習近平家風思想融入思政課教學

敬婷婷/南充職業技術學院

一、前言

自中國共產黨第十八次全國代表大會以來，習近平總書記圍繞家風建設進行了一系列重要論述，他多次強調要“注重家庭、注重家教、注重家風”，要自覺將家庭的命運同國家和民族的命運緊密聯系起來，并在實踐中形成了符合當今中國發展實際和人民利益的習近平家風思想。

高校思政課是對青年大學生進行思想政治教育的主渠道、 主陣地，為青年大學生成長成才筑牢思想根基，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

本文將科學分析習近平家風思想的主要內容，著力于將其融入思政課教學，探析如何將習近平家風思想有機融入思政課理論教學和實踐教學中，明確融入內容、優化融入路徑，并在此基礎上探析融入之重要性、必要性與可行性。不同于以往有關習近平家風思想的交叉性研究，或有關思政課教學的路徑式探討，本文具有重要的理論和現實意義。

二、習近平家風思想的主要內容

家風作為中華民族的特有教科書，是道德修養的重要場域，對社會風氣的構成影響深遠且重大。它是中華民族光輝燦爛的優秀傳統文化傳承的基因，也是每個社會個體成長的精神腳印。習近平總書記十分重視家庭建設，重視家風的傳承與發展，自黨的十八大伊始，就多次在各項重大會議中提及家風建設，圍繞家風建設進行了一系列重要論述，他多次強調要“注重家庭、注重家教、注重家風”，將家風融入治國理政之中，將家庭的命運同國家和民族的命運緊密聯系起來，并在實踐中形成了習近平家風思想。習近平家風思想源遠流長，內涵豐富，通過梳理和提煉，習近平家風思想的主要內容可以概括為以下幾個方面。

（一）家庭美德

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。千千萬萬個家庭是國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點，家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。因此，家庭美德不僅關乎單個家庭，更關系整個社會。

習近平總書記強調：“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”這與古人所說“愛子，教之以義方”、“愛之不以道，適所以害之也”緊密相連、一脈相承。家長要用優良的家庭美德，把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子，使孩子樹立正確的三觀，引導他們做人的骨氣和氣節，幫助孩子扣好“人生的第一顆扣子”，促使孩子扣好“人生的每一顆扣子”。

此外，習近平總書記還指出：“尊老愛幼、妻賢夫安、母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家、知書達禮、遵紀守法，家和萬事興等中華民族傳統家庭美德，銘記在中國人的心靈中，融入中國人的血脈中，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設的寶貴精神財富。”家庭美德是家庭和社會形成良好家風的基礎，好家風需要家庭美德的支撐，所以，必須通過家庭美德的培育和發展來引領家風建設。

（二）文化建設

習近平家風思想具有深厚的文化理論淵源,是在馬克思主義的家庭倫理觀、中華民族優秀傳統家風文化和紅色革命家風文化的基礎上,不斷豐富和發展而形成的。這些作為中國優秀文化的重要組成部分，彰顯了習近平家風思想與中國優秀文化的緊密關系。習近平家風思想實現了馬克思主義的家庭倫理觀、中華民族優秀傳統家風文化和紅色革命家風文化在中國的新發展，為中國優秀文化的繼承和發展提供了新的契機，使其得以深化和延展。

此外，習近平家風思想包含了豐富的文化自信和文化強國思想。習近平總書記曾多次強調：“家風事業的發展是社會文明發展的重要前提”，并指出家風建設事業是關系到國家富強、民族振興和人民幸福的重大問題。加強家風建設，培育文化自覺，培養文化自信，增強文化軟實力，是習近平家風思想的主要內容之一。對于增強中華民族文化自信、努力建設文化強國事業都具有重要的現實意義。

（三）家國情懷

“修身、齊家、治國、平天下”是中國古代圣賢智慧的結晶，也是中國自古以來就強調的文化理念，其背后是濃厚的家國情懷。家國情懷根植于中國人心中，是無數先賢的信仰與追求。范仲淹說“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”、杜甫言“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、陸游道“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”等等，都是家國情懷的抒發與表達。

三、習近平家風思想有機融入思政課教學

習近平家風思想與高校思想政治教育的內容具有契合點，其本身具有有機融入思政課教學的可行性和重要性。具體而言，可以從理論教學和實踐教學兩個維度將習近平家風思想有機融入思政課教學。

