校企文化融合下高職學生隱性思政教育探討

■鄔利沙

/湖南科技職業學院

一、前言

隨著我國現代化進程的加劇以及新教育改革的深化，高職隱性思政教育逐漸被大眾所接納認可，旨在培養學生良好的個人素質，強化學生思想道德建設，使得學生更好的適應社會潮流的發展，從而充分發揮自身獨特魅力與價值。然而現階段我國高職學生隱性思政教育依舊處于發展階段，尚不成熟，思政教育理念較為傳統，只注重學生理論知識的講授，授課模式單一刻板，沒能堅持以學生為主體的教育地位，探索適合學生自身發展需求的個性化教學模式，不利于學生自身更快更好發展。校企合作模式的推出無疑是高職思政教育事業中的一大創新，學校為企業有針對性的培養人才，讓學生注重在校學習與企業實踐，不斷提高自身知識技能儲備，做到應社會所需，提高人才的實用性以及時效性，加強人才的綜合素質教育以及良好思政觀念的形成，進而推動我國高職教育事業的發展。

二、校企文化融合對于高職隱性思政教育的重要性

高職隱性思政教育進行教學創新，適應了我國新時代教育發展的深化改革，貫徹落實我國對于高素質人才的培養號召，促進我國教育教學事業蓬勃發展。下面我們將從學生，教師，國家三個方面進行校企文化融合對于高職隱性思政教育的重要性的探討，展示校企合作雙贏模式的獨特魅力。

(一)學生層面

高職隱性思政教學的創新不僅豐富了課堂教學內容，而且打破了傳統單調的授課模式，將理論與實踐完美融合在一起，不斷深化教育實踐理念，加強自身對于思政教育的認知與掌握。思政教育這門課程的專業性較高，知識冗雜，校企合作模式的開展大大激發了他們對于思政知識學習以及探索的興趣，學生能夠利用企業提供的優質資源，積極參與到思政學習中來，調動了自身學習積極性，強化學生良好的思政意識，重視實踐開展的時效性，有利于培養學生嚴格的紀律觀念，認真負責的工作態度，團結協作的合作精神，符合學生職業生涯發展需要，為學生日后正式步入職場奠定了良好的基礎，促進學生更快更好發展。

(二)教師層面

在校企融合背景下開展高職隱性思政教育對于教師來講是機遇也是挑戰，一方面教育改革的推進，可以促進教師不斷豐富自身學識，提升自己的教師素養，同時培養教學創新觀念，改革教學模式，確保更好的為學生傳授理論學識，做到為學生負責，為自己的崗位職責負責。

(三)國家層面

校企模式的推出是教育深化改革發展中的一個產物，貫徹落實我國對于“人才強國”戰略的實施，將教育創新落實到學生個體，強化學生的思政思維，培養學生良好的理論實踐能力，旨在為我國高素質人才的隊伍不斷注入新鮮血液，充分發揮自身價值，為我國新時代中國特色社會主義建設添磚加瓦，促進我國綜合國力高速發展。

三、校企文化融合下高職隱性思政教育的現狀

(一)教育者對于校企文化融合教學背景的不重視

隨著文化多元化的發展趨勢以及我國對于人才的需求，我國教育重心逐漸轉移到創新型人才的培養上，隨著新課標改革的發展推進，教育模式創新成為新課改下強有力的優化舉措。然而現階段，一些教育者對于開展校企合作新模式教育意識較弱，固步自封，不緊跟教育發展的腳步，忽視對于學生實踐能力的培養，不利于學生對于思政學習進行更好的理解與掌握，阻礙了學生更快更好的發展。

(二)校企合作無法保障

目前我國的校企合作還處于民間狀態，缺少相關法律制度的約束與支撐，校企合作的利益關系得不到切實保障。一些地方把校企合作的號召掛在嘴邊，學校與企業的積極性不高，處于懈怠狀態，導致形式主義教學現象的產生，沒能實質性的幫助中職學生進行實訓教學，不利于學生思政觀念的理解深化，另外學生的勞動合同制定缺乏合理性，沒能最大限度保障學生的個人利益，從而使得學生在企業實踐中受到不公平的待遇，對學生崗位熱情以及自信心造成一定程度的影響。

