材料作文“窗口”寫作指導

吳建興

文題

閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的作文。

窗口可以是采光通風的途徑，可以是智能工具的界面，可以是展示交流的憑借……窗口透視風景，窗口鏈接生活，窗口折射社會……

寫作指導

本次命題形式與江蘇高考題的“車”“語言”相同，都是以一個概念為原點，形成“眾星拱月型”的表態式。簡單地說，材料可以分為兩部分，前三個分句對“窗口”進行定義，這部分是在啟示學生“窗口”的內涵是多元的，要用發散思維進行頭腦風暴，找到寫作的獨特“窗口”。而后面三個分句則主要是指向“窗口”的功能和作用。所謂“小即美好”，這道材料因為涉及到大概念，所以考生最好用化大為小的思維，在“窗口”前加限定詞，縮小話題范圍。“窗口”在前面加限定詞，惟其如此，才能以獨到的立意實現群庸突圍。

素材及化用

強力素材1：

喝茶當于瓦屋紙窗之下，清泉綠茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共飲，得半日之閑，可抵十年的塵夢。——周作人

化用例段：

周作人曾寫道：“喝茶當于瓦屋紙窗之下，清泉綠茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共飲，得半日之閑，可抵十年塵夢”。為何他認為喝茶必得臨窗呢？喝茶自古以來是為風雅之事。飲什么茶，如何飲茶更為風雅之士所追求。私以為臨窗不僅讓人得到精神自由，它更體現了一種生活美學。窗象征著人們對生活的熱情。一扇窗，或開或合，或綴花或糊紗，都是對美的追求，對理想生活的向往，善于飾窗之人必定對生活有精致的追求。

強力素材2：

在《無問西東》中，由于一場大雨，簡陋的教室到處漏水，影響了課堂進行，于是老師和學生們只得靜坐聽雨。沈光耀先是和周圍人面面相覷，然而這樣著實沒有意義的等待，促使他推開了窗子。他看到了許多對后來的他影響至深的畫面。

化用例段：

窗口景色有時會影響一個人自我意識的塑造。沈光耀推開窗子，滂沱的大雨聲勢浩大，蓋過一切。但在窗口處，他仍然看到了幾個村民正商討著嘗試用長釣竿釣魚，一列軍人整齊地操練，響亮的口號聲仿佛要穿透雨簾，泥水被濺飛……他心中是被震撼了，他看到了人們在逆境中的堅持，這也為他后來參軍救國奠下基礎。一顆善感的心，讓眼睛看到的不只是幾個人那么簡單的畫面，而是擊中心靈的自我意識的改變。

強力素材3：

《獄中書簡》是一本從盧森堡被關押監獄期間寄給友人的信的集結。這不是偷偷地傳送出來的，而是必須經過敵人檢查的信，因而不能夠談一些可能被敵人認為是違礙的事情和問題，只能寫一些平淡的、零碎的感想和小事。作者在信中談讀書的感想，談一些往事，談一些生活中的印象，也談小鳥，談動物，談花草，談自然的景色。即使是這樣，這一束信札還是閃著耀眼的光芒，反映出了作者的人格的光輝。

化用例段：

窗口處，由內看向外，可透視風景，人文的，自然的，壞的，好的，都映入了眼簾。每個人的感受、角度都會影響對風景的獲取。但是擁有一顆善感的心，窗口處的風景便都獨特地呈于心上，看到的就豐富許多了。革命者盧森堡被困監獄，窗外的自由遙遙不可及，然而她的心中自有一扇窗戶，仍能讓她感受到花兒的芬芳，聆聽到各類鳥的歌唱。她在獄中與友人通信，談生活、談風景，這些大大小小的紙片又何嘗不是一扇扇窗，為心靈留出了一個寶貴的通風口？而對于我們今天的讀者來說，這本《獄中書簡》更是一扇窗，讓我們可以窺見她高尚的人格與情懷。

例文精選

聽風聽雨小窗眠

□浙江省新昌中學? 林侃

一直覺得中國的文人似乎對窗一直有種莫名的情愫——書房中必定要有窗，而書幾書案也常常放在窗戶之下。不過仔細一想，與其說是他們單純喜歡有這么一扇窗，倒不如說是他們喜歡透過窗口所傳遞給他們的那種將自身同外界聯系起來的感覺，享受安眠于小窗之下，有溫潤的風雨伴身。

可其實窗口在我們的生活中還有很多表現形式，只是它所蘊含的本質從未改變。無論是小窗一扇，還是智能工具的界面，亦或是相互交流的平臺，歸根結底，它都是連接事物之間的通道。它向我們展示了一個新的環境，引領著我們去接觸更多的新事物，并嘗試著建起立窗內與窗外的聯系，使更多的風光出現在我們的視野中，而這被置于窗中的光景，映入我們的眼眸之后便愈發添彩。因此，窗口實在是一種外向型的，嶄新而富有沖擊力的，可是它帶給我們的東西最后卻常常醞釀成一種含蓄的生命力，并非直接沐浴在風雨中，卻在小窗之下實實在在地聽到了風雨留在心中的聲音，朦朧之中卻似乎有更深刻的理解。

記得蒙田在他的《隨筆》對于學習是這樣理解的：“初學者的無知在于未學，而學者的無知則在于學后。”這個見地一針見血地道出了在生活中尋找窗口的必要性——學習也是一個窗口，甚至是關乎我們人生最直接的一個。未學之人好像是尚未打開自己的那扇窗，拘囿于斗室之內，不知該如何邁開前行的腳步;而有些學者雖已然推開了前面的幾扇窗，可若是止步不前，眼前的景色便不會有任何的變化。既然不愿死守著自我的狹小世界，就要積極地去尋找和推開聯系內外的窗口，試著為自己的生命帶來更多的可能性。

既然說學習是我們了解世界最直接的窗口，那我們每一個獨立的個人就都可以把自己創造成一扇窗，在不經意間溝通內外。印度人阿爾溫德作為一位理工科博士，放棄了在公司的工程師職位，轉而成為了一名鄉村教師。我想他可能真正想做的是給那里的孩子們一個更大的世界，而這樣聯系遠方美好的一扇窗，恰恰便是他自己。知識和經驗搭起的窗口，使他們得見更遼闊的世界，而教導和指引則攜手推開心里的窗，幫助成長的靈魂去發掘出他自身最可貴的東西。而在這個聯系和幫助他人的過程中，我們也為自己創造了一扇窗，看清我們自己。

由此看來，終我們一生，我們所做的就是發現和創造聯系，也即推開窗和制造窗，而在內部和外部的聯系溝通中，我仍愿意獨眠小窗之下，聽風雨有聲。

評點：

這個世界的發展越來越快，每個不同的階層看似互不相連，可又有一條通道與之相連，對此作為文章的理論點去發展角度，其實并不算好寫，所以我們需要對這個題目加以更好地剖析和運用。像本文作者，就給通道安置了一個更貼近我們生活的載體——窗口。窗在我們的生活中扮演著不可或缺的角色，而從這樣一個角度入手，不但化虛為實，也化大為小，甚至更加符合了我們的背景。由此展開之后，按照一般提出論點——證明論點這樣的邏輯寫議論文，加上素材的準確應用，一篇較為優秀的議論文也就應運而生。

（指導教師：張晗/編輯：李躍）