（一）理論教學

習近平家風思想可以有機融入到思政課理論教學，豐富現有的教學內容素材。

例如《思想道德修養與法律基礎》（2018 年版）的第五章“明大德守公德嚴私德”中寫到家庭美德，涉及到家風的相關內容，現有的高校思想政治理論課中往往只注重到基礎理論的生硬講授，或因此內容篇幅過小而籠統忽略，忽視了家風傳承的重要性，難以產生良好的教學效果。將習近平家風思想融入到思政課的理論教學中，搭載課程教學構建機制，在原有的教材內容基礎上，結合國情和學情，將家風思想的內容加入其中，涉及家庭美德、愛國主義、社會主義核心價值觀等多方面，豐富教學內容，生發教學要點，散發出獨特的教學魅力，使中華優秀文化得以傳承，也使高校思想政治教育更具有生動性。

（二）實踐教學

習近平家風思想可以有機融入到思政課實踐教學，豐富現有的教學形式載體。

按照教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科〔2018〕2 號）的通知要求，“從本科思想政治理論課現有學分中劃出2 個學分、從專科思想政治理論課現有學分中劃出1 個學分,開展本專科思想政治理論課實踐教學”。在高校思政課的實踐教學安排中，可以形式多樣、體裁豐富地將習近平家風思想有機融入其中。如邀請專家學者在課外舉辦學習習近平家風思想的專題教育講座；舉行家風經典著作閱讀日，將關于家風家訓的經典著作與習近平家風思想相結合，闡發并學習其中的新意；舉辦家風主題實踐教育活動，如敬老月活動、實踐教育基地活動、觀影教育活動等等，帶領大學生直觀感受感知家風，引導大學生親身踐行家風，深入學習習近平家風思想，并提升思想政治教育的實效性。

四、習近平家風思想融入思政課教學的意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。 要堅持把立德樹人作為中心環節， 把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”將習近平家風思想有機融入思政課教學，不僅能堅持立德樹人，發揮高校育人作用，更具有重要的意義和價值。歸納總結起來，其意義主要有三點：做好價值引領、增強文化自信、培育家國情懷。

（一）做好價值引領

大學階段，是人生發展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在高校，對大學生進行思想政治教育，并開設思政課，有助于讓大學生形成正確的“三觀”，把握并引導好他們人生的關鍵時期。

家庭是人生的第一個課堂，家庭教育涉及很多方面，而最重要的就是品德教育，是如何做人的教育。一個人受到家風影響，是家風教育的對象，但同時，反過來一個人能影響家風，也是家風教育的主體。優秀家風尤為重要，源自家庭，伴隨成長。對大學生進行家風教育，將習近平家風思想融入思政課的理論和實踐教學之中，可以拓寬育人渠道、發揮育人功能、提高育人效果，做好價值引領，使大學生積極參與家庭文明建設，推動形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚。

（二）增強文化自信

思想政治教育具有文化屬性，文化是思想政治教育的載體。家風，作為我國優秀文化的載體，積淀和承載了諸多文化內容。將習近平家風思想有機融入思政課教學，兩者的結合，有利于激發更多的教育因子，提升學生文化素養，提高學生文化認知，引發學生文化認同感。

通過思政課教學，大學生學習習近平家風思想，對中華優秀文化進行學習和領悟，有效提升大學生對中國文化的認知和認同，對增強文化自信具有重要意義和價值。青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。當青年對國家有足夠的文化認知、文化認同和文化自信，我國優秀文化才能得以更好的保護、傳承、發揚，努力建設文化強國事業才能內化為擔當的自覺，外化為實際的行動。

（三）培育家國情懷

家國情懷，是習近平家風思想的題中之義之一。其中，既有對中國古代先賢家國情懷的繼承，也有立足于當下的對家國情懷的現代書寫。把習近平家風思想有機融入高校思政課，展開思想政治教育工作，有利于培育大學生濃厚的家國情懷。

大學生在家風的影響下對民族文化產生的認同感和自豪感，同時加深對家、對國家的感情。潤物細無聲，將家國情懷內化于心、外化于行。高校開設思政課，習近平家風思想作為愛國主義教育的素材，可以借助此內容增強大學生的愛家愛國情懷，培養擔當民族復興大任的時代新人。

本文對習近平家風思想的主要內容加以梳理和科學分析，整理概括為家庭美德、文化建設和家國情懷。同時，探討了如何將其融入高校思政課的理論教學與實踐教學之中，并在此基礎上探析兩者融合之重要性和必要性，有利于對大學生進行價值引領、有助于增強文化自信、有益于培育家國情懷。在以后的理論研究和實際教學中，將進一步對此研究領域進行開拓，力求取得更為豐碩的研究成果。