快樂寫話 讓童心飛揚

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。《義務教育語文課程標準》指出：“寫作，在第一學段稱為寫話，主要培養學生的寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍的認識和感想。”可見，培養學生的寫話興趣是第一學段（低年級）寫話教學的重點。那么，如何激發低年級學生對寫話的興趣，讓他們喜歡上寫話呢？我在教學中做過如下嘗試。

一、利用課本插圖，激發寫話興趣

低年級教材圖文并茂，色彩斑斕，富有童趣。課本里一幅幅精美的插圖其實是學生練習寫話的一塊肥沃的土壤。寫話教學時，我充分利用課本的插圖讓學生展開想象的翅膀暢所欲言，并讓學生寫一寫。

比如，學完第二冊《柳樹醒了》這課后，我讓孩子們先用自己的話說說課文中的插圖，然后把說的內容寫下來。插圖上有景有物，給孩子創造了一個想象的空間，再加上在熟悉課文的基礎上進行寫話，孩子們寫起來得心應手。有的孩子寫到：春天來了，天氣暖和了，柳樹發芽了。那芽兒歡快地生長著，嫩嫩的、綠綠的。隨著春風吹來，柳樹也跟著隨風起舞，真是美麗極了。小朋友們興高采烈地來到公園里，蹦蹦跳跳來到柳樹旁邊玩耍……利用課文插圖降低了寫話的難度，因為看插圖寫話是孩子對課文語言進行再加工。在這個過程中，孩子把課文中的語言變成自己的語言，這也是一種語言的積累。

二、畫畫寫話結合，點燃寫話熱情

低年級學生愛畫畫，一拿起畫筆他們就興趣盎然，教學中，我常常讓學生畫畫寫寫，寫寫畫畫，其樂無窮。

在教學“美麗的春天”這一單元時，我布置雙休日家長帶領學生去找春天，然后把觀察到的春天畫出來，在旁邊配一段描寫春天的文字。學生們根據自己觀察到的春天，畫出了一幅幅五彩繽紛的圖畫，并能把平時積累的詞句運用到自己的寫話中。如，“春天來了，春雷把小草喚醒了，小草偷偷地鉆出了腦袋，眨著好奇的小眼睛，東看看、西看看，自言自語地說：‘春天真美啊！’”……

孩子們觀察春天的美景并繪畫下來，運用課文中優美的語句向我們展示一幅幅美麗的畫卷，既培養了觀察能力，又點燃了寫話的熱情。

“興趣是最好的老師。”繪畫是孩子們最感興趣的表達形式之一，用畫的形式表達寫的內容，用繪畫來表達自己的情感，將極大地激發學生的學習興趣

三、用心創編班報，打造寫話平臺

蘇霍姆林斯基說：“每個人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。”發表，就是對孩子習作的贊賞。為了給學生一個展示寫話的平臺，我創編了班報《花兒朵朵》，班報給孩子們創造了一個發表的平臺，在這里，學生的寫話作品得到了老師、同伴乃至家長的關注，這樣的肯定會帶給孩子極大的鼓舞和自豪感，從而激勵孩子繼續自覺地習作。

我注意搜集每一個學生的好作品，把好的作品發表在班報上，

每期班報上發表了作品的學生都會得到獎品、把好的作品與大家一起分享。這樣能進一步激發全體學生的創作欲望，讓每一位學生都興趣盎然地參加寫話活動。

如今拿出第一期班報和我們最近出的一期班報相比，我們欣喜地發現孩子們的習作能力有了不小的進步。我想，《花兒朵朵》就像孩子們寫作路上的一顆啟明星，它會指引著孩子們在寫作之路上走得更快、更遠！

“太陽每天都是新的。”低年級寫話教學之路也在不斷的更新之中。總之，在指導低年級學生進行寫話練習時，如果我們把自己當成一名好舵手，培植孩子“想寫”的意識，激發孩子“樂寫”的興趣，培養孩子“會寫”“善寫”的能力，憑借各種行而有效的激趣方法，讓學生在興趣中無意識起步、有意識提高，讓寫話在樂趣中成長。相信，我們一定會迎來學生寫話的又一個春天。

（作者單位 江西省遂川正人紅軍小學）

編輯 陳鮮艷