高職課堂核心價值觀導入存在問題及解決方法的探究
——以食品藥品檢驗專業為例

■

/金華廣播電視大學

一、高職人才存在的問題

2018年長生生物“假疫苗”事件舉國震驚，各大知名化妝品的重金屬超標問題、層出不窮的食品藥品安全質量事件，使全國上下對食品藥品的質量關注度空前高漲。但目前國內檢驗專業技術人才短缺，這給高職院校檢驗專業的技能型人才提供了重要的市場機遇。在目前就業環境的限制下，極端功利化、個體至上化、發展理想化、社會偏離化，是制約青年人正確面對社會現狀、選擇人生價值的重要影響因素。

二、高職課堂思政需要解決的問題

金華廣播電視大學堅持以黨的創新理論體系和新時代中國特色社會義思想為指導，緊緊圍繞“培養什么人、如何培養、誰培養人”這個根本問題，堅持神形兼顧、內外兼顧、師生兼顧、軟硬兼顧的思想政治工作套路，積極探索新型職業人才培養模式，形成了“思想為前提、服務為宗旨，就業為導向，質量為核心，改革為動力”辦學思路，培養起“德技雙全、身心兩健、自立自強、敬業進取”的技能型人才，并將這一方針貫穿于學校各類特色學科專業建設中。結合學校辦學實際，主要需要解決四個方面的問題：(1)學科中社會主義核心價值觀的內容比例較少，思政教育與專業教育契合度不緊；(2)專業課程設置面面俱到，但內容上缺乏職業精神的系統引領，缺乏與實踐應用的結合性；(3)對學生的寫作能力、口頭表達能力、邏輯思維能力等通識能力培養注重，但對價值觀世界觀等思想認識牽引力度不夠；(4)培養師資隊伍要思政教育、通識教育和專業教育并重的思路。

三、食品藥品檢驗專業現狀

作為省級食品藥品檢測專業示范專業，金華市廣播電視大學在培養具有食品科學、藥物科學、化學檢驗和質量管理等基本理論、基礎知識和基本技能，能在食品和醫藥企業、各級食品藥品檢驗部門和疾控中心等單位從事檢測工作的專門技能型人才外，堅持通識教育以適應企業不同崗位的需求，與科研型高層次人才錯位發展，形成社會主義核心價值觀認同感強烈、專業實踐技能和通識技能人才兼備的錯位培養體系，把思想過硬、業務精湛、知行合一的檢驗專業技術人才推向市場服務社會，真正擔負起把控質量關口、確保人民健康的時代重任，成為廣大人民群眾奔向小康、享受新時代的有力保障。

四、研究內容和方法探究

研究內容：以社會主義核心價值觀為著眼點，以本校成人教育的食品藥品檢測專業為主要研究對象，參考本人之前的研究項目成果《職業院校食品藥品檢驗專業雙優管理體系和錯位發展的研究》，通過對該專業近五年畢業學生的就業情況和所在企業的問卷調查和跟蹤訪談，和在校學生學習情況的現場調研和數據收集，以及從事該專業所有課程的任課教師和部分在校、留校學生的專題座談，并結合專業的課程設置、教學體系等方面的改進研究。

主要思路和方法：通過現場調研、數據收集和問卷調查，對該專業不同年級的學生課程學習情況、課堂反饋以及道德實踐考核情況進行統計和分析；通過企業、同級院校和較高級別院校的橫向縱向相結合的實地調研方式，分析畢業生的跟蹤信息，收集主要的就業和企業要求的基礎信息和材料；通過座談的形式，收集教師及部分其他管理人員對課程設置的意見以及出現的問題。座談對象不局限本校；通過選取1個班級的課程進行階段性實驗改革，在專業課中主動引入并結合社會主義核心價值觀的教育，并新增1-2門課程加強學生社會主義核心價值觀的教育，并及時收集老師和學生意見以及學院道德實踐考核的效果反饋；基于以上的數據材料進行歸納分析整理，結合職業資格標準等條件，對典型工作任務進行歸納，確定與實際工作相符合的培養體系并形成研究成果，進而建立一套既能將社會主義核心價值觀與專業課程融會貫通，加大思政課程比例，又能兼顧“雙優”培養需求，與較高學歷和其他相關專業錯位發展的培養體系，改變目前教育中存在的思想教育偏弱，“思政進課堂”力度還不夠等現象。

五、課堂思政導入的預期價值和效果

把社會主義核心價值觀融入職業人才的思想培育，是繼承中華傳統文化、構建正確職業價值觀，更好服務社會的重要抓手。一是符合中央關于國民教育的總體要求。把社會主義核心價值觀作為一種底蘊內容融入成教檢驗專業人才的思想培育，是對新時代廣大人民群眾對美好生活向往和努力的文化保障，必須堅持立德立行立人的基本思路，把檢驗專業人才作為重要關口人才加以思想與業務并重的培養。二是符合新時代發展的人才建設的基本要求。對于新時代的高校人才的培養，不僅要培養出文化素質好、學習成績好的優秀學生，更要從世界觀人生的角度出發培育學生，特別是馬克思主義指導思想為主要內容的社會主義核心價值觀，能夠幫助學生形成正確的人生態度，從而激發他們的創造熱情，形成正確的社會責任感，形成正確的家庭責任感，有效提升他們在社會主義社會的主體意識和主體地位。三是培養檢驗人

才的正確職業價值觀的客觀要求。職業價值觀是價值觀在職業選擇上的體現，是人生態度和人生目標在個體職業生涯發展方面的重要體現，職業價值觀的意義在于探討職業發展中眾多價值取向里，優先考慮哪種取向。青年人承載了中華民族偉大復興的重要夢想，專業人才更是推動社會發展和人民群眾更好生活的重要動力和創造主力。社會主義核心價值觀，可以引領正確的職業價值觀的培育，通過加強職業道德和理想教育，指導教育成教專業學生樹立敬業愛業樂業意識、職業規范意識、團結協作意識，培養誠信的良好品德品質；樹立基層就業的價值觀，立足把知識轉化為能力，把技能轉化為經驗，引導樹立社會主義核心價值觀為主要的職業價值觀，正確面對就業壓力增大的實際，培養吃苦耐勞精神和奉獻意識。四是強化“思政進課堂”、加強高校意識形態工作的必然要求?！蛾P于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。作為社會主義的職業教育，要不斷強化意識形態工作，把高校這個陣地牢牢抓在手中，通過開展理想信念教育、革命傳統教育、愛國主義教育，加強對教師隊伍的引導，進而抓好對學生正確人生觀世界觀價值觀的方向引導，共同為建設新時代中國特色社會主義作出應有貢獻。