書法教學在小學語文教學中開展

張智群

江西省撫州市東鄉區甘坑林場中心小學

在新課改的不斷推進下，培養學生的綜合素養成為了教學目標。由于書法教學在培養學生的綜合素養方面有著一定的優勢，可以幫助學生養成良好的心性，所以教師需要將書法教學的開展重視起來。

一、開展書法教學的意義

文字書寫能力是人類的一種內在修養，是一種重要的精神品質。但是在信息技術的普遍化下，很多人都喪失了文字書寫能力，并認為只要能用電腦、手機打出字、認得字就可以了。[1]

殊不知，每個文字都是有不同的情感的，人們在了解漢字的同時可以更好的理解語言。而這，可以有效地促進學生的語文學習。由于書法技能的培養可以有效的幫助學生提高審美能力，可以讓學生對事物的鑒賞能力得到有效地強化。除此之外，通過練書法，學生的心性可以養成，學生的自我修養可以得到有效地加強，學生也可以將沉穩的、理智的性格養成。而這，可以為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

二、開展書法教學的方法

1.激發興趣。

小學階段的學生的行為都是靠興趣支撐著的，所以想要有效地開展書法教學，教師就需要想辦法將學生的學習興趣激發出來。但是怎樣才能有效地激發學生的練書法的興趣呢？[2]教師可以引入一些有趣的故事，因為漢字一般是和圖形有關系的，而且是經歷了很長時間形成的，所以期間會有很多有趣的故事，教師通過講述這些故事可以有效的讓學生感受到書法并不是很陌生，可以有效地提高學生的學習興趣。

例如在教學“象”字的書寫方式的時候，教師就可以將象字的演變過程呈現在學生面前，讓學生切實的感受到漢字是怎么來的，是經歷了怎樣的過程，從而讓學生可以從中獲得一定的樂趣，發現研究的性質。在這一過程中，可以有效地將學生對相關的文字的認知加強，可以有效的讓學生參與到書法學習的研究、學習中。除此之外，教師還可以在上語文課的時候時不時地將一些書法家身上發生的小故事進行講述。這樣一來，不僅可以讓學生發現原來書法家也是普通人，也會在練習書法的時候做一些趣事兒，從而將學生和書法之間的距離拉近，讓學生更多地關注到書法。

2.講解結構。

語文學習是與書寫有著密切的連著發，但是很多教師只是將漢字寫在了黑板上，或者利用多媒體技術將漢字呈現在了學生面前，并不重視文字結構的講解，所以很多學生在學習書法的時候不知道要怎么去正確的書寫，而摸索正確的書法規律是需要花費大量的時間與精力的。

鑒于此，教師需要在開展書法教學的時候將書法的基本技巧教學引入，從而讓學生全面的學習、掌握漢字的筆畫。教師在教學漢字的時候，也可以將不同的文字結構進行展示、講解，如：上下左右等文字結構。在這樣的教學中，學生不僅可以有效地將漢字的結構布局了解到，也可以讓學生養成一定的書法素養。而通過學習、掌握相關的文字結構，學生可以根據其對漢字的意思進行科學合理的推理，從而有效地促進學生的語文學習。

三、結合書法、教育

書法和語文本身是一個“體系”的，但是很多教師會將其分成兩個大的模塊，并認為語文教育是高于書法教學的，所以在開展課堂教學的時候會將重點放在知識的講解上，使得書法教學的優勢、作用沒有發揮出來。針對這種情況，教師可以將書法和語文教育有效地結合在一起。

那么怎樣才能將其結合在一起呢？教師可以將字帖利用起來。字帖中蘊含著豐富的內容，如：古詩詞、文言文、精美的句子、段落。學生通過對字帖進行臨摹，可以有效地將書法的練習實現，也可以讓學生的知識面得到有效的拓寬，讓學生的語文能力得到有效地提高。不過教師再讓學生進行臨摹的時候，需要考慮到三個問題：

1.挑選字帖的時候要考慮到字體。

因為不同的字帖的風格是不同的，讓學生進行臨摹可以對學生的個人的修養風格產生影響。所以教師首先要對學生有充分的了解，然后給予學生一定的引導與鼓勵，讓學生選擇最適合自己的、自己最喜歡的字體進行練習。

2.利用字帖內容。

學生的學習能力是有限的，很多教師在選擇字帖的時候會為了擴展學生的學習內容而隨意地去選擇字帖，使得學生接受的知識太多太雜，使得字帖聯系流于了形式。所以教師要在保證課堂教學的質量、效率的基礎上進行字帖內容的拓展。

書法教學的有效開展可以促進學生的學習與成長，所以教師要將其重視起來。上述提到了三種開展書法教學的方法：激發興趣；講解結構；結合書法、教育，在這樣的書法教學中，可以有效地將語文課堂與書法教學的結合加強，可以讓學生的綜合能力得到提高，可以讓學生養成良好的心性，可以將學生的自我修養加強，可以幫助學生將沉穩的、理智的性格養成，從而為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。