寓教于樂，提高小學數學教學有效性

王素潔

河北省贊皇縣邢郭學區東王俄中心小學

數學是一門抽象且邏輯思維較強的學科，對于小學生來說，學習難度是較高的，想要提高課堂教學有效性無疑面臨較多的困難和挑戰，而寓教于樂無疑是一種新生理念、一種較好思路，達成寓教于樂目的的同時，是可以確保數學課堂活力被激活的，以往枯燥、乏味的課堂很容易轉變為生機盎然、趣味橫生的課堂，方可提升學生學習主動性、積極性，那么，數學教學有效性自然是以往所不可比的。

一、在小學數學課堂中引入游戲，提高數學教學有效性

游戲是一種喜聞樂見的娛樂形式，是備受小學生喜愛的，對于小學生來說，是存在致命吸引力的，在以往不失為一種構建寓教于樂課堂的較好工具和手段，為此，可引入小學數學課堂中構建寓教于樂效果，并以此來提高課堂教學有效性。

具體說來，游戲還需圍繞教學內容而篩選和設計，它的應用初衷是協助教師順利達成教學任務和育人任務，是帶有明確的使用目的的，因此，還需在游戲中穿插教學內容，確保學生在游戲參與過程中就可實現快樂的學習，相信在小學生主動性、積極性參與下，游戲教學將有效提高數學教學有效性。例如，在教授學生加減乘除運算的數學課堂，教師可以組織學生共同來玩“擊鼓傳花”游戲，將塑料花或其他東西當做游戲的道具，讓學生將其在音樂聲中、口語指令中進行傳遞，待音樂和指令停止，道具在誰的手中，則要回答與教學內容相關的問題，如若回答錯誤，則需要接受“懲罰”，讓游戲的趣味性、刺激性，來進一步調動學生充足的熱情、激情，也便于學生在參與過程中，進一步收獲快樂、收獲知識。值得一提的是，游戲引入課堂的娛樂尺度和教學尺度要精準拿捏，切不可了激發學生參與游戲的主動性和積極性而過渡的渲染游戲的娛樂性特質，還需以教學為主線展開游戲教學，方可確保游戲教學達成應有的作用和效果，方可有效的提高課堂教學有效性。

二、提供實踐和合作機會，提高數學教學有效性

雖然小學生的年齡較小、思想還不夠成熟，但是這依舊使得他們的課堂主體地位不可撼動，要向順利的提高數學教學有效性，就必須多考量學生、從學生身上入手，建議小學數學教師不妨通過實踐活動的設計、籌劃和合作機會的給予來進一步強化學生學習數學知識的主動性和積極性，既可讓學生收獲快樂，也可從中認知、思考和掌握知識，可謂實現寓教于樂、提高教學有效性的較好策略。基于此，小學數學教師就要結合教學內容來進一步設計實踐活動并提供合作機會。就實踐活動來說，可在教授學生人民幣知識課堂教學中，組織學生開展人物扮演活動，部分學生扮演售后員、部分學生扮演顧客，在扮演人物過程中再現買賣過程，讓道具人民幣得以在活動中靈活運用，相信可以讓學生更好認知人民幣并學會合理應用的；在合作學習中，教師不妨將全班學生劃分人數均等的小組，在小組面前布置一個共同的難題，以供這些小組展開合作學習，便于他們在討論中激發靈感、碰撞思維火花，既可讓他們在討論中收獲快樂，也可讓他們在問題解決后收獲成功喜悅感，更可讓他們通過合作學習深化知識認知、鞏固知識之余做到靈活應用，方可大大提升課堂教學有效性，好處是顯而易見的。當然，這一切還需以小學數學教師合理布置、設計為前提，只有如此，才可讓數學課堂教學有效性提升更具可能性。

三、采用多媒體技術輔助課堂教學，提高數學教學有效性

當下，多媒體已經成為教師教學的主要工具，它于課堂上的應用是有較大作用和優勢的，對于提高教學質量、學生學習成效有著顯著功效和影響，為此，采用多媒體技術輔助課堂教學并達成提高教學有效性目的的策略是可行的、是值得探究的。

基于小學學科的抽象特質，小學數學教師可以依托多媒體技術將抽象內容轉變為生動、形象的內容，確保小學生看的直觀、看的明白，方可大大降低小學生的學習吃力度，不失為降低學生理解難度的較好手段，對培養學生學習自信心有著較大的好處，可讓學生在數學知識的學習道路上越挫越勇，自然可提升課堂教學有效性；又或者依托多媒體技術來進一步賦予枯燥、乏味知識一些趣味性和活力性，進一步激發學生的學習興趣并學習的興致盎然，方可達成寓教于樂目的，相信是可以較好的提高課堂教學有效性的。例如，在三角形知識教學過程中，教師可以通過PPT或Flash動畫展示三角形和生活中常見的三角形，讓小學生明白、清楚什么是三角形，也可透過直白的展示明白三角形的內角知、內角概念，還可鼓勵學生課后借助拼剪、折紙等方式驗證三角形內角和，這些均有利于激發學生學習興趣并建立學習自信心，方可大大提升課堂教學有效性。

四、結束語

通過寓教于樂目標的實現來提升教學有效性，不失為為一個創新思路、一條有價值策略，值得教師探索和研究。對于小學數學教師而言，想要通過構建寓教于樂的課堂來完成教學有效性提升任務，還需從多個方面努力和落實行動，只有如此，才可讓寓教于樂課堂發揮應有的教學功效和育人功效，便可輕而易舉的提升課堂教學有效性，相信會在不懈付出的背后必將達成既定目標。