(三)教學體制有待改革

在校企合作模式的大背景下，中職院校應摒棄傳統教學理念，打破傳統，充分發揮學校這一教育機構的主動能動性，結合自身院校特點與現狀，探索適合學生發展的校企合作模式，積極進行思政教學體制改革創新。現階段一些高職院校對于校企合作模式的支持不夠，沒能把握校企合作發展的前沿動態，思政教育課堂缺乏校企文化融合的點滴滲透，做不到與時俱進，導致校企合作模式不能充分發揮自身作用及價值，從而影響高職隱性思政教育事業和諧穩固的發展。

四、校企文化融合下高職隱性思政教育的優化措施

(一)以做好學生校企文化融合開展為高職學校教學的根本目標

在教育深化改革的大背景下，高職學校應貫徹落實學生校企合作高效開展的教學任務，將以學生做好校企文化融合觀念以及發揮自身價值為中職教學的根本目標，為隱性思政教育的開展奠定良好的基礎。學校應堅持以學生為主體的地位，從學生的角度出發，將校企合作理念與思政課堂教學融為一體，讓學生在課堂學習中同時不斷深化自身思政思想，將思想道德建設視為自己學習任務中最重要的一部分，不斷提升自己的學習能力，充分發揮自身的價值。另外，學校應加大對于校企合作模式的投入，積極探索校企合作新內容，促進校企文化融合協調發展，讓學生開拓眼界，增加自己對于校企合作模式的認知層面，學生根據自身優勢以及發展需求選擇適合自己的學習模式，滿足學生需求的多樣性，保障學生校企合作教育順利高效的開展。

(二)加大教師對于校企合作觀念的培養

教師作為知識傳播的主體，肩負著培養高質量人才的重任。教師自身應注重校企合作教育的重要程度，及時捕捉高職學生思政教學發展的新動態以及企業對于人才的需求標準，豐富自身知識技能儲備，根據當下時代的發展以及國家教育部門的號召。不斷進行授課模式的改革創新，適應社會潮流的發展，做到與時俱進。學校作為社會重要的教育機構，應加大對于中職教師校企合作觀念的培養，使其根深蒂固，確保教育傳播的時效性。例如學?？梢蚤_展有關學生開展校企合作模式的座談會，深化教師的理解，或者開展優秀講師演講比賽，探討如何更好的開展校企文化融合下高職學生思政教育，方便教師之間的溝通與交流，分享個人的心得體會，吸取優秀教師經驗，強化校企合作理念與思政教學課堂的聯系，更好的為學生進行知識講授，提升學生的綜合素質，深化思政理念的核心內容，將校企合作的理念在學生思政教育中傳播開來。

(三)加大校企合作在思政教育中的保障

國家作為我們堅實的后盾，在宏觀調控以及政策決議上發揮著重要的作用。為切實保障校企合作中學生的切身利益，開展公平合理科學的校企合作模式，充分保障思政教育的時效性，國家應盡快制定相關法律文件，將權利關進制度的籠子里，同時加大對于校企合作開展的督查工作，切實抓好法規文件的執行，對學校以及企業的行為準則進行規范與約束，端正校企合作模式開展的態度，拒絕形式化主義教學，深入貫徹落實校企合作模式，推進思政教育的進程，促進校企合作更好發展，迸發出更大的能量。

五、結語

現階段我國校企文化融合下高職學生隱性思政教育依舊處于發展階段，尚不成熟。時代的發展對于事物的發展存在一定的沖擊力，就像一把雙刃劍，帶來機遇的同時也給予挑戰，推動社會生產力的發展，是社會制度的變革，促進人類思維和文化的發展，面對高職企合作模式背景下學生思政教育帶來的挑戰，我們要迎難而上，積極面對，不斷進行合理化的改革，使其孕育新的事物，充分發揮作用，促進我國高職教育事業發展蒸蒸日上。