與時俱進。

結束語

其實，每一位評委生怕漏掉了一個好苗子，生怕自己的一個表情影響了選手的發揮。我們最想對選手說的就是“做最好的自己”。有的選手進來之后，非常緊張，手抖得連字也寫不好了，說話也結結巴巴的，講課中的表情等態勢語言也“大跌眼鏡”，這是大可不必的。當然也有個別選手進來之后，自信滿滿，舉手投足間都可以看出樂觀自信、大方端莊、才思敏捷，一看就是把“好手”。所以，自信的孩子才是最美麗的。不管在什么時候，保持一顆謙卑的心，自信對待。在選手們的身上，筆者也學到了不少好的東西。

每一次教師招聘評課活動，都讓筆者感慨頗多。在這些高學歷的選手身上看到的短板，往往是我們在日常教學中的“軟肋”，也是我們在學生的語文素養培養中欠缺的地方。對于即將入職的小學語文新教師，希望你們嚴于律己，盡快成長;也希望我自己和親愛的同行們，不斷地反思、改進我們的教學，遇見更好的自己。

（作者單位：陜西省寶雞市渭濱區航天小學）