合作學習在小學語文教學中的應用

曹桂俠

河北省平泉市臺頭山中心小學

語文是一個較為基礎的學科，是中國學生在接受教育的時候的一個重要學科。特別是在語文課堂上。語文科目要想學習好它，并不是短時間內就能完成的事情，它是一個長期的學習過程，所以為了讓學生學習好語文，老師可以對每個學生。進行一個合作學習，讓他們彼此相互幫助，這就是合作學習。合作學習不僅可以提高學生的學習效率，班集體中團結協作、互幫互助，形成一個良好的學習氛圍，從而使學生健康的成長。

一、培養學生對語文學習的興趣

低年級的學生認字還不是太多，閱讀對他們來說可能比較困難，家長可以選擇買一些適合低年級學生的讀物讓學生閱讀，培養他們的閱讀習慣，從而讓他們對語文產生好奇的心理，這樣才能更好的學習。但學生一旦養成不好的學習習慣，這會對他們以后的人生產生很大的影響。學習語文就是要“多讀、多聽、多看”。老師可以給學生布置閱讀的作業，然后在閱讀書中找一些生字給他們講解，這樣，學生可以在自己感興趣的書本里體會到學習的快樂，從而也學習到了知識。課外書可以讓學生的表達能力變得更好，在課堂上，老師可以在課外書中找到優美的句子，然后讓學生模仿造句，學習到造句的規則，這樣做不僅吸引了學生的注意力，而且學生也可以參與到課堂中去，提高了學習效率。

二、合作學習在小學語文授課中的應用

1.深入授課，培育學生獨立思考的能力。

傳統的教學方式主要是以老師教課為主，和學生的互動時間較少，這樣做就沒辦法調動學生的積極性，老師還會布置很多背誦作業來提高學生的記憶力，還會讓學生背誦優秀的范文、抄寫優美的句子來提升學生的表達能力以及寫作能力，這樣為學生帶來了壓力。因此，老師應該引起這方面的重視，讓學生多看課外書，找出課外書的中心思想，讓學生思考作者寫這本書的目的。這樣可以讓學生獨立思考。在課堂上，老師也可多增加一些與學生的互動，例如老師給出一個主題然后讓學生分組編一個小故事從而表演出來，這樣不僅讓學生集中注意力，而且學生也會積極主動的去參與到其中。

2.培養課前預習習慣。

課前預習就是在老師講下一篇課文之前進行提前學習。據調查顯示，做過課前預習的學生比沒有預習的學生聽課效率高、學習知識快、記憶知識更牢固，測試成績也較好，而且還能形成一個良好的學習習慣，可以培養學生的學習能力。第一，要多進行閱讀訓練，根據小學語文課本的特點可以得知，想要學習好語文知識，就要對閱讀課文，在閱讀課文的時候就可以更加清楚的知道作者想要表達的情感，而且學生還能更清楚的了解課文的層次結構。通過閱讀課文這種方式可以很好的提高學生的學習興趣。第二，要多查詢自己不會或者不懂的知識，小學生在學習的時候一定會遇到自己不懂的字詞，這時老師就可以鼓勵學生自己利用字典查閱，然后批閱到這個課本的旁邊，這樣學生就可以學習到更多的知識。

3.利用閱讀合作，從而提升學生學習興趣。

讓學生將自己的讀物和他人分享，為他人講解讀物的大概意思，從中學習到更多的閱讀知識。但閱讀也是有技巧的，學生不能像完成任務一樣去讀書，老師要教給他們讀書的方法避免他們走彎路，教師還可以在教室后面粘貼學生的優秀作文讓其他學生借鑒學習；還可以舉行成語故事演講比賽，讓學生查閱資料找尋成語的故事和產生，這在個過程中，學生可以了解到很多知識和成語的產生，除此之外，在比賽的過程中，學生敢于上臺演講這何嘗不是一種學習。教師要為學生營造一個良好的閱讀環境，讓學生對閱讀產生興趣，增加他們的閱讀量。我們都知道語文是一個積累的過程，語文成績的好壞跟積累的知識多少有著直接的關系。但不同的學生他們接受知識的快慢程度是不一樣的，這時，老師就可以通過分組來讓學生們進行學習，讓他們表達自己的想法。讓學生少走“彎路”。

4. 相互學習、相互交流，共同學習。

不論是在哪里，人總是要和別人交流說話的，有的人喜歡和別人我交談、有的人不喜歡，所以要培養和別人進行交談的能力。在學習中也是一樣，在課堂上遇到不會的問題時學生可以問老師，但是當課下遇到不會的問題時，同學就起到了非常重要的作用，可以請教那些學習好的學生為自己解答，甚至有的時候學生給學生講述問題的效果會更好。老師在課堂上要注重培養學生的交流能力，要對讓學生合作學習，要讓學生學會主動和別人分享自己的閱讀心得。這種方式可以很好幫助學生學習，畢竟學生的年齡都是相近的，交流的時候可以產生共鳴。教師要鼓勵學生進行專研學習，還要參與他們的討論，以此來幫助他們學會傾聽別人的建議。

三、總結

合作學習和小學語文生活結合已經是一個必然的趨勢，更是這個時代所需要的。合作學習可以提升課堂的授課質量和授課效果，培養學生的綜合能力。但是由于我國的合作教學基礎上未成熟，有些地方還需要完善，所以老師在平常工作的時候要靈活的將合作授課運用到課堂上，從而促使學生健康成長。