項目教學背景下地理信息科學專業就業情況分析研究
——以北部灣大學2019屆為例

■陳志坤 黃遠林 付少媛 官 珍/1.北部灣大學資源與環境學院；2.北部灣大學北部灣大數據資源利用實驗室

一、研究背景

項目教學改革是在老師的指導下,由學生自己獨立收集項目信息、設計方案及實施項目，通過參與到項目，了解項目的每一個環節[1]。與此同時，資源與環境學院在完成項目的過程中，融入專業課程教學，在實踐中檢驗教學，學生通過真實的項目加深理論知識的理解，提高理論知識應用于實踐的能力[2]。

2014年北部灣大學資源與環境學院開始啟動項目教學改革，至今已有6年歷史，為測繪和地理信息行業輸送了大量的人才，有效緩解廣西該行業人才緊張的情況。掌握學生的就業情況，有利于學校對項目教學中的項目布控、項目課程設置和項目教學改革的實施等工作上有的放矢。

二、2019屆地理信息科學畢業生就業現狀

北部灣大學資源與環境學院2019屆地理信息科學畢業生共51人，基本上參與項目教學，截止到2019年9月，就業率為95.27%。

(一)就業地區分布現狀

2019屆地理信息科學專業本科畢業生中87.50%就業于廣西區內，廣西區外占22.50%。廣西區內主要以南寧市、玉林市及貴港為主，其分布為南寧市60.71%、玉林市為14.29%、貴港市為7.14%、欽州市3.57%、防城港市3.57%、北海市3.57%、來賓市3.57%和百色市3.57%。

(二)就業單位分布現狀

從2019年地理信息科學畢業生就業行業情況看，主要以“水利、環境和公共設施管理業”“教育”和“信息傳輸、軟件和信息技術服務業”為主，其分布為：水利、環境和公共設施管理業占22.58%，教育占19.35%，信息傳輸、軟件和信息技術服務占19.35%，建筑業占6.45%，公共管理、社會保障和社會組織占6.45%，科學研究和技術服務業占6.45%。

三、項目教學背景下地理信息科學2019屆畢業生就業情況分析

(一)項目教學對畢業生就業能力的提高起到積極的作用

北部灣大學資源與環境學院實施項目教學法，讓學生參與項目過程每個環節，使學生在“做中學、學中做和邊做邊學”，教學內容由學習知識轉為掌握技能，教與學更加接近生產實際，從而大大提高了學生的實際操作能力和專業知識的綜合運用能力[3][4]。實現了以學生為中心，以項目為中心，以實訓情境為中心的轉變，使學生在各個環節及工作內容深切體會，認知和熟悉工作崗位職責。因此，地理信息科學本科學生畢業出去不需要過渡或過渡時間較短，就可以上崗，同時學生也不需要在找工作的時候徘徊，知道自己能做什么，能做到什么程度，應該拿多少工資[5][6]。這也是經過項目教學訓練后，學生的就業率高，定位好原因。

(二)項目教學背景下畢業生服務廣西服務地方的意愿強

在項目教學背景下培養為廣西為地方服務的人才效果增強。地理信息科學專業有87.50%的畢業生留在廣西工作，其主要原因是北部灣大學資源與環境學院獲得的項目基本上是在廣西區內，主要分布在南寧市、貴港市、桂林市、欽州市、防城市、北海市和百色市等，學生在在參與項目過程中，熟悉這些城市的發展、特色以及這些城市的林田山水地，同時在項目開展的過程中經常與當地很多部門溝通交流，為當地各部門了解畢業生的提供有效的渠道，也為畢業生能在當地工作提供較好展示能力和才華的機會。因此，學生就業也主要分布在項目教學開展的地方。

(三)項目教學背景下畢業生就業專業匹配度高

項目教學中主要獲取與地理信息科學專業相關性較大的項目，這些項目可同時融入多門專業課程。學生在做項目的過程中，可以將多門課程的內容融匯貫通，實現學以致用。同時，項目教學中主要獲取項目是國家政策大背景下，當前這個行業中主要集中在做的行業熱點。學生在融入項目學習過程中，直接學習到國家和行業最關注的前沿知識。因此，畢業后能用最新的知識，最新的技術為行業工作提出解決方案，在這過程中，學生自己的才能和人格受到社會重視，為行業提供技術服務的同時實現自己的價值感，所以學生也愿意從事該行業的工作。

四、存在的不足及解決方案

(一)學生就業分布在南寧市比例最大，需要進一步拓寬南寧市的項目來源

地理信息科學2019年畢業生就業分布在南寧市的比例為60.71%，如何讓學生更好的熟悉南寧市的環境、更好地了解南寧市相關行業單位實際生產需求，讓學生到南寧市相關行業單位無須過渡期或者需要很短的過渡期，就馬上派上用場，發揮作用，是需要進一步考慮的問題。

南寧市是廣西首府，廣西地理信息科學行業的大部分龍頭單位和龍頭企業

都在南寧，學?？梢耘c廣西壯族自治區林業局、廣西壯族自治區自然資源廳下屬遙感院、調查監測院、規劃院、地圖院和地理信息測繪院五大院、廣州中海達測繪科技有限公司廣西分公司、南寧科力達測繪儀器有限公司和南方測繪等單位和企業聯系，達成戰略合作，讓這些單位和企業參與到項目教學的課程系統設計，項目教學組織與實施，項目教學的評價體系中，通過充分發揮廣西地理信息科學行業的大部分龍頭單位和龍頭企業的數據優勢、技術優勢和平臺優勢，培養和造就高質量、高層次人才，使學生能更好的服務廣西、服務地方。

(二)信息傳輸、軟件和信息技術服務項目可以進一步加強

地理信息科學專業是多學科融合的高新技術專業，需要較深厚的計算機基礎知識和地理信息系統設計與開發的經驗，然而，這些能力的培養需要大量的實踐積累，才能將地理知識和計算機知識融會貫通。為此，需要在信息信息傳輸、軟件和信息技術服務項目獲取方面進一步的加強。通過這類項目的開展，教師可以利用具體的地理信息系統軟件開發項目講解程序代碼、開發方法和開發技巧，使教材中的抽象內容變得更具體、更直接、更生動。同時，學生參與項目，可以增強編寫代碼能力，提高軟件新思想和新技術的整合，積累地理信息系統軟件項目管理的實踐經驗。

五、結語

北部灣大學資源與環境學院項目教學的實施對學生就業起到了積極的作用，同時，項目教學是當前北部灣大學資源與環境學院教學改革中新的嘗試，還存在不足。因此，在準確把握和充分發揮項目教學在學生就業這一積極作用的同時，需要不斷探索、不斷努力，使項目教學在人才培養、學生就業等方面發揮更大的潛力，促進學生全面成長成才。