高職英語教學強化基礎英語與行業英語銜接的思考

■馬 麗/石家莊醫學高等專科學校

一、高職英語教學發展要求與趨勢

講二者的銜接問題，首先要搞懂的就是其概念。“行業英語”是一個泛指，各行各業都有自己專屬的名詞翻譯，比較典型的如醫療領域、經濟金融領域、新聞傳播行業。其對詞匯、句子的專業性、專屬性要求和對口語交際能力的要求都是教育人員在教學活動中容易輕視的。隨著各行業的繁榮，國際事務增多，專業型人才緊俏，這成為教育人員首要解決的問題。

再者，就“高職英語教學如何落地”這一問題，我國教育部門早在本世紀初的相關文件中就已發出“以實用為主，應用為目的”的號召，高職院校要做的就是自主自立，以社會需求為中心，建設性得引領英語教學走向務實化與專業化相統一的道路，以此來解決一線應用型人才供不應求的問題。

二、高職英語教學與行業英語銜接困局

(一)傳統英語教學理念與體制的僵化

隨著國家各級教育改革的捷報連連，高職教育的改革也提上日程，過去傳統的TTT教學模式已難滿足國家專業性人才的需求。高職教育有別于其它類型的教育階段，作為高等教育的重點建設部分，要穩抓專業性、針對性、系統性的特色。然而，是否通過英語等級考試或者取得各大競賽的證書，這些抱著把控人才標準的考核方式如今卻變相成為學生專業技能提升的絆腳石；傳統的“填鴨式”教學觀念，抑制了學生的主觀能動性，難以達到新時代技能靈活性的要求。此外還有，教材的更新速度跟不上社會的時移世易，對于現在例如《高職國際英語》教材等存在的“一致性、交際性、特征性和評價性”各方面的問題來看，教材設計理念的突破以及教師如何高速發展的新媒體時代下趨利避害運用好高新技術手段和網絡資源進行破舊立新，也是高職英語教育能否得以進行行業性轉換的關鍵點。就此來看，高職英語基礎性教學與行業英語進行銜接所面臨的困局之一便是傳統教學理念與體制的變革。

(二)人才培養的戰略定位模糊

高校英語教育和國家人才培養戰略有著相互依托的密切關系，高校外語教育應該聚焦于培養能在國際工作中應對挑戰且十分具有歷史使命感的綜合性復合型、國際化人才中堅力量，用于提升我國在國際交流合作以及商貿往來中的地位與影響力。高職英語課程教育作為我國高等教育的一個有機組成部分，應該把致力于培養各行業第一線需要的高級技術型人才為目標。對于基礎英語教育，不只要看到它的工具性，也得注意它的人文性關懷，就學生的語言思維和英語運用素養進行塑形。因此，高職英語不僅要指導學生認識學習語言的重要性，還要認識到作為實用性技術人才多方面發展在參與社會工作時的積極作用，“恢復”英語課程在專業課程的地位，打造每一專業相對應的特色英語。就此來看，高職英語基礎性教學與行業英語進行銜接所面臨的另一困局便是明確人才培養的定位。

三、擺脫困境，謀求發展動力

(一)革新理念與方法，帶動教師隊伍

學習借鑒成功例子，比如西方國家的語言教學更加注重加強口語表達與交流時聽力的訓練，而我國對于傳統高校英語教學仍停留在重視寫作閱讀階段，如何擺脫刻板、枯燥的背誦與抄寫教學模式，增強學生與老師的互動性，打造交互式課堂，是提升學生英語學習能力的激發點。

同時，借助網絡資源庫，豐富教學素材，激發學生的興趣和主動學習的積極性。舉個例子，美國影片《Rush》中的對話“She was showing us how long she could hold her breath”“They should have one in first aid.”不僅能夠讓學生了解“hold one’s breath”表示憋氣的意思，還能夠學習到醫學知識“first aid”中關于急救的一些常識，加深對話的記憶點應用。針對實際教學中，資源不豐富、開發水平有限等問題，學校可以統一進行教師隊伍的培訓，以打造教師的內部資源來增加師資力量。經過個別教學調研也有發現，相對于枯燥呆板的日常基礎教學，交際型的行業英語教學法成效更加顯著。

(二)鞏固基礎，提高學生的專業性

由于行業英語的條件性適用范圍，必須加強專業詞匯的學習。比如醫學英語中的“Health care(醫療服務)，Clinical Medicine(臨床醫學)，Oral anatomy(口腔解剖)”等詞匯，是作為醫學領域的受教育者應該掌握的專業性詞組短語。課堂上有針對性地、系統化地強化記憶專業詞匯短語和句式，教學中有的放矢的加入行業英語的運用，為職場涉外工作的交流奠基。

最后，線上引入開設“雨課堂”，“大學慕課學習平臺”等來滿足學生對課外知識的使用需求，學生能夠根據自身水平選擇合適的課程來安排學習計劃，把好鋼用在刀刃上，教學有效，學而有用，提高英語學習效率，也能夠使信息化英語教學體系科學化。

(三)就業為導向，把實用性貫徹到底

傳統教學模式下，高職學校教育高投入低產出且與社會關聯度欠缺，這浪費時間，且成效甚微的現狀不能不引人深思高職英語教育的去從。與應試類教學不同，高職英語教學是要被社會實

踐所檢驗的，我們應該在教育部“實用+夠用+能用”目標的指引下，探索一種契合時代發展的教學模式。積極為高職英語教學的基礎英語與社會所需求的行業英語銜接搭梁建橋，首先要明白企業生產經營線的崗位用人要求，然后，才能在此方向的指導下，積極正確地展開“營造環境，模擬實踐”活動，才能順應時代需求，更好地培養新型的、具有專業技能人才。同時，實踐訓練要有專業性和系統性，如，在護理禮儀的模擬環境中，除了場景道具的專業性氛圍營造，細節性的禮儀準備也是一個重點。采用以工作崗位為導向的教學方法，有效激發學生的學習熱情，為學生更加專注的學習到專業性的面試咨詢、應聘就職、職場溝通、企業商談等提高吸引力，留下更大的自主學習與提升發揮的空間。

四、結語

行業英語的注入能夠有效改善學習成果與崗位要求相脫離的現狀，加大基礎英語與行業英語互補模式的探索，憑借現代教學手段，提高教學的靈活性，找到契合點、銜接點，讓學生會學，也會用英語專業詞匯和句式，以便未來進入到各行業，參與進行國際醫療服務的專業化工作，為祖國的現代化教育發展和經濟建設做好人才儲備。