大學生思政教育在網絡時代下的機遇與挑戰管窺

■鄭雅菁

/內蒙古師范大學

信息技術發展至今的一個最重要表現，就是網絡的快速發展，目前隨著我國經濟水平的不斷提高，網絡的影響變得更廣，在帶來更多的信息接收渠道與更大的信息量的同時，也對人們的思想與價值觀念造成了一定的影響和干預。作為與網絡接觸比較頻率的大學生，他們對新事物的接受能力更強，網絡已經成為他們學習生活中不可缺少的工具，在當今網絡時代的沖擊下，大學生會明顯受到網絡上各種思想的影響，那么這就為大學生思想政治工作帶來了機遇與挑戰，如何更好地把握和面對新形勢，提高思政教育的效果，這是值得深入思考研究的課題。

一、網絡時代下大學生思政教育面臨的機遇與挑戰分析

(一)大學生思政教育的新機遇

在當今網絡信息化時代背景下，網絡上有著海量的信息，大學生也非常喜歡網絡生活，他們在網絡世界中可以獲取自己想要的信息資料，為學習和職業發展提供了很大的幫助。網絡教育平臺也已經迅速興起，為溝通交流提供了很大的便利，為學生提供了更廣闊的自主選擇空間，從而為高校思政教育的開展提供了很大的助力。網絡信息具有多樣性和復雜性，學生也可以更為自主的選擇信息，可以檢索之后擇優運用，這樣對補充和擴展學生的信息量，拓展視野有著很大的幫助[1]。

對于高校思政教師來說，網絡時代也產生了信息化教學工具，傳統的教學模式下，只是對學生進行枯燥的理論講解，學生很不喜歡這樣的說教式教學，并且學生處于被動接受知識的地位，對于知識內容也缺少真實感受，很難真正獲得學生的思想認同，最終的思想政治教育效果也就不佳。但在網絡時代背景下，信息技術手段成為思政教育的重要輔助教學工具，教師可以將多媒體等技術引入到實際教學中，將知識理論以更加直接方便的形式傳達出來，這樣學生的學習興趣會更高，獲得了豐富的學習體驗，更加容易觸動學生的內心情感，從而確保思政教育的實效。

(二)大學生思政教育的新挑戰

在網絡時代背景下，不但為大學生思想教育工作帶來了巨大的給予，同時也帶來了嚴峻的挑戰，網絡世界的各種信息魚龍混雜，一些不良的思想價值觀念會嚴重影響到大學生思想狀況，造成思想政治上出現偏差，甚至會走上違法犯罪的道路。在網絡信息環境下，非常注重提倡信息的自主性和平等性，在這種自由的交流環境下，也會對學生的思想習慣產生影響，他們對教師采取的灌輸式教學方式出現了反對情緒，他們也希望在現實學習中也能更加自由和自主[2]。上述這些都為高校思政教育工作者提出了新的要求，傳統教學模式已經不能適應當前教學的實際需要，教師必須要進行教學上的探索和創新，這對教師的教育觀念和教學能力水平提出了新的挑戰。

二、網絡時代下大學生思政教育的創新策略

(一)積極轉變教育理念，促進教師角色轉型

在當今網絡新時代背景下，作為一名高校教育工作者，思政教師應該首先在思想上與時俱進，主動適應網絡時代教育環境的變化，要正視大學生思政教育面臨的機遇和挑戰，不斷加強自身的學習，積極轉變教育觀念，結合大學生的實際需求，探索運用更為科學合理的教學方式方法，開展學生更易于接受的思政教育活動，調動學生參與的熱情，從而確保教學的有效性。網絡環境下倡導自主性和平等性，思政教師應該進行自身角色的轉型，要始終圍繞學生這個主體進行相關的教學設計，教師要作為教學組織者和引導者，圍繞大學生對網絡易于接受的特征，可以探索建立網絡教育平臺，為學生提供展示思想政治風貌和行為表現的機會，這樣可以促使學生產生校園及時代主人的感覺，從而在思想政治教育上更加的積極主動。

(二)創新教育內容，傳播正確思想價值觀念

傳統的思政教育內容理論性強，學生對于這種缺乏趣味性的知識是不感興趣的，甚至是持逆反態度，即使強迫他們學習記憶這些理論信息，但也無法融入他們的內心，無法獲得認同，這樣的思政教育是沒有意義的。在網絡環境下，信息內容非常豐富，思政教師應該結合學生的興趣點，創新教育內容，這樣會讓學生感到新鮮感，產生探索欲和求知欲。比如，當前社會出現了犯罪年輕化不斷增加的現象，引起了很多學生的關注，教師可以利用多媒體為學生們展示大學生犯罪的案例，他們有的加入了傳銷團伙，有的制售假冒偽劣商品，還有的在網絡上肆意散播謠言，這些反面案例都會對學生內心產生深刻的震撼，看到如此嚴重的后果，大學生也會自覺規范自己的言行，加強自律性，在思想政治素質上得到了提高。很多大學生對網絡信息辨別能力不強，好奇心重，容易被欺騙或者蠱惑，所以對于高校思政教育來說，必須要堅持傳播正確的思想政治觀念，幫助學生建設一道堅固的思想防線。要以馬克思主義理論為武器，向大學生們宣傳法律法規和黨的方針政策，促使他們堅定中國特色社會主義信仰，跟隨黨的領導，為實現中國夢而不斷努力奮斗[3]。

(三)運用新媒體教學手段，積極引導學生

在網絡環境下，很多大學生都盲目相信網絡信息，思政教師必須要建立科

學有效的思想引導方案，幫助學生提高網絡信息自主辨別能力，才能確保學生在勇于獨立自由接受信息的同時，也能形成正確的思想政治認知。教師可以設立專門的課題，引導學生自主搜索選擇相關的網絡信息，之后再開展同學之間的分享和評價，在相互討論交流的過程中，鍛煉提高學生的信息篩選和辨別能力[4]。新媒體對大學生有著深刻的影響，高校也應該積極運用新媒體教學手段，發揮其技術優勢，積極引導學生參與到思政學習中去。高校要完善校園網建設，可以建立專門的網站用來學生自主尋找相關專業知識，可以舉辦演講比賽等活動，營造全新的思想政治教育新媒體環境，充分發揮新媒體的影響力，從而切實提高思政教育的質量。

(四)拓寬教育陣地，實施網絡互動交流

在網絡時代背景下，網絡工具對教學活動的開展提供了巨大支持，思政教育工作者也應該積極拓寬教育陣地，不僅僅要開展思政課堂教學，還要將其延伸到課外空間，運用更加豐富多樣的思想交流形式，對學生進行更加貼心的思想指導，幫助他們全面提高思想政治水平[5]。例如，教師可以提出“中國道路”這個課題，然后組織學生們在QQ群、微信平臺進行討論交流，每個學生都可以暢所欲言，將自己的經歷分享出來，這樣即使是在課外也能有效引導學生的思想政治狀態。網絡培訓的形式比較易于大學生接受，可以建立思政教育信息平臺，師生在線交流互動，這樣的網絡化教育形式更加新穎，學生在這樣的學習環境下更容易袒露內心。

三、結語

總之，網絡信息工具手段已經成為學習和生活中一個不可缺少的組成部分，面對網絡時代背景下對大學生思政教育的開展帶來的機遇和挑戰，高校思政教師應該探索運用更加科學合理的教學模式，完善校園思政網絡教育平臺體系，增進師生互動交流，更多的了解學生，把握學生的思想動態情況，并且針對性地給予指導和干預，從而幫助大學生建立正確的思想政治觀念，引導樹立正確的人生價值觀，促進綜合素質人才的培養。