馬克思主義人學理論對高校思想政治教育的意義探討

李林杰／廣東海洋大學馬克思主義學院

一、淺析馬克思主義人學理論在當代高校教學中存在的缺陷

（一）填鴨式灌輸

在傳統的高校思想政治教育理念中，“應試”似成為教師與學生在授課與學習層面所追求的唯一目標，而考評成績的標準往往也局限在學生對教師所“灌輸”的理論知識與道德規則等固化內容的被動接受程度，缺乏靈活性與發散性，十分不利于學生學習自主性與思想活躍度的提升；并且，各大高校思想政治課程的填鴨式教學中，所能灌輸的內容也僅僅局限在理論層面的知識與規范，而對于更加深入思想層面，如：政治態度、價值觀念等卻難以單純“灌輸”。人是具有獨立意識的獨立個體，如何塑造這一獨立個體在思想意識上的正確方向，在這種填鴨式教學中是無法得到解答的；并且這種沒有客觀實際做支撐的片面性灌輸，對于主體運用理論而去發展實踐的能力進行了很大程度上的限制，這很可能導致主體地位的失落；同時這種不對等的教學關系，與缺乏交流的教育方法是難以讓學生從心底里接受的。如果灌輸性教育帶有的這種強制性長期發展下去，會使學生逐漸產生一種強烈的逆反心理和抵抗情緒，使學生對馬克思主義人學理論帶有更加強烈的抵觸心理。

（二）教學方法固守傳統

現下，雖然信息技術革命不斷深入，各大高校也都致力于倡導教學方法的與時俱進，但出于形勢所迫，依然有許多的高校課堂，仍然是以傳統的課堂教學模式為主。這樣的狀況無疑會對教學工作的進行起到一定的阻礙，特別是對于大學思政課這種涉及馬克思主義人學理論等深刻內容的科目，傳統的固化教學在效果上往往事倍功半。教師枯燥的口頭講述容易造成學生的疲憊，使學生對于理論學習失去興趣。而想要改善這種情況，就需要教師在教學方法上勇于突破，教師在教學中要注重設置“興奮點”的分散設置，以抵抗學生在課堂上所表現出來的階段性疲憊，但這種“興奮點”的添加與馬克思主義人學理論的嚴肅性無疑是具有相當的對抗性的，這就使傳統教學模式的改革陷入了一種難以化解的矛盾。

（三）課程設置流于形式

在日漸浮躁的社會風氣影響下，“重利主義”“現實主義”日漸興盛，這樣的大環境對于馬克思主義，特別是人學理論的教學實踐都造成了很大的困難。高校思政課的開設，馬克思主義人學理論的學習，更多的好像只是流于應付的“形式工程”，這具體表現在：大學思政課在各大高校的設置情況絕大多數都是采取大班、跨專業、無針對性的授課，教學效果不佳。

二、馬克思主義人學理論對高校思想政治教育的意義探討

（一）利于實踐育人觀念的深化

馬克思主義人學理論十分重視對個人實踐能力的提升，認為：理論總是要指導實踐，若缺乏實踐的能力，那理論也只會成為一紙空談。因而，在我國高校思想政治教育課程的設置中，將思想政治實踐作為其重要組成部分之一。各大高校及高校思政教師組織、引導受教育者積極參加各種實踐活動，在認識世界的同時不斷豐富、完善自己的主觀世界，形成良好的世界觀、人生觀、價值觀；同時，也使得學生的社交、應變能力在具體的社會環境中得到潛移默化的提升。因此，馬克思主義人學理論對于實踐育人觀念的深化具有深刻影響。

（二）利于促進人的自由、全面發展

人作為具有主觀能動性的獨立個體，其發展問題受到馬克思的全面關注。在馬克思主義人學理論中，馬克思指出“人是社會發展的動力，社會發展的目的是為了實現人的全面而自由的發展”。這一論點鮮明的闡述了人的發展與社會的發展之間的辯證關系，也即——社會的發展視為個人的發展奠基，而個人的發展與進步才是最終的目的。這也恰恰體現了了馬克思主義人學理論在塑造人的品格方面所具有的重大意義。

首先，馬克思主義人學理論認為：人的發展主要包括兩個層面，一是以人的智力和體力為核心的多方面、多層次的發展；二是建立在人的潛能得以充分發揮基礎上的人的充分而自由的發展。而高校思想政治教育課程開設的最終目的也就是在全球化激烈變革的國際大環境下，肩負起為中國特色社會主義建設新篇章培養更加全方位、更加綜合性的接班人的重任。也就是說，高校思想政治教育的塑造目標并不是模塊化、缺乏自主性與創新能力的人，而是旨在要培養具有鮮明個性特征和深厚思想道德基礎的高素質人才。通過對其進行基本人文思想的熏陶，使其成為一個真正具有獨立意識的人，進而以其自身獨特的個性和本領來對中國未來的偉大藍圖注入獨特的鮮活力量。

（三）利于營造高校思想的政治教育氛圍

馬克思認為，“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”。依此，我們需要明確：人是生活在社會中的人，是社會的產物，其思想與實踐無時無刻都在受社會環境的影響。這樣的客觀實際，就要求我們要不斷地對我們生存和發展的社會環境進行不斷的優化與更新，同時，營造良好的社會氛圍。

要達成這一宏遠目標，則需要各大高校及整個社會給予源源不斷的支持與幫助。在高校層面，我們要根據社會發展的實際水平與大學生的思想狀況進行統籌分析，從宏觀和微觀兩個層面營造和諧的思想政治教育環境。在宏觀層面，就是要積極利用學校的社會資源，發揮“學校”這一個體所具備的社會功能，建立高校思想政治教育聯絡網，進而為整個社會對這些優良社會資源的利用與思想政治熏陶的社會化奠基；另一方面，從微觀層面來看，人學理論所能產生的校園文化效益是不可限量的，這一作用不僅能使廣大學子盡量過濾掉社會中的不良風氣，且這些優秀的校園文化“連成片”對于整個社會風氣的影響也是不可限量的。

三、結語

馬克思主義人學理論是經過馬克思深思熟慮與具體實踐后所提出的科學理論，對于當代中國社會的建設與發展依舊具有相當的指導作用。因此各大高校在思想政治教育層面應該積極借鑒于此，不斷提升馬克思主義人學理論的應用和研究水平，為中國特色社會主義建設培養出更多更優秀的后備人才力